人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计

《渔舟唱晚》教学设计
一、教学重点：欣赏古筝曲《渔舟唱晚》，完成乐曲的曲式结构分析
二、教学难点：了解乐曲的曲式结构，正确区分三个乐段。
三、教学目标：
1、学生通过欣赏《渔舟唱晚》乐曲，热爱祖国的民族文化；激发爱学生国主义热情和民族自豪感。
2、通过聆听、参与音乐活动，学生完成乐曲的曲式结构，并选择合适的表情术语描绘乐曲三部分的情绪变化。
3、通过欣赏《渔舟唱晚》，学生能够准确分辨出乐曲的段落，熟记不同的主题，并体会其优美的意境。
四、教学过程：
（一）、导入
1、同学们，咱们一起欣赏一组图片，说一说这些图片有什么共同特点？
（都描写的是夕阳西下，……）
2、引出课题。
这些图片都是描绘夕阳西下时，渔船满载而归的图片，今天咱们一起来学习一首同样拥有这样意境的乐曲《渔舟唱晚》。
3、刚才我们通过看的方式，感受了一幅静态的夕阳山水画，现在我们用视听的方式去感受另一副山水画吧！
（二）、初听全曲
思考：
1、哪位同学说一说乐曲给你的整体印象如何？
2、通过欣赏你还想象到了什么情景，请你用一段话描述音乐中的情景。
（连接语）这是一幅动静相宜的山水画，余辉映红，晚霞斑斓，波光闪烁，晚风欢送着归航的渔船，渔夫满载丰收的喜悦，荡浆归舟，岸边早已聚集着渔民的亲属，他们翘首伫立，看，一艘、两艘，数不清的渔船进入岸边人们的视线，听，晚风送来了船上渔民欢庆丰收的歌，岸边的人们心潮激荡，合着船上渔民的歌声唱起了丰收的渔歌……
教师总结：这首乐曲清雅、欢快，旋律优美，音乐表现的画面比图中的画面更具有想象力，更富有动感。
1、介绍《渔舟唱晚》名称的由来。（课件）
这首作品的名字叫《渔舟唱晚》，取自唐代诗人王勃《滕王阁序》“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句，描写了夕阳映照，万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。
2、你能说出一句与《渔舟唱晚》意境相近的诗句吗？
形影腾腾夕阳里，数峰微翠滴渔船！
千秋钓舸歌明月，万里沙鸥弄夕阳。
（四）、分段欣赏乐曲
聆听第一乐段：
1、请同学们用不同速度视唱乐曲中的一个乐句，说一说，哪个速度最合适？为什么？
2、请大家聆听第一乐段，说一说这一乐段的速度是怎样的？
3、请同学们模唱、试唱第一乐段的部分乐句。（P40）
4、请大家二次聆听，边听边用“咚”音模唱旋律，思考：哪一组表情术语最适合表达这首歌曲的情绪？
5、说一说音乐描绘了怎样的一副图画？（用语言描述）
聆听第二乐段：
1、初次聆听第二乐段，（老师模仿模仿船桨在水中拨水的动作。）
思考：
@、与第一乐段相比较：音乐节奏发生了怎样的变化？
（音乐节奏加快了）
@、情绪发生了怎样的变化？请选择合适的表情术语。
2、二次聆听第二乐段，模仿船桨在水中拨水的动作
说一说，通过聆听与动作的表现，你想象到了什么情景，眼前仿佛出现了怎样的一副画面？
总结：音乐节奏加快，情绪趋于热烈，描绘了水波荡漾，渔民们摇着浆、乘风破浪前进的欢乐情绪。
聆听第三乐段：
1、初次聆听
这是乐曲的第三乐段，音乐中使用了一种古筝独特的演奏方法，你知道是什么方法吗？ 这种方法具有什么样的表现作用？
2、介绍“花指”，并用手势动作表现
（花指：也称“刮指”，弹奏出的音效就像流水一样。）

3、用声势动作表现音乐
4、说一说第三乐段的速度有什么变化？表现了什么样的场景？
（第三乐段是快板。在旋律的行进中运用了一连串的音型模进和变奏手法，形象地刻画了荡浆声、摇橹声和浪花飞溅声，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。）
（五）、用微课回顾总结课堂的重点。
同学们，咱们刚才乐段聆听了这首乐曲，有的同学可能掌握的不是很扎实，接下来，咱们用微课的方式再次回顾这部分课堂中的重点内容。 完成乐段解析表
（六）、完整表现音乐：
要求：
第一主题：用“咚”音哼唱部分旋律。
第二主题：模仿船桨拨水的动作。
第三主题：拍手+模仿花指演奏技巧。
（7）、拓展，欣赏现场演奏的乐曲《渔歌唱晚》。
（8）、总结：《渔舟唱晚》是一首颇具古典风格的古筝曲，是20世纪30年代以来，在中国流传最广、影响最大的一首古筝独奏曲被称为东方的名曲。
同学们，咱们国家的音乐文化博大精深，作为生活在新世纪的我们，应该了解更多的古筝作品，将咱们的民族瑰宝发扬光大。