(共22张PPT)
地形和地势
你去过黄河吗？你能说出黄河的流向吗？
壶口瀑布
情境1
自西向东
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
——李煜 《虞美人》
百川东到海，何时复西归。
——《长歌行》
我国河流大多自西向东流，你知道为什么吗？
情境2
1．认识我国地势的基本特征。
2．记住我国地势三级阶梯的分界线。
3．理解我国地势对气候、河流、交通的影响。
我国河流为什么多自西向东流？
地势西高东低
观察思考
图A和图B所显示的地势特点均为西高东低，
我国属于哪种情况呢？
判断
呈阶梯状分布
总结
能说出我国的地势特征吗？
地势西高东低，呈阶梯状分布
对照中国地形图、阶梯分布图找出我国三级阶梯的分界线，在p28图2.10中填注。
【设疑自探】
4 000米以上
500米以下
1 000～2 000米
昆仑山脉
祁连山脉
横断山脉
大兴安岭
太行山脉
巫山
雪峰山
三级阶梯各以什么地形为主？
思考
海拔 主要地形
第一级阶梯
界线：
第二级阶梯
界线：
第三级阶梯
4 000米以上
高原、山地
昆仑山—祁连山—横断山
1 000～2 000米
高原、盆地
大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山
500米以下
平原、丘陵
总结
地势特点对我国有什么影响？
分析
问题1.我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分
布对气候和河流流向有什么样的影响？
对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海
洋上的湿润气流深入内地形成降水，对我国东部广大地区
发展农业生产十分有利。
对河流流向的影响：使我国的大江大河自西向东奔流入海。
【解疑合探】
问题2.河流从高一级流向低一级阶梯时，落差会
有什么变化？有什么利用价值？
河流从高一级流向低一级阶梯时，河流落差很大。
河流落差大的河段，水流湍急，水能丰富，适合建设水电站。
地势特点对我国的影响。
1．你能在图中画出阶梯的界线吗？
分析
2．说说我国大型水电站的分布特点。
3．这些地方为什么能建大型水电站？
落差大
水能丰富
问题3.说一说我国地势对东西部之间交通往来可能
产生什么影响？
一方面，河流沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系。另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
地势西高东低
呈阶梯状分布
地形和地势
三大平原
主要山脉
三级阶梯的界线、海拔、主要地形
地势特点对我国的影响
山区面积大的利与弊
梳理归纳
地形类型多样
山区面积广大
四大高原
四大盆地
评价园地
1．小明在复习时对下面的地形和河流的特征有点混淆，你
能帮他选一选，以下描述我国的是（ ）
A．地势中高周低，河流发源于中部，呈放射状流入海洋
B．地势东高西低，多数河流东流入海
C．地势西高东低，多数河流东流入海
D．地势东西高、中部低，河流南流入海
C
3．在第二、三级阶梯交界处建设的长江三峡水电站，体现了
对长江（ ）
A．航运价值的利用 B．水资源的利用
C．水能资源的开发 D．灌溉、养殖的利用
4．假如我国地势东部高，西部低，可能会出现的
现象有（ ）
A．大部分地区降水增加
B．大部分地区降水减少
C．季风气候面积增大
D．对环境影响不大
评价园地
B
C
课后作业
（1）小宙要拍摄的照片需要去哪些地方，请你帮小宙把
字母填到图中相应的地区，并写出它们的名称。
A
B
C
D
E
青藏高原
塔里木盆地
黄土高原
云贵高原
东北平原
课后作业
（2）小宙要拍摄的景点跨越我国几级阶梯？写出它们所在
的阶梯（字母、名称皆可）。
（3）你能帮小宙选择修建水电站的地址吗，请你把它在图
中标出（至少两个地址），并说说你的理由。
三级 第一级阶梯A，第二级阶梯B、C、D，
第三级阶梯E。
阶梯交界处，落差大，水流急，水能丰富。
附件1：
曲 阜 师 范 大 学
实 习 生 试 教 教 案
__地理与旅游__学院(系) ___地理科学（师范）__专业__2017__年级__1__班 实习生_____李颖_______ 试教课程__地势西高东低，呈阶梯状分布____ 实习学校___东港区实验中学___ 实习班级__________________ 实习课时_________月_________日 (星期______) 第_____节 中学指导教师____ 马运佳_______ _________月_________日 批准院指导教师__________________ _________月_________日 批准
课题 地势西高东低，呈阶梯状分布
课的类型 新授课
教学目标 一、知识与技能 1.能运用地形图，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。 2.了解我国各阶梯的主要特征，并能识记各阶梯分界线的名称。 3.学会分析地势对我国气候、河流、交通的影响。二、过程与方法1.通过读“中国地势三级阶梯分布示意（北纬36°剖面）图”，了解我国地势特点。2.通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程。初步掌握评价地理事物的方法。三、情感态度与价值观 通过学习我国地势特征，对学生进行国情教育，帮助学生树立科学的人地观。
