易堂学校小学集体备课教案
主备人：刘丽
教学内容 UNIT2 My Week learn 课时 4 总课时序号
教学目标 1. 能听、说、读、写单词“wash”,“watch”,“do”,“read”和词组“wash my clothes”,“watch TV”,“do homework”,“read books”,“play football”。 2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。 3. 能完成“Group work”部分的任务。 4. 增加学生对彼此的了解,提高学生的团队意识
教学重难点 1. 能听、说、读、写单词“wash”,“watch”,“do”,“read”和词组wash my clothes等 2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。 教学难点: 1. 新词汇和新词组的学习。 2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动
教学流程
【导入】Unit 2 B Let｀s learn 教师播放歌曲“Days of the week”的录音,全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。
二、Free?talk 【讲授】Unit 2 B Let｀s learn 以教师的周末为主线,引入新词组。
1.T:I?like?weekend.?But?what?do?I?do?on?the?weekend.?Do?you?want?to?know??Please?have?a?guess!
???S:?What?do?you?often?do?on?the?weekend?
???T:?I?often?do?homework.(引出词组do?homework,自然拼读法拼读homework,?home+work=homework)
???(1)词不离句,小组之间用句型What?do?you?often?do?on?the?weekend??I?often?...?来练习新词组。
???(2)区分do?homework?和?do?housework
?2.What?housework?do?I?do?on?the?weekend??Can?you?have?a?guess?引出词组wash?my?clothes
(1)以旧单词what?,fish?引出新单词wash的读法
(2)注意cloth?的单复数变化
(3)词不离句,小组之间用句型What?do?you?often?do?on?the?weekend??I?often?...?来练习新词组。
3.T:?Do?you?often?play?football?on?the?weekend?引出新词组play?football
??词不离句,小组之间用句型What?do?you?often?do?on?the?weekend??I?often?...?来练习新词组。
4.紧接上一活动,学生继续问老师What?do?you?often?do?on?the?weekend?
??T:?I?often?watch?TV.
(1)以旧单词what、wash让学生感受字母a?的发音,再让学生学会拼读watch的读法
(2)提醒学生注意区分wash?和?watch的发音区别
(3)词不离句,小组之间用句型What?do?you?often?do?on?the?weekend??I?often?...?来练习新词组。
5.让学生猜What?other?things?do?I?do?on?the?weekend?教授词组read?books.
(1)以旧单词tea、eat、sea?让学生感受字母组合ea?的发音,再让学生学会拼读read的读法
(2)提醒学生注意复数books和同义词组read?a?book
(3)词不离句,小组之间用句型What?do?you?often?do?on?the?weekend??I?often?...?来练习新词组。 三.practice 一、Guessing Game(小组之间通过猜动作来巩固练习新词组)
二、Make a survey(学生用本节课主要句型“What do you often do on the weekend? I often... ?” “Do you often... on the weekend? Yes, I do./ No, I don't.”来询问别人的周末活动)
作业设计 1.抄写该页动词短语一个三行,一行两个。 2、背诵今天学过的课文。 *3、Make your own weekend
板书设计 Unit 2 My week Do you often … on the weekend？ wash my clothes, watch TV, do homework, read books play football Yes，I do. No，I don’t.
