Unit 4 My room
（第1课时）
【教学内容】
Part1
【教学目标】
（1） 知识与技能
1. 能用What’s in your …?和There is …等交流有关房间物品的信息；
2. 能根据听到的单词mirror，wardrobe，clock，lamp，TV，sofa，curtains，bed，table，window，chair，picture指认图片或者实物，并根据图片认读单词。
（2） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用英文表达房间物品的信息。
【教学重点】
使学生学会认读表示房间物品的单词mirror，wardrobe，clock，lamp，TV，sofa，curtains，bed，table，window，chair，picture。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能指认表示房间物品的单词mirror，wardrobe，clock，lamp，TV，sofa，curtains，bed，table，window，chair，picture；能与伙伴们表演故事。
【教学准备】
画有不同房间物品的图片、写有表示房间物品英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于房间物品位置的英文儿歌，激发学生对物品位置英文表达法的兴趣。
Step 2 Revision
根据有关动物的图片，复习上一单元学习的动物。
Step 3 Listen and point
学生听音频，指出图片。引出本单元话题My room，让学生初步感知和理解有关房间物品的单词。
Step 4 Listen, point and say
1. 老师利用图片情境介绍房间的物品，说：This is my room.再将房间的沙发呈现在房间图片里，说：Look. There’s a desk. 让学生重复这句话。再呈现床和台灯，指着这两种物品说：There’s a bed and a lamp. 要求学生重复: There’s a bed and a lamp.学生说的时候，老师指着相应的物品，继续练习直到练完所有的房间物品组合。
2. 老师提问学生What’ s in your room？让学生听表达房间物品的单词并指出相应的物品。请一位学生到黑板前演示，老师对他/她说：There’s a chair.确保他/她能指到正确的物品。然后让学生做这个练习，之后老师提出更复杂的要求，如：There’s a window and a table.
3. 老师设计活动，提炼单词：（1）听单词指认图片；（2）看图片说单词；（3）根据单词指认图片。
4. 学生打开书，完成听音标序号的练习。学生分组练习对话，老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。在学生表演后，老师可开展适当的评价活动。
5. 老师播放录音，学生指认P32房间物品图片和对应的单词。
Step 5 Listen and repeat
1. 再次播放录音，学生指认房间物品图片和对应的单词。
2. 借助图片呈现单词：mirror，wardrobe，clock，lamp，TV，sofa，curtains，bed，table，window，chair，picture。引导学生：1）听单词指认物品图片；2）看物品图片说出单词；3）根据单词指认房间物品图片。
Step 6 Play a game
老师引导学生玩What’s missing in your room？游戏，进一步巩固所学单词。
Step 7 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。
Step 8 Homework
写出房间物品图片所表示的英文单词。
【板书设计】
Unit 4 My room
Part 1
mirror wardrobe
clock lamp
TV sofa
curtains bed
table window
chair picture
2
Unit 4 My room
（第3课时）
【教学内容】
Part 5, Part 6，Part 7
【教学目标】
（1） 知识与技能
1. 能在字母中找到隐藏的表示房间物品的单词；
2. 能用表示位置的介词in，on，under，behind等描述房间物品的位置；
3. 能在图片的帮助下听懂、小故事The sofa，并进行简单的角色扮演。
（2） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用英文表达房间物品的位置信息。
【教学重点】
巩固所学单词与句型使学生能够熟练的表达房间物品的位置，结合图片理解小故事The sofa。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能熟练的表达并指认房间物品位置；能与伙伴们表演故事。
【教学准备】
画有不同房间物品的图片、写有表示房间物品位置的英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放Where’s my pencil？英文歌谣，巩固所学的单词与句型表达。
Step 2 Revision
复习有关物品位置的图片，说出、辨认、识别单词。
Step 3 Find the hidden words，spell
1. 老师组织游戏活动，将相应的单词卡片给每组第一个学生看，由他/她将单词耳语传给后面的学生，看那一组传得又快又准。
2. 学生打开课本到P35，让学生模仿范例找出有关房间物品的单词，圈出来。
3. 可开展小组竞赛，指导学生了解单词记忆的方法。
Step 4 True or false
1. 老师出示P35页的图片，让学生仔细观察，并用There be 句型以及The … is in/on/…来描述物品位置。
2. 学生打开课本翻到P35，独立认读句子，并判断正误。
3. 遇到错句，老师提问Why？引导学生找出错误部分，并说出正确的句子。
Step 5 Listen and understand
1. 老师播放录音，边听边看图片，初步感知故事大意。
2. 老师提出问题：What do Pit and Pat buy? How much is the lamp/sofa?播放图片1-4的录音，学生边听边思考。
3. 老师提出问题：Do they like the sofa after a few days? Why? 播放图片5-11的录音，学生边听边思考。
4．老师提出问题：At the shop, what do they want again？Do they buy it？Why？
播放图片12-18的录音，学生边听边思考。
Step 6 Listen and read
1． 再次完整播放录音，让学生逐句跟读，并模仿录音中的语音语调。
2． 学生分角色朗读该故事。
Step 7 Play a game
老师引导学生分组表演该故事可以进行适当的续编。
Step 8 Summary
老师让学生看教材上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。
Step 9 Homework
抄写本课对话内容。
【板书设计】
Unit 4 My room
Part 5 & Part 6 &Part 7
There is /are The… is in /on/…
5 gold coins I can’t give it to you.
