二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教版

5的乘法口诀
1教学目标
1.经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。
2.掌握5的乘法口诀,提高用乘法解决问题的能力。
2学情分析
学生刚刚认识乘法,这是乘法口诀的第一课时,因此学生理解起来可能会有一定的难度。
3重点难点
重点:掌握并应用5的乘法口诀。
难点:探究并经历编写5的乘法口诀的过程。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】5的乘法口诀
一·创设情境,引入新课。
1谈话:孩子们每天上课之前我们都进行口算练习,看你们表现的那么出色,老师也想和你们PK一下,谁敢和老师比一比?
2师生比赛。
3你们知道老师为什么能这么快算出得数吗?(学生满脸疑惑)因为老师有一个法宝——乘法口诀。今天老师就领你们去数学王国学习5的乘法口诀。(板书课题5的乘法口诀)
[设计意图:激发学生的求知欲。]
活动2【讲授】探求新知
(1).谈话:出示北京奥运会的吉祥物福娃,和学生一起分享有关福娃的知识。(出示一盒福娃),一盒有几个?(5个),是()个5??(1个5)。教师指出:1个5可以用乘法算式表示,写作1x5或5x1,(分左右两边板书),因为1个5还是5,所以1乘5或5乘1等于5,。为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀,谁能试着编一编呀?(解释口诀:一五得五,表示1乘5或1乘等于5,我们习惯把较小的数放在前面)。
(2)(课件再出示一盒福娃)师:现在有几盒?(2)盒几个5?(2个5)?指名学生说说。?教师指出:2个5相加得10,谁能写出乘法算式??(根据学生回答,教师板书:2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗?(解释口诀:2个5相加可以简单地说成“二五”,得数是10,可以直接说成“一十”,编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢?也就是积不满10的情况下,它是起到占位置的作用)。?
?(3)学生试编口诀?(课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少个福娃?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。小组内讨论。(指名回答)?学生回答:①3盒福娃,是3个5,乘法算式是3×5或5×3,口诀是:三五十五。?②4盒福娃,是4个5,乘法算式是4×5或5×4,口诀是四五二十。?③5盒福娃,是5个5,乘法算式是5×5,口诀是五五二十五。?板书:?1×5=5?一五得五?5×1=5?2×5=10?二五一十?5×2=10?3×5=15?三五十五?5×3=15?4×5=20?四五二十?5×4=20?5×5=25?五五二十五?
?(4)小结:5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式,可以用这些口诀来计算。??识记口诀。?提出问题,5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢??小组内讨论(指名回答)??生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。?小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。??生2:口诀的第二个字都是五。?师:所以这些都是5的乘法口诀(补充课题)?生3:每一句口诀的得数都增加5。?引导学生思考:为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?(引导学生从口诀的意思说。)??生3:熟记口诀。?师:同学们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间,把这五句口诀记住,行吗?(行)?(学生自由背,同桌互背)?
活动3【练习】巩固练习
1、对口令。
2、完成书上做一做。
3、同学们辛苦了,现在老师给大家讲一个故事听,好吗?(好)你们喜欢《西游记》嘛?(喜欢)大家都知道孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。有一天,老孙遇到了很多妖怪,一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动,拔出了一根毫毛,轻轻一吹,就变出了五只小猴子。又拔了一根,又变出了五只,他连续拔了4次,每根都变出了五只猴子,结果把妖怪打的是落花流水。 师:老师的故事讲完了,你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗?(生答)??
4、数手指游戏 同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗?老师有一个新的更好玩的玩法。 规则:五人一组 游戏中只能出“布”和“石头” 看大家出的“布”有几个,数一数一共伸出了多少根手指头?
活动4【测试】强化记忆
完成书P53-1.2.3.5.6
活动5【活动】小结
这节课我们一起学习了5的乘法口诀,5的乘法口诀共五句,下面请同学们齐背口诀。
活动6【作业】课后作业
熟背5的乘法口诀。