教学反思
易堂学校小学集体备课教案
主备人：刘丽
教学内容 UNIT2 My Week spell 课时 3 总课时序号
教学目标 1.知识目标:通过听音及练习,学生能够掌握ee/ ea的发音规则。 2.能力目标:学生能够做到见到符合ee 和ea发音规则的单词能拼读,听到符合ee 和ea发音规则的单词能拼写;并能自主拼读ee 发音的小故事,享受阅读故事的乐趣 3.情感目标:学生能积极发言,有参与学习的兴趣和主动建构知识的意愿。
教学重难点 1.学生能在脑中建构字母组合“ee, ea” 均属于“e family”的语音系统框架,并掌握“ee, ea”的发音规则。 2.学生能自主拼读ee发音的小故事,并享受阅读故事的乐趣。
教学流程
【导入】 Step 1 Warm-up 1. Greeting. 2. Let’s chant [设计意图:欢快轻松的Phonics song与亲切的对话充分调动了孩子们上课的热情,让他们能尽快投入到课堂中来.] Step2.Review& Lead in 1.Sharp eyes. 2. Lead in. [设计意图:快节奏的sharp eyes不仅可以调动学生的学习激情,还能本课的语音拼读做好铺垫。] Step3. Presentation 1.(1)Show the words “me, he, she, we”. (2)Have Ss answer what does “e”sound? (3)Show the words “feet, beef, meet”. (4)Listen to the table. (5)Have Ss answer what does “ee”sound? (6)Listen to the chant. (7)Have Ss answer what does “ea”sound? (8)Watch and repeat. 2. Let’s blend. [设计意图:通过听,看,读,拼的方式,帮助学生分辨并总结字母组合“ea”和“ee”的发音规则。] Step4. Consolidation 1. Listen , repeat and circle. (1) Listen and circle. (2)Check the answer 【设计意图:通过听力练习帮助孩子们辨别单词中的重点音素,巩固字母组合“ea”和“ee”的发音规则。】 2. Blend the words in groups. [设计意图:通过小组合作拼读含有“ea”和“ee”单词的方式,不仅检测了孩子们对“ea”和“ee”发音规则的掌握情况,还培养了孩子们自主探究、小组合作学习的良好思维品质。] 3. Listen , write and say. (1)Listen and write. (2)Check the answer. 【设计意图:通过Listen , write and say练习, 培养孩子听到符合“ea”和“ee”发音规则的单词都能正确规范的拼写出来。】 4. Story time (1)Have Ss read the story in the groups. (2)Talk about the story together. (3)Answer the questions. [设计意图:引导孩子们运用已学的发音规则自主拼读趣味phonics故事,激发了孩子们学习“phonics拼读法”的成就感,让孩子们享受到阅读的快乐,达到“Phonics is for reading”的最终目的。] Step5. Sum-up Let Ss know clearly what they had learned. (小结“ea”和“ee”的发音规则)
作业设计 1.流利朗读本节课的小故事,与同学或爸爸妈妈分享。 2.分音节抄写f-ee-d, b-ee-f, m-ee-t, t-ea, r-ea-d, ea-t.
板书设计 Unit 2 My week let's spell /i:/ ee ea feet meet beef tea read meat
教学反思
易堂学校小学集体备课教案
主备人：刘丽
教学内容 Unit2 My Week B talk 课时 5 总课时序号
教学目标 1.能听懂、会说Do you often read books/...? Yes,I do./No,I don't. 2.能在情景中运用句型Do you often read books/...? Yes,I do./No,I don't.询问并回答经常从事的周末活动。 3.能够理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色表演。 4、懂得珍惜时间,明白时间的重要性。
教学重难点 1、能够理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色表演。 2、掌握本课时重点句型,询问他人活动的一般疑问句:Do you often read books/wash your?clothes/watch TV/do homework/play football??Yes,I do. /No,I don't. 教学难点:能在真实情景中,用英语灵活询问对方活动并做相应的回答。
教学流程
【导入】Step 1：Warm－－－up 1.Sing the song“Days of the week”. 2.Greetings:用英语与学生们对话,复习所学过的句型和动词短语,Eg: T:What day is it today? Ss:?It’s Thursday. T:What do you have on Thursdays? Ss:We have maths,science … T:Which ?day ?do ?you??like ?best ?in a week? Ss:… 设计意图:和学生亲情沟通,使学生进入学习英语状态。 【讲授】Step 2：Presentation 1、T:I have no classes on Saturdays and Sundays, 课件出示图片,让学生用Do you often ...?的句型猜老师在周末经常做的事情。 2、用上一节课所学的短语询问你的同桌周末经常做什么事情?(小班内操练,再上台展示) 设计意图:复习旧知识引出新知识,自然过渡到新授课。 3、Let’s try:你想知道ZhangPeng and Oliver周末都做什么吗? It's a Saturday morning.Zhang Peng calls Oliver.让我们一起听听张鹏和Oliver周末的活动安排。完成习题。 设计意图:训练学生听的能力,自然引入对话教学。 