教学重点 和难点 一、重点：读图分析总结我国的地势特点。 二、难点：读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。
教学方法 1.以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。 2.媒体教学法。利用媒体可以展示更多资料，使教学更生动更直观。3.注重地图教学。
教学媒体 多媒体
教 学 过 程 【导入新课】从学生耳熟能详的古诗入手，提出问题：为什么大江、大河水会“向东流”？这些诗学生都会背，只是从文学的角度去欣赏，没有从地理的角度去深入想过，经过学生的思考、讨论，他们就能得出结论：我国地势是西高东低。 这只是从经验上得到出的结论，那么我国的地势是否就是西高东低呢？【讲授新课】1.地势特征多媒体展示“中国地形图”，让学生阅读这幅分层设色地形图，学生知道地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。在陆地上颜色越深，代表海拔高度越高，颜色越绿代表海拔越低。从地图上可以很直观的看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。由此证明：我国的地势的确是西高东低。(提问)投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？(学生：图B) 同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？(学生：阶梯状)总结：地势特征为西高东低，呈阶梯状分布 三级阶梯分界线及特征(投影)《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。 (提问)我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北)第二级阶梯位于哪里？(学生：昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区)我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界) (观察判断)同学们仔细阅读图2.9，观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？(学生：前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线) (小结)从简化了的中国地势三级阶梯示意图(图2.9)上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。 (课堂活动)认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。 (填图填表)前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯。那么我国三级阶梯以哪些山脉为界，各以什么地形类型为主，海拔高度有什么特点？下面同学们参照图2.9，在图2.10中相应位置标出三级阶梯的界线(山脉)名称(字的排列，横写从左向右，竖写自上而下)，并填写下表(事先已印制)：
三级阶梯概况阶梯名称主要地形类型代表地形区 第一级 阶梯山地、高原青藏高原、柴达木盆地、喜马拉雅山 第二级 阶梯高原、盆地内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地 第三级 阶梯平原、丘陵东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵 3.地势特点对我国的影响(分组探讨)我国地势特征对我国的自然环境要素(气候、河流)和东西部交通有什么影响呢？(A组发言，教师补充)A组各小组代表发言后，教师补充小结：(1)地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流(夏季风)向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水，有利于我国东部广大地区发展农业生产。(2)地势对河流的影响：俗话说：“人往高处走，水往低处流”。西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。难怪古人有诗云：“一江春水向东流”“大江东去”“滚滚江水东逝去”。 (B组发言，教师解释)得出结论：河流从第一级阶梯流向第二级阶梯，再从第二级阶梯流向第三级阶梯，落差由大变小、水流由急变缓，水能资源由丰富变贫乏(由大变小)。河流落差大的河段便于人们建设水电站，利用其丰富的水能资源发电，支援工农业生产和改善人民生活条件。 (C组发言，教师补充)C组各小组代表发言后，教师补充小结：地势对交通的影响有两方面：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于促进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开发。另一方面，阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。【课堂小结】通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。【课堂练习与课后作业】【板书设计】
对教案执行的意见
自 我 分 析 板书设计欠缺，教态不够自然，感染力不足
小 组 意 见
指 导 教 师 意 见 中学指导教师意见：
学院指导教师意见：
备 注
