五年级下册数学表格式教案-分数的意义-人教版

导学 流程 老师活动 学生活动 设计意图
一 、
问题引入 二 、 问题导学 三 、 问题探究 今天老师给大家请来了一位老朋友，（课件出示分数1/4）还认识它吗?这是什么数？三年级的时候我们已经初步认识了分数，今天陈老师想带领大家再次推开分数的乐园的大门，共同去探究一下分数的意义你们愿意吗？（板书课题：分数的意义） 有关分数的知识你已经知道了些什么？你还想知道些什么？ 人们常说学贵有疑。就让我们带着同学们的问题，开始我们本节课的探索之旅吧！ 首先我们来到了分数乐园中的第一座城堡：自由探索区看看在这里有什么问题等待着我们解决。 感知1/4 课件出示一个正方形、一个圆、一米长的线段、请同学们结合图示说一说1/4的含义。 课件出示一把香蕉（4 根）你能从中找到1/4吗？ 为什么不用数字1表示，而是用1/4来表示呢？强调把香蕉看成一个整体 操作探究 你们能从4根香蕉中，
思考并回答 认真倾听
明确所学 说一说已掌握的内容 自主提出问题 倾听 把一个正方形（一个圆、一米长的线段）平均分成4份，这样的一份可以用1/4来表示 试着说一说 把4根香蕉看成了一整体 通过一个具体分数，开门见山的引入课题，让学生回忆分数的初步认识，为后面表示1/4作好铺垫。 培养学生语言表达能力。
导 学 案

课题 分数的意义 授时 3 月 13 日
课型 新授 年级 五年二班
教法 问题教学法 课时 第1课时
教具 课件、香蕉、小棒、棋子等
教 学 目 标 知识与技能： 通过直观操作和展示，使学生经历“分数的意义”的建构过
程， 从而掌握分数的意义及分数单位的含义，并理解单位“1”
的概念。 过程与方法： 通过对图形的观察和学生的实际操作，进一步培养学生的分
析推理、抽象概括能力。 情感态度与价值观：使学生体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数
学的信心。
教学重点 理解分数的意义。
教学难点 理解单位“1”，认识分数单位。
教材分析 分数的意义是一个不容易理解的概念，整套教材在处理上是采用分阶段逐步渗透的办法来解决，把分数划分为两个阶段教学。第一段安排在三年级上册，学生借助操作、直观，对分数积累一些感性知识。初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在此基础上，本课将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，并加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念。
学情分析 五年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于他们来说，数学概念还是抽象的。他们形成数学概念，一般都要求有相应的感性经验为基础，而且要经历一番把感性材料在脑子里来回往复，从模糊到逐渐分明，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象，从而分出事物的主要的本质特征或属性。








































导学 流程 老师活动 学生活动 设计意图

四 、 问题解读 找到了1/4，而且还能用语言表达出来，你们真厉害
下面想不想动动脑筋，再来找一找8枚棋子或是12根小棒的1/4。
3、反馈交流
谁愿意上台来和同学们交流一下，你们小组是如何得到1/4的。
认真听一听他是找的谁的1/4。这时候把谁看成了一个整体？
4、认识单位“1”
很好！（用课件在一个画面中呈现学生汇报过的几种情况）请仔细观察这3幅图，你有什么发现？
我们可以把4根香蕉、8枚棋子、12根小棒等看成一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，
请同学们想一想在我们生活中，哪些物体还可以看成单位“1”?
这是你们找到的。陈老师也找到了单位“1”出示儿歌：
一块大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看做单位“1”。
5、创造出自己喜欢的分数
利用手中的学具创造出自己喜欢的分数，并说一说这些分数是怎么得到的？
一个物体、一个计量单位或是一些物体都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 以小组为单位， 利用手中的学具找一找 并把想法和组内的同学说一说 小组派代表到台前展示 其它同学认真倾听 说一说 把8枚棋子、12根小棒看成了一个整体 同桌交流 都用1/4这个分数来表示的 认真倾听 说一说在我们生活中，哪些物体还可以看成单位“1” 小组合作创造出自己喜欢的分数 认真倾听

理解分数的意义 把学习的主动权真正交给了学生，教师将几种学具材料交给学生，让学生通过小组合作的方式操作用分数表示，既尊重了学生的已有知识储备，又在不知不觉中为新知的构建架设桥梁。 富有挑战性的问题犹如一枚枚石子投进蓄势已入的湖里，激起了层层涟漪，让学生在足够自主的空间、足够活动的机会中自主探究、积极合作，足以让学生获得积极的、深层次的体验。
导学 流程 老师活动 学生活动 设计意图
五 、 问题创新 分数和整数一样也有计数单位，像这样（指1/4）表示一份的数叫做分数单位。 做游戏:师说分数生说分数单位。从游戏中揭示： 分数单位的大小由分母决定，分数单位的个数由分子决定。既然同学们这么优秀我们就可以来到分数乐园中的第二座城堡:基础开心园 1、完成导学单达标检测的
填空题。 过了基础开心园我们来到了分数乐园中的第三座城堡：能力闯关岛2、完成导学单达标检测的
判断题。 过了能力闯关岛我们来到了分数乐园中的第四座城堡：生活服务区 点击生活 读出下面的他数，并说一说各分数的意义。五（2）班的三好学生人数占全班人数的2/9。 黑龙江省 1/9 国土面积建成自然保护区 长江干流约3/5的水体受到不同程度的污染。 看到这3/5这个数字，你想对人们说些什么？师：分数无处不在，有时就在我们身边，有时就在我们眼前，有时就在我们的课堂上。 认真倾听 明确分数单位 师生共同做游戏 独立完成 集体订正 独立完成 集体订正 读一读 说一说分数的意义 并说一说把谁看成了单位“1” 提高保护环境的意识 学以致用，在应用中赋予数学活力与灵性，让学生在生动活泼的数学学习活动中感受到数学与生活的紧密联系。














































