2.导入教材对话情景:It’s Saturday afternoon.Some children are in the park.Let’s have a look.课件呈现Let's talk部分图片,思考: Who are they? Where are they? What day is it today? What do they often do?引导学生在对话中寻找相关信息,理解对话大意。 设计意图:通过问答练习和做小练习强化学生对where、what 、when几个疑问词的理解、运用。 3、课件呈现完整对话动画,引导学生回答问题:找出对话的关键信息并板书出来。 4、教师呈现对话图片提供两个句子: Sarah ?often ?reads ?books ?in ?the ?park. Zhang ?Peng ?often ?plays ?football ?in ?the ?park. 教师播放对话录音,请学生听完之后判断两个句子是否正确。要求学生打开阅读教材,寻找正确答案,并说出理由。(即对话中的句子) 设计意图:采用各种形式帮助学生理解对话大意,提升学生的阅读理解能力。 【练习】Step 3：Consolidation and extension 1.补全对话(课件出示)。用关键词替换对话中原有的“read books,play football”等关键动词词组,创造新的语境,让学生操练句型并表演。 2.学生听录音,逐句跟读对话,注意意群停顿,并模仿说话者的语气和句子的升降调。 3.学生自由朗读对话。 学生分角色扮演张鹏和Sarah,先在小班内表演,然后请几组上台展示。 设计意图:让学生听录音模仿,培养学生的朗读能力。 4.学生在教材对话基础上改编对话。(本部分为机动部分) 设计意图:让学生自己创设新的语言情景,培养学生运用的语言能力。 5.对学生进行思想教育:懂得时间的珍贵,学会珍惜时间!
作业设计 把今天所学的对话读给家长听。 和同学谈论周末经常做的事情。
板书设计 Unit 2 My week Do you often … on the weekend？ wash my clothes, watch TV, do homework, read books play football Yes，I do. No，I don’t.
教学反思
易堂学校小学集体备课教案
主备人：刘丽
教学内容 Unit2 My Week let's talk 课时 2 总课时序号
教学目标 1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursdays?”,“What do you do
on Thursdays,Grandpa?”,“I have a cooking class with your grandma.”。
3. 能听懂“Let’s try”部分的听力并完成句子。
4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事,加强学生对彼此的了解,鼓励学生在口常交际中多使用英语进行交流。
教学重难点 (一) 重点
1.能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursdays?”,“What do you do on Thursdays,Grandpa?”,“I have a cooking class with your grandma.”。
(二) 难点
1. 单词“with”的用法。
2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事
教学流程
(—) 课前热身(Warm-up)
1. 课堂口语练习。 1) 学生拿出自制的英文课程表,同桌互相检查。
(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表,师生进行对话,如:
T: What classes do you like? S: I like...
T: What day is it today? S: It’s…
T: What do you have on...? S: Let me see. I have ... on...
(二) 课前预习(Preview)
1. 教师说出一个表示星期的单词,如“Saturday”,全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词,如“Sunday”。
2. 学生在四人或六人小组内玩上面的游戏。
(三) 新课呈现(Presentation)
A. Let’s talk.
1. 教学新单词。
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片,问:“Look, what’s she doing?”,学生可能会用汉语回答,教师说:“She’s cooking.”,顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告,说:“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。
2. 介绍对话情景。
T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读对话,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音,学生根据录音内容回答下面的问题。
(1) What does John have on Thursdays?
(2) Who’s John’s music teacher?
(3) What does John’s grandfather do on Thursdays?
Answers:
(1) He has maths, English and music.
(2) Mr Young.
(3) He has a cooking class with John’s grandma.
4. 学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作; 然后教师请几组学生上讲台表演,评选出“最佳表演组”,并给予小礼物作为奖励。
四) 巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. A. Let’ s try.
(1) 明确听力任务。
T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank.
