7 汤姆·索亚历险记（节选） 表格式教案+反思

7 汤姆·索亚历险记（节选）（1课时）

教学目标 1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
重点难点 重点：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。难点：感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教学准备 生词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆?索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。2.出示课题。（板书课题：汤姆?索亚历险记（节选））3.齐读课题。
初读课文 学习字词 （10分钟） 初读课文 学习字词 （10分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。2.把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。3.说说每一部分的内容。第一部分（1～3）：写汤姆和贝琪成功脱险，返回家中。第二部分（4、5）：写汤姆向人们讲述他在洞中的历险经历。第三部分（6～15）：写汤姆探望好友，告知人们乔埃被困在洞中。4.学习生字词。（1）出示词语，读一读。笼罩 呻吟 悲伤 凄惨 喧嚷 簇拥 辉煌 喜讯 热切 吹嘘 荒唐 告诫 诚心诚意 欣喜若狂 成群结队 浩浩荡荡 衣衫褴褛 滔滔不绝（2）读准字音。“笼”是多音字，在此处读三声；“喧”读“xuān”；“诫”的声母是“j”；“褴褛”两个字的声母都是“l”。（3）理解词语。笼罩：像笼子似的罩在上面。吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。诚心诚意：心意很真诚。欣喜若狂：形容高兴到了极点。若：好像；狂：失去控制。成群结队：形容人或动物很多，自然地聚集在一起，后来也比喻团结一致。浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。衣衫褴褛：衣服破破烂烂。褴褛：破烂。滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
精读课文 读中感悟 （20分钟） 精读课文 读中感悟 （20分钟） 1.默读课文，整体感知（1）默读节选片段，说说节选片段主要写了什么。节选片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。（2）在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。引导学生关注表达的特点：如，A.细节描写传神：撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；B.语言描写生动：汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握住撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。2.再读课文，感知人物你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？结合具体的内容来简单说一说：如，A. 是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；E. 是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。（板书：敢于冒险的精神）
总结全文 拓展延伸 （5分钟） 1.你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？2.在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的学习和生活，说说自己的感受。
课堂板书
教学反思 课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。学习时指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览节选片段，让学生思考这部分具体描写的是什么内容，哪些地方写得很精彩，你对汤姆又有了怎样的认识。最后启发引导学生，你们还想知道更多有趣的故事细节吗，激发学生继续阅读原著的兴趣和愿望。整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。我以学生自读、自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感。