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统编版高中语文必修下《六国论》教学设计第2课时
一、情境导入
“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。”同学们，你们知道“三父子”是谁吗？他们又有怎样的成就呢？其实“三父子”都曾写过《六国论》，都表达了各自的观点态度，体现了作为文人的家国天下的情怀。今天我们就来学习苏洵的《六国论》。
二、教学目标与核心素养
教学目标
1.了解苏洵及相关经历，把握本文的写作背景。
2.积累重要的文言现象，结合课前的梳理与归纳翻译全文，把握文章大意。
3.体会史论作品阐发观点、逻辑严密，雄辩的力量和充沛的气势
4.背诵全文。
核心素养
语言建构与运用：积累重要的文言字词，翻译全文，提高阅读浅易文言文能力。
思维发展与提升：结合文章的写作背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性。
审美鉴赏与创造：学习“史论”的写作特点，体会史论作品阐发观点、逻辑严密，雄辩的力量和充沛的气势。
文化传承与理解：了解六国灭亡的原因及作者借古鉴今、针砭时弊的目的，体会古代士人家国天下的情怀。
三、新知讲解
学生课前积累，搜集有关六国和秦的相关历史资料。
1、展示秦灭六国形势图
数据展示：
①六国以地赂秦大事年表
前290年,韩割武遂予秦
前280年,楚割汉北及上庸予秦
前275年魏割温予秦
前273年,魏割南阳予秦
②秦灭六国时间表
前230年灭韩
前225年灭魏
前223年灭楚
前222年灭赵、燕
前221年灭齐
思考：在上面的列表中你有什么发现？
明确：六国不断地贿赂秦国，灭亡的速度很快。
质疑：我们的发现和苏洵的观点是否一致呢？
1、朗读课文，找出作者的观点，梳理论证思路。
观点：六国破灭，非并不利，战不善，弊在赂秦。
分论点：①赂秦而力亏，破灭之道也。
②不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
论证结构：总——分
2、再读课文，作者是如何来论证六国灭亡的？
①赂秦而力亏 破灭之道也——魏、韩、楚
小邑 大城
得百倍 亡百倍
大欲 大患 数量上
得难 献易
有限 无厌 程度上 对比
奉繁 侵急
颠覆 宜然 道理上
不尽 不灭
②不赂者以赂者丧——齐、燕、赵
齐人未尝赂秦
与嬴不助五国
燕赵之君，始有远略 智力孤危
能守其土，义不赂秦 战败而亡 事实论证
至丹以荆卿为计始速祸焉
洎牧以谗诛，邯郸为郡，
惜其用武而不终也
③假设
魏韩楚爱其地 胜负之数 弊
向使 齐人勿附于秦 秦 存亡之理 在
燕刺客不行 或未易量 赂
赵良将犹在 秦
小结：
在这两段中，作者分别论述六国灭亡的两个原因。分别使用了引证法，即引用古人的话，以加强论证的说服力。例证法，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。对比论证，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了因果论证、假设论证。
3、作者想借六国灭亡说明一个怎样的道理？哪些词语可以看出作者的态度情感？
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
悲夫！为国者无使为积威之所劫哉！
苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
四、合作探究
1、第四段和第五段都是议论，有什么不同？
文章的第四段是作者就以上的论述发表感慨。第五段是继续发表意感慨。第四段是针对历史，第五段是针对现实。具体针对北宋王朝的对外政策，王朝如果敢于斗争，或许可以取得胜利。但是却“以天下之大”向辽政权和西夏政权屈服，一味妥协退让，不敢进行斗争，这就连六国也不如了，最终必然会得到六国破灭一样的后果。
作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。
五、课堂练习
将下列句子中的空缺部分补充完整
1.六国破灭,__________,战不善,__________。
2.__________,__________,__________,火不灭。
3.夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,______________。
4.苟以天下之大,______________,是又在六国下矣。
答案：1.非兵不利 弊在赂秦
2.以地事秦 犹抱薪救火 薪不尽
3.而犹有可以不赂而胜之之势
4.下而从六国破亡之故事
六、拓展提高
阅读文章，回答问题。
六国论
(宋) 苏辙
尝读六国世家，窃怪天下之诸侯以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
……
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦，秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四方无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵;以二国委秦，而四国休息于内以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉?不知出此而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉!