Here is a bag of gold coins.
I can’t find my…
Let’s take it back!
2
Unit 4 My room
（第2课时）
【教学内容】
Part 2, Part 3 & Part 4
【教学目标】
（1） 知识与技能
1. 能用表示位置的介词in，on，under，behind等描述房间物品的位置；
2. 能听懂故事Where’s the bee？并根据故事中的指令做动作、指图片、标号；
3. 能唱英语歌谣Where’s my pencil？
（2） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用英文表达房间物品的位置信息。
【教学重点】
使学生学会认读表示房间物品位置的单词in ，on，under，behind。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能指认表示房间物品位置的单词in ，on，under，behind能与伙伴们表演故事。
【教学准备】
画有不同房间物品的图片、写有表示房间物品位置的英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于房间物品位置的英文儿歌，引起学生对物品位置英文表达法的兴趣。
Step 2 Revision
根据有关物品位置的图片，复习上一课时学习的房间物品。
Step 3 Mime and act
1. 播放录音，老师给学生示范每个动作，学生初步感知，理解故事。
2. 老师按照录音的顺序给学生发出指令，学生边听边按要求做出动作。
3. 老师打乱顺序给出指令，学生边听边做动作。
4. 再次播放录音，学生根据听到的录音内容给句子标序号。
Step 4 Listen and say the chant
1. 老师播放录音，学生初步感知，理解歌谣内容。
2. 老师利用图片设置游戏情境，学生再次听歌谣，并模仿、跟唱，进一步理解有关房间物品位置的表达。
Step 5 Listen, point and sing
1. 老师利用图片情境介绍房间的物品，提问：This is my room.再将房间的铅笔呈现在房间图片里，说：Look. The pencil is in a shoe. 让学生重复这句话。再提到桌子，指着桌子说：The shoe is under the table. 要求学生重复: The shoe is under the table.学生说的时候，老师指着相应的物品，继续练习直到练完所有的房间物品位置组合。
2. 让学生听表达并指出房间物品的位置。请一位学生到黑板前演示，老师对他/她说：Where is the chair？确保他/她能指到正确的物品并表达出来。然后让学生做这个练习，之后老师提出更复杂的要求，如：Where are the lamp and shoe？
3. 老师再次播放歌曲，学生跟着录音机完整地演唱歌曲，并在老师的带领下辅以适当的动作，如：寻找铅笔的动作等，以提高学生的学习兴趣。
4. 学生分组练习歌曲，老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。在学生表演后，老师可开展适当的评价活动。
Step 6 Listen and find
老师播放录音，学生指认P34房间物品图片位置和对应的单词。
Step 7 Listen and repeat
1. 再次播放录音，学生指认房间物品图片位置和对应的单词。
2. 借助图片呈现单词：in ，on，under，behind；引导学生：1）听单词指认物品图片位置；2）看物品图片位置表达物品位置；3）根据单词指认房间物品图片位置。
Step 8 Play a game
老师引导学生玩Where is my book/pencil/ruler/eraser？游戏，进一步巩固所学的位置表达。
Step 9 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。
Step 10 Homework
写出房间物品图片所表示的物品方位表达。
【板书设计】
Unit 4 My room
Part 3 & Part 4
in on
under behind
ruler eraser
pencil
2