(2) 第一次播放教学录音,学生根据录音内容填空。
第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
2. 小调查。
每个学生都拿出一张白纸,制作下而的表格,在四人小组内做一个小调查
姓名 喜欢的课程
作业设计 1.看Let’s talk部分的动画或音频,跟读三遍。并预习B部分Let‘slearn
2. 同桌合作,仿照“Let’s talk”部分的对活编写一段新对话。
板书设计 Unit2 My Week
What do you have on Thursdays?”,
“What do you do on Thursdays,Grandpa?”,
“I have a cooking class with your grandma.”。
教学反思
易堂学校小学集体备课教案
主备人：刘丽
教学内容 Unit 2 My week Part B Read and write 课时 6 总课时序号
教学目标 通过本节课的学习，学生能够理解tired, sports, schedule的含义，能区分频度副词every day, often, sometimes，能读懂课文对话，再次巩固句型What do you have on ...? I have ... / What do you often do on the weekend? I often .... / Do you often ...? Yes, I do. / No, I don’t. 能够按照意群用正确的语音语调朗读对话，在老师的引导下完成课后练习题，学会向他人提建议。
教学重难点 通过本节课的学习，学生能够准确读出单词tired, sports, schedule，理解tired, sports, schedule的含义，读懂对话内容，能够按照意群用正确的语音语调朗读对话，在老师的引导下完成课后练习题，能给他人提建议；能清晰把握every day, often和sometimes的区别。
教学流程
步骤一：Greeting 老师亲切地向同学们表示问候，和同学们进行互动。 步骤二：Warm up 通过PPT播放一首与本课题相关的英文歌曲，学生老师一起跟唱。 步骤三：Lead in 1. 以歌曲为背景，T引导学生巩固星期词汇并板书。 设计意图：复习Monday ~ Sunday；为下一步做铺垫。 2. T: From Monday to Friday, you will study at school. What classes do you have at school? Here I have a schedule for you. 引导学生问答句型What do you have on ...? I have ... 当说到PE时，T追问What do you often do in PE class? Do you often ...? 引出词组play football, play ping-pong, play basketball. 并用此问题和学生互动，让全班站起来说词组做动作。 3. T: I know, most of you like sports. But Wu Yifan doesn’t like sports, so Robin gives him an advice. 步骤四：Presentation PPT呈现选择题，播放Read and write部分对话，让学生带着问题听，找出问题的答案，检测答案。 2. PPT呈现Read and circle练习，让学生带着问题自由朗读第一部分对话内容，勾画出答案来源，再检测答案，感知tired的含义，做两个体现tired的动作。 3. PPT呈现T or F题目，先让学生读问题，带着问题，全班分角色朗读第二部分对话，找出问题答案，学生分享答案来源，检测答案。 4. PPT呈现Fill in the blanks练习题，四人小组朗读第三部分对话，勾画问题答案，学生说一说答案来源，再检测答案。 5. 同桌角色扮演，朗读整篇对话内容，完成课本Tick or cross练习题，渗透现三单知识，引导学生区分every day, often, sometimes并板书。 步骤五：Practice 1. T: Wu Yifan doesn’t like sports, so Robin’s advice is “You should play sports every day.” 板书建议内容，并让学生说说advice的含义，让学生利用板书操练提建议句型，并试着向好朋友提建议。 2. Complete the dialogue T抛出问题What day is it today? What does WuYifan have on ...? 引出a ... class, 让学生在老师的带领下看懂安排表，为完成补全对话做铺垫，再让学生完成补全对话练习。 步骤六：Summary T: OK, boys and girls, remember Robin’s advice: You should play sports every day. 设计意图：鼓励学生多参加体育锻炼。
作业设计 Finish the survey and report your answer next time.
板书设计 Part B Read and write Robin’s advice You should play sports every day. Monday play ping-pong often Tuesday play basketball sometimes Wednesday play football Thursday Friday Saturday Sunday
教学反思
易堂学校小学集体备课教案
主备人：刘丽
教学内容 UNIT2 My Week learn 课时 1 总课时序号
教学目标 1.能听说认读,并理解本课的七个新单词:Monday ,Tuesday, Wednesday,Thursday ,Friday ,Saturday, Sunday
2. 能掌握句型:
What do you have on Mondays?I have Chinese, English and maths.
