统编版四下语文 语文园地四 教学设计（3课时）

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语文园地四
【教学目标】
1.观察了解某种小动物朋友，知道小动物朋友的特点，把外形、生活习性、本领和趣事等写下来。
2.引导学生通过抓特点、重细节、表感受、写联想等方式将小动物朋友写活，并将自己的真情实感表达出来。
3.体会作者在字里行间饱含的思想感情。
4.了解与动物有关的俗语的含义，体会句子中冒号的用法。
5.读读背背，积累古诗《蜂》。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
习作 我的动物朋友
一、激趣导入
回忆本单元学过的课文，联系实际说说自己喜欢的小动物是什么?为什么喜欢它?(学生自由发言)
二、方法指导
1.这节课就让我们通过手中的笔把自己喜欢的动物朋友介绍给大家。板书课题:我的动物朋友。
2.用抓特点、重细节、表感受或联想的方式描写小动物。
3.写“我”和小动物之间的事情，也要用到细节描写，也要表达自己的感受和联想。
三、指导构思
1、拟题
这节课我们要将自己练写的几个片段或是观察卡中记录的有趣的事情连缀成一篇完整生动的文章。大家看，我们这一单元的习作题目是《我的动物朋友》大家可以直接用这个题目，也可以自己定一个更有趣更新颖的题目。给大家一分钟的时间思考自己的题目，如果现在定不下来，也可以等习作完成的时候再定。
2.选材
有了题目该想具体写哪些内容了，我们可以直接在自己练写的片段中和观察记录卡中选择两三个内容，连缀在一起。大家现在拿出片段练写本和观察记录卡，选择一下。
3.谋篇布局
A.理解详略。
回忆本单元课文，理解详略。定出自己详写或略写哪部分。
B.注意过渡。
写作的时候除了注意详略得当，我们还应该注意什么呢?(从一段到另一段时要有过渡语。)
四、学生写作
五、修改誊写
1.自改。
都说好文章是改出来的，怎么改呢?有一个好办法——读，大声地读，反复地读，就会发现自己文章的不足。哪些地方没写清楚?哪个句子不通顺?都是我们需要修改的地方。
2.小组内评改(视时间取舍)。
3.师生共同评改。
指名读文，在读的过程中大家共同提出修改意见。
4.誊写习作，要求格式正确，书写工整。
交流平台·识字加油站·词句段运用·
书写提示·日积月累
一、交流平台
1.出示句子。
(1)猫的性格实在有些古怪。
(2)鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足
(3)如果赶上这么一场用以耀武扬成的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
2.想一想这些句子都把动物当作了什么来写，又表达了作者怎样的思想感情呢?
3.小组内探讨交流。
4.全班总结交流。
这些句子是把动物当作了人来写，字里行间饱含着对它们深深的爱。
5.再从本单元课文中找出类似的句子，加以理解体会。
二、识字加油站
1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2.比赛:看谁读得正确、流利。
3.说说你是怎样区分这些形近字的。
4.齐读巩固。
5.记一记，抄一抄。
三、词句段运用
1.展示词语，让学生说说这些词语说的是哪一类人呢?
(1)学生读词语，先根据自己的理解说一说。
(2)小组讨论，理解词语的意思。
(3)全班交流，教师指导。
(4)再读词语，记住这些词语表达的不同意思。
2.出示句子，体会句子中冒号的用法，并从短语中选一个，仿照着写一段话。
(1)读句子，说说句子中冒号有什么作用。
(2)小组讨论交流。
(3)根据所给的提示，学生练习说、写。
3.出示句子，体会句子中加点词语的表达效果。
(1)读句子，说说如果去掉句子中加点的词语，表达效果有什么不同?
(2)小组讨论交流。
(3)全班交流。
四、书写提示
1.观察汉字，说说书写时要注意些什么。
2.指导书写方法
(1)字距要比行距小。
(2)字的大小基本一致。
(3)两边留的空白大致相等。
3.认真观察领会，再仿写这段话。
五、日积月累
1.自由朗读古诗《蜂》，读准字音，读通句子。
2.作者罗隐，唐代诗人。诗人通过吟咏蜜蜂采花酿蜜供人享用这一自然现象，表现了他对社会和历史问题的思考。
3.指导学生朗读，读准停顿和韵律。
4.了解大意。
不管是平平的地面还是在高高的山峰，所有鲜花盛开的地方，都被蜜蜂们占领。它们采尽花蜜酿成蜂蜜后，到头来又是在为谁忙碌?为谁酿造那些醇香的蜂蜜呢?
5.熟读成诵。
























































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