4 藏戏(1课时)
第一课时
教学目标 1.学习并积累“吞噬、敦厚、随心所欲”等词语和优美语句。2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,感悟作者在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。
重点难点 重点:了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。难点:体会课文在表达上的特点。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计
创设情境 导入课题 (5分钟) 在本组课文中,我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节,随作家沈从文品尝了美味的腊八粥,还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。在我国西南部青藏高原上就孕育出了举世瞩目的藏戏艺术。藏戏有着悠久的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天,就让我们共同去领略这深受人民喜爱的藏戏。
初读课文 学习字词 (10分钟) 初读课文 学习字词 (10分钟) 1.学生自由朗读课文,读准字音,标出自然段序号。2.把课文分成五个部分,思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。3.说说每一部分的内容。第一部分(1~3):连用三个反问句开篇,初步介绍藏戏的三个主要特点。第二部分(4~7):详细描写了唐东杰布开创藏戏的传奇故事。第三部分(8~14):介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。第四部分(15~17):略写藏戏的其他特色。第五部分(18):总结全文,点明藏戏这一戏剧艺术靠师传身授得以传承和发展。4. 学习生字词。(1)出示词语,读一读。剧种 激流 吞噬 发誓 旷野 柔顺 压抑 演绎两面三刀 别无所求 优哉游哉(2)解释词语。敦厚:忠厚。 演绎:一种推理方法。宏愿:伟大的志愿。 威严:有威力而又严肃的样子。吞噬:吞食。噬,咬。 神秘:使人摸不透的;高深莫测的。咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也可形容人的暴怒喊叫。身无分文:形容非常贫穷。地广人稀:土地广袤,人口稀少。哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。能歌善舞:又能唱歌又善于跳舞。优哉游哉:形容从容不迫、闲适自得的样子。随心所欲:心里想要怎么做就怎么做。随,听任。欲,想要、希望。
精读课文 读中感悟 (20分钟) 精读课文 读中感悟 (20分钟) 1.读前三个自然段,说说你都发现了什么。(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点。)2.自主研读第4~7自然段,感受藏戏形成的神奇。(1)自由读第4~7 自然段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。(2)指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容。3.读课文第三部分,具体了解藏戏的特点。(1)面具:多样、夸张、形象鲜明。在藏戏里,身份相同的人物所戴的面具,其颜色和形状基本相同。(板书:面具:多样、夸张、形象鲜明。)(2)舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。出示句子:雪山江河作背景,草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求,只要有观众就行。藏戏没有舞台,怎样演出?提示:突出“不要……不要……不要……只要……只要……”(3)演唱:不受时间限制。(板书:演唱:不受时间限制。)想一想,为什么藏戏“一出戏演他个三五天毫不稀奇”?提示:生活节奏缓慢,藏戏情节可以拖延,唱腔及动作可随意发挥,一段戏可以不断重复。4.师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。(1)教师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?学生读:第8~14自然段。(2)教师读:世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?学生读:第15、16自然段。(3)教师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?学生读:第17自然段。(4)师生合读:第18自然段。
总结全文 拓展延伸 (5分钟) 1.小结:有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨之后,时至今日,犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花,深深地扎根在人们的心灵深处。她是高原儿女创造的一个艺术奇珍。2.请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术形式。
课堂板书
教学反思 《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。预习环节上,在处理生字词时,除了将带有拼音的生字出示外,还教学生读准并理解,为他们读通课文打下基础。研读课文环节上,通过独学、对学、群学,让学生明白课文是从“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。