教学重难点 1.表示星期单词的学习。
2.单词“weekend”的含义。
教学流程
Step 1、Warm-up 1. Free talk。 2.复习Unit 1 单元单词。
Step 2、Preview
1. 歌曲“Days of the week” 配以flash动画。
2. PPT 展示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图: T: Look, what class do they have? Ss: They have Chinese / music / maths / computer class
Step3、Presentation
1. A. Let’s learn
(1) New words 教师用多媒体ppt课件出示本部分的课程表。播放本部分flash。在愉快的动画氛围中进入本课的新课学习 T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they have no class on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekend.教师开始带领学生学习单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 和 weekend,采用开火车读,个别读,齐读等方式操练单词。每操练完一个单词将词卡粘在黑板上。然后带领全班学生读几遍,播放Let’s learn 部分录音,帮助学生纠正错误发音。
(2) 先让全班学生分组读、分男女读,再让学生在四人小组内轮流读,其他小组成员纠正错误,发音。
(3) 先播放Let’s learn 部分Robin和Wu Yifan 的对话flash。然后练习对话。 A: What do you have on Mondays? B: We have … on Mondays。
Step 4、Practice
1.Game Bomb Bomb.
2.Game Quick eyes.
3.Can you read?
4.A. Let’s play
(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话,如: T: You have English, Chinese, art and music. Ss: Is it Wednesday? T: No. Ss: Is it Friday? T: Yes.
(2) 学生同桌合作,教师课件出示一张准备好的课程表。学生四人一小组仿照上面的示例编写类似的对话,允许学生适当发挥。
(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。
(4)Group work
(5)带领学生稍作休息,欣赏一首chant “A week” 。
Step 5、Consolidation & Extension
1.情感渗透。Good to know “Holidays and days of the week”。介绍父亲节母亲节的日期。并教育孩子要爱自己的爸妈。以及感恩节的时间。
2. 看谁反应快 教师用手势表示 1—7 中任何一个数字,学生快速说出相应的星期,如教师用手势表示 “1” ,学生快速说出“Monday” 。
3. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天, 如 “I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”
Step 6、Summary
总结这一节课的单词及句型。
作业设计 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
板书设计 Unit 2 My week
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday → weekend
- What do you have on …?
- I have … / We have …
教学反思
第二单元单元备课
Unit 2 My week
单元总述
本单元重点学习有关星期的词汇及知何用美叙一星期的课程安以及周末的活动。话题近学生的校四生活。教师应结合任教班级的实际情况,引导学生在读论一周课程安排与周末活动中,備序渐进地学习并运用,达到预期的教学目标。
2.A部分例重于学习如何该论一周的课安推。本课时的教学重点和难点是Le's learn部分的四会单词 Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday Saturday以及 Read and write中对话的口头以及教面达, Tuesday, Wednesday Thursday, Saturday等单词拼写难度大,要求宇生开动脑紡巧记单词,并结台所给句型替換关词,在情境中学习新单词,步达到听、说、读、写四会掌,同样教师也要取灵活多样的方式巧教、地教,以战轻学生的学习难度.B部分则把重点故在如何谈论周末绉动安推上。 Read and write和 Story time倒重于培养学生的阅读理解力教师要灵活地运用A、B两分所学习的语言,帮助学生在阅读的过程中,逐渐把所学的语言知识内化为自己的能力,并从中教有学生要珍昔时间、合理安排自己的学习与生活,做到学习与活动的合理结合。在不断提高自己的学习水平的同时,也能始终保持健康的体魄。
能力目标
教学
1.能够听懂简单的问答,完成Let'stry部分的练习
2.能够用句型1 s it Monday? What do you have on.? Do you often.?Yes,1do. No, I dont. What do you often do on the weekend? What about you? I often询向别人一周的学习和生活情况。
3.能够简单地叙述自己或他人一周的生活情况
4.能够正确地读出字母和合c与ca的读高,并能正确读出含有这些字母组合的生词
知识目标
1.理解A、B部分Let' s talk中的对话,并根据对话完成相应的练习
2.能够听、说、读、写A、B部分Let' s learn和 Read and write中的四会单词、短语
和句子,如: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday Is it Mondny? What do you have on......? we have......on Wednesday,
3,能够听,说、认读单同与短语 cooking, prk, tired, evety day w
4了解1中的学组台在单回的发然族该出有例play sport
5,了解 Story time部分的内容学会情时间,合理変排自己的学与生活
课时安排
第一课时A,1let’s learn let,s play 第二课时A let's talk let's try
第三课时A let’s spell 第四课时B1let’s learn let,s play
第五课时B.read and write 第六课时 let's talk let's try