1、苏辙和苏洵认为六国灭亡的原因有什么不同?可以用文中的话来回答。
答案：苏辙认为，“当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。” “知出此而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭”（六国之士虑患疏，见利浅，不能看清天下形势而背盟败约，自相残杀，致使秦国得以各个击破而灭亡。）
苏洵认为，“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。
2、用“/”线给下面的句子断句，不少于5处。
尝读六国世家窃怪天下之诸侯以五倍之地十倍之众发愤西向以攻山西千里之秦而不免于灭亡。
答案
尝读六国世家/窃怪天下之诸侯以五倍之地/十倍之众/发愤西向/以攻山西千里之秦/而不免于灭亡。
七、课堂总结
探讨六国灭亡的文章很多，三父子都写过《六国论》，都发表了各自不同的看法。虽然角度不同，但是我们应该能够看到，这些士人们都有着家国情怀，都想借助历史的经验和教训来看当时的发展，借古讽今、借古喻今，考察当今的得与失，为国家的发展进自己的一份力量。上谏者的建议重要，而贤明的皇帝更是难能可贵。我们今天看来，这些仍有极大的现实意义。
八、板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共23张PPT)
语文统编版
高一年级
必修下
《六国论》2
新知导入
一门三父子，
都是大文豪，
诗赋传千古，
峨嵋共比高。
教学目标与核心素养
教学目标
1.了解苏洵及相关经历，把握本文的写作背景。
2.积累重要的文言现象，结合课前的梳理与归纳翻译全文，把握文章大意。
3.体会史论作品阐发观点、逻辑严密，雄辩的力量和充沛的气势。
4.背诵全文。
教学目标与核心素养
核心素养
语言建构与运用：积累重要的文言字词，翻译全文，提高阅读浅易文言文能力。
思维发展与提升：结合文章的写作背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性。
审美鉴赏与创造：学习“史论”的写作特点，体会史论作品阐发观点、逻辑严密，雄辩的力量和充沛的气势。
文化传承与理解：了解六国灭亡的原因及作者借古鉴今、针砭时弊的目的，体会古代士人家国天下的情怀。
新知讲解
六国以地赂秦大事年表
前290年,韩割武遂予秦
前280年,楚割汉北及上庸予秦
前275年魏割温予秦
前273年,魏割南阳予秦
秦灭六国时间表
前230年灭韩
前225年灭魏
前223年灭楚
前222年灭赵、燕
前221年灭齐
新知讲解
学生课前积累，搜集有关六国和秦的相关历史资料。
思考：在上面的列表中你有什么发现？
明确：六国不断地贿赂秦国，灭亡的速度很快。
质疑：我们的发现和苏洵的观点是否一致呢？
新知讲解
1、朗读课文，找出作者的观点，梳理论证思路。
观点：六国破灭，非并不利，战不善，弊在赂秦。
分论点：①赂秦而力亏，破灭之道也。
②不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
总
分
新知讲解
2、再读课文，作者是如何来论证六国灭亡的？
①赂秦而力亏
破灭之道也
小邑 大城
得百倍 亡百倍
大欲 大患
得难 献易
有限 无厌
奉繁 侵急
颠覆 宜然
不尽 不灭
魏
韩
楚
数量上
程度上
道理上
对
比
新知讲解
2、再读课文，作者是如何来论证六国灭亡的？
②不赂者
以赂者丧
齐人未尝赂秦
与嬴不助五国
燕赵之君，始有远略
能守其土，义不赂秦
至丹以荆卿为计始速祸焉
洎牧以谗诛，邯郸为郡，
惜其用武而不终也
齐
燕
赵
智力孤危
战败而亡
事实论证
新知讲解
向使
魏韩楚爱其地
齐人勿附于秦
燕刺客不行
赵良将犹在
胜负之数
存亡之理
或未易量
秦
假设论证
弊
在
赂
秦
2、再读课文，作者是如何来论证六国灭亡的？
小 结
在这两段中，作者分别论述六国灭亡的两个原因。分别使用了引证法，即引用古人的话，以加强论证的说服力。例证法，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。对比论证，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了因果论证、假设论证。
新知讲解
3、作者想借六国灭亡说明一个怎样的道理？
哪些词语可以看出作者的态度情感？
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，
并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
悲夫！为国者无使为积威之所劫哉！
苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
合作探究
文章的第四段是作者就以上的论述发表感慨。
第五段是继续发表意感慨。第四段是针对历史，第五段是
针对现实。具体针对北宋王朝的对外政策，王朝如果敢于
斗争，或许可以取得胜利。但是却“以天下之大”向辽政
权和西夏政权屈服，一味妥协退让，不敢进行斗争，这就
连六国也不如了，最终必然会得到六国破灭一样的后果。
1、第四段和第五段都是议论，有什么不同？
主 旨
作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。
随堂检测
补充下列句子中的空白部分，尝试背诵。
1.六国破灭,__________,战不善,__________。
2.__________,__________,__________,火不灭。
3.夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,__________________________。
4.苟以天下之大,____________________,是又在六国下矣。
下而从六国破亡之故事
非兵不利 弊在赂秦
以地事秦 犹抱薪救火 薪不尽
而犹有可以不赂而胜之之势
六国论
(宋) 苏辙
尝读六国世家，窃怪天下之诸侯以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
……
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦，秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四方无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵;以二国委秦，而四国休息于内以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉?不知出此而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉!
拓展提高
1、苏辙和苏洵认为六国灭亡的原因有什么不同?
可以用文中的话来回答。
拓展提高
答案：
苏辙认为，“当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也”，“不知出此而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭”。
苏洵认为，“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。
2、用“/”线给下面的句子断句，不少于5处。
尝读六国世家窃怪天下之诸侯以五倍之地十倍之众发愤西向以攻山西千里之秦而不免于灭亡。
拓展提高
答案
尝读六国世家/窃怪天下之诸侯以五倍之地/十倍之众/发愤西向/以攻山西千里之秦/而不免于灭亡。
课堂总结
探讨六国灭亡的文章很多，三父子都写过《六国论》，都发表了各自不同的看法。虽然角度不同，但是我们应该能够看到，这些士人们都有着家国情怀，都想借助历史的经验和教训来看当时的发展，借古讽今、借古喻今，考察当今的得与失，为国家的发展进自己的一份力量。上谏者的建议重要，而贤明的皇帝更是难能可贵。我们今天看来，这些仍有极大的现实意义。
板书设计
六国论
苏洵
议④
议⑤
为国者无使为积威之所劫哉！
弊 分②赂秦而力亏
在 （魏韩楚）
赂 并 列 递 进
秦 分③不赂者以赂者丧
（齐燕赵）
总①
作业布置
1.背诵全文。
2.翻译重点语句。
3.完成练习册相关习题。
谢谢
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