5 鲁滨逊漂流记（节选） 表格式教案+反思（2课时，共8页）

5 鲁滨逊漂流记（节选）（2课时）
第一课时
教学目标 1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
重点难点 重点：默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。难点：默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著。这些名篇名著深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。同学们，谁能说一说你读过的外国名篇名著？学生交流。同学们，今天老师也想给大家推荐一本书。出示课题，学生齐读课题。
初读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文 学习字词 （25分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。2.把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。3.说说每一部分的内容。第一部分（1）：写鲁滨逊这个人以及他所具有的喜欢航海和冒险的特点。第二部分（2～9）：写了“流落荒岛”“建房定居”“畜养种植”“救‘星期五’”“回到祖国”。第三部分（10～16）：写鲁滨逊在岛上沉闷而寂寞的生活。第四部分（17～19）：写鲁滨逊对自己目前处境的理性思考。4.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。5. 检查学生预习的情况，相机指导。（1）出示生字。惧 凄 寞 宴 霉 籍 聊 乏 栅 控 贷 剔 袭 覆（2）识记生字。加一加：雨+每=霉 木+册=栅 代+贝=贷 龙+衣=袭（3）结构认字。左右结构：惧 凄 聊 栅 控 剔上下结构：寞 宴 霉 籍 乏 贷 袭 覆（4）教师重点针对以下几个字进行指导、范写。“惧”右边里面是三横，不要少写。“霉”上面的第二笔是点，第三笔是横钩，与我们正常的“雨”字的写法有区别。“贷”最后一笔是点，不要写成捺。“袭”上面是“龙”，不要写成“尤”。6. 学习新词。（1）出示词语，读一读。畏惧 凄凉 寂寞 宴会 缺乏 书籍 栅栏 控制贷方 侵袭 倾覆 稍稍 聊天（2）词语解释。恐惧：惊慌害怕。 宽慰：宽解安慰；宽畅欣慰。萦系：记挂；牵挂。 倾覆：（物体）倒下；使失败，颠覆。凄凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。介意：把不愉快的事记在心里；在意（多用于否定）。荒无人烟：十分荒凉，没有人家。心平气和：心里平和，不急躁，不生气。天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。7.反馈检查，比赛认读。（1）师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。（2）小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
课堂练习 巩固提高 （5分钟）
课堂小结 课后作业 （5分钟） 这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者一道来到了荒岛，认识了有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他！ 下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文内容。
课堂板书
教学反思 课堂是活生生的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，使过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力，教学思路十分清晰，有条理。美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。
第二课时
教学目标 1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。
重点难点 重点：默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。难点：学习人物积极乐观的生活态度。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
复习旧知 巩固字词 （5分钟） 1.复习生字词。2.回顾上节课内容。3.检查课文朗读情况。
精读课文 读中感悟 （25分钟） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 1.学习梗概部分。（1）学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。（这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫“星期五”，把他训练成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘发生叛变船只的船长，回到英国。）（2）结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：①从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？②默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。③尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。（3）交流这部小说的大意。（4）再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。（住——用木头和船帆搭了一座简陋的帐篷。吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。安全——防御。孤独——救助“星期五”。）（5）小组交流：课文是按什么顺序写的？写了哪几件事？尝试给每件事加一个小标题。教师总结：遇险上岛——建房定居——畜养种植——救“星期五”——回到英国（板书）2.学习节选部分。（1）浏览节选部分，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活。①同桌交流。②全班交流，并汇总。（2）感悟精神光辉，感知人物形象。①28年的荒岛生活，鲁滨逊克服了许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。②通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“我”改成“你”，形成对话朗读。）③结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何过得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去。）④鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。（齐读：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们处于不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。）
积累方法 指导写作 （5分钟） 这篇文章的第一部分就是对《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说进行的概括介绍。作者抓住了“遇险上岛”“建房定居”“畜养种植”“救‘星期五’”“回到英国”几个主要情节加以概括介绍，使读者对整部小说有了大致的了解。
总结全文 延伸拓展 （5分钟） 课文通过对《鲁滨逊漂流记》故事梗概和精彩片段的摘录，写了鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。 联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它。
课堂板书
教学反思 教学本课，要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨逊荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么，从鲁滨逊的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。