基本达到教学目标。在整节课的学习活动过程中，学生的抽象、概括及实践能力获得了很好的发展，实际教学效果基本达到备课时的设想。 2、反思教法情况 教法的成功之处是，我综合运用启发式教学、情境教学法、活动教学法，结合我校的问题教学法。让学生通过说一说、分一分、自我创造分数等，来体验得到分数过程，感悟分数的意义。从而促进学生对新知识的内化和建构。 3、反思学法指导工作情况 在本节课中，我在学生思维训练方法指导的比较到位，学生数学迁移能力能力得到了一定的提高。 二、反思问题 1、反思教学中的不足 本节课的教学中存在的不足之处有以下几点： （1）、个别知识点学生已经掌握并能用语言表达出来，教师还是心有余悸地进行强调，没有充分相信学生。 （2）、教师放手的还不够，在学生进行汇报时，语言表达不是很恰当时，教师有些操之过急，补充的较多。 （3）、介绍分数单位时再详细点，设计练习时这方面的知识再多点会更好。 （4）、课堂上教师并不缺少激励性的语言，但语气生硬，给学生造成了紧张的气氛，课堂气氛未能真正调动起来。 （5）学生在汇报时进行了板演，教师没有处理好师生的差异资源，所以感觉板书略显凌乱。 2、反思课堂上突发事件及处理情况。 在教学分数单位含义后，我发现学生注意力和学习兴趣有所下降，我及时采取了抢答分数的分数单位的方法，调动学生学习兴趣和积极性，使学生注意力又回到课堂教学活动中。 三、课堂重建 1、我的收获和感悟 在本次教学中我悟出了一些道理。在认识单位“1”时，学生能先将一些物体（例如香蕉、棋子、小棒）看成一个整体，把一个整体用自然数1表示，这样为认识单位“1”，突破本节课的难点，奠定了很好的基础。 2、对不足之处的改进策略
（1）、要充分相信学生放手让学生自主学习，把宝贵的教学时间放在教学的重点上。 （2）、课堂上要尽可能精讲多练。 （3）、教态要自然大方，教师要有亲和力，能充分调动学生学习的积极性，创造轻松愉悦的学习氛围。 3、对某些教学环节的改进设想 在认识分数单位这个环节还可以这样设计，让学生先阅读课本自学，随后学生交流自学成果，通过适当的游戏及时巩固学生自学效果，从而逐步培养学生自学能力和信心。
导学 流程 老师活动 学生活动 设计意图
4、分糖果游戏 出示9块糖，老师说分数，学生上来拿糖，拿对了糖带走，拿错了糖留下，知识带走，要求边分边说。 老师是不是很公平？为什么都是1/3，女同学得到了3块糖，男同学只得到了2块呢？ 为了体现老师的公平，老师还要拿走女同学手中糖块的几分之几？ 再抽一生来拿糖，拿走剩下4块糖的1/2，学生拿到2块糖，和刚才拿糖的男同学进行比较，一个1/2，一个1/3，为什么都拿到2块糖呢？ 小结：本节课已经接近尾声了，通过本节课的学习，你的问题解决了吗？你有收获吗？ 师：虽然我们本节课马上结束了，但我们探索分数的脚步却不会停止，如果你对分数感兴趣，回到家之后打开你的电脑，登陆www.baidu.com (?http:?/??/?www.baidu.com?)在窗口栏中输入”分数”二字，你会找到许多丰富多彩地关于分数的知识，请同学们仔细阅读，写一篇数学日记，我们下节课交流。 女同学拿走9块糖的1/3。 男同学拿走剩下(6块糖)的1/3。 强调把谁看成了单位“1” 不公平 因为单位“1’不同 拿走女同学手中糖块的1/3 因为单位 “1”不同平均分成的份数也不同 所以就有可能拿到同样的2块糖。 说一说自己没有解决的问题，并说一说本节课的收获。
认真倾听 注重对学生学习方法的熏陶。让学生查阅资料了解分数的有关知识，拓宽学生的学习渠道，为学生的终身发展打下坚实的基础。
板书设计 分数的意义一个物体 单位“1”平均分 若干份 一份或几份 一个计量单位 整体 1/4 一些物体 分数单位
教学反思 我主要从自我评价、反思问题、课堂重建三个方面进行教学反思。 一、自我评价： 1、反思教学任务的完成情况 本节课通过让学生全面动手操作，自我创造等主动探究活动，学生理解了单位“1”的含义和分数的意义，并知道了分数单位的含义，整节课突出了重点，突破了难点，教学任务顺利完成