Unit 5 School life
（第3课时）
【教学内容】
Part5 & Part6
【教学目标】
（1） 知识与技能
1. 能根据听到的句子Tracy is wearing a blue skirt.等识别人物，并运用句子She/He is wearing…等描述人物服装。
2. 能读懂关于校服信息的三篇书信，并根据描述找到对应的照片。
（2） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用问句和答句交流关于校服方面的简单信息。
【教学重点】
使学生学会认读表示人物服装的单词skirt，shirt，tie，blouse，sweater，cardigan，shoes，socks，trousers，blazer，school uniform，jacket。
【教学难点】
学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能找出与对应信息相匹配的图片；能与伙伴们对话交流有关校服方面的英文表达。
【教学准备】
画有表示不同校服着装的人物图片，教材相配套的录音带，课件。
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于英文字母歌，帮助学生快速复习字母。
Step 2 Revision
老师出示图片，复习上一课时的关于衣物的单词。
Step 3 Listen and find
1. 老师描述班上一位学生，学生根据老师的描述猜出这个同学的名字。如T：She has got big eyes and a small mouth. She likes English. She is wearing a white blouse and a blue skirt. What’s your name？
2. 老师播放录音，学生初步感知录音内容，并学说两个人名Tracy and Chris。
Step 4 Listen ，point and repeat
1. 老师再次播放录音，学生打开课本到第40页，在图片的提示下再次感知录音内容。引导学生理解、学说新单词blazer。
2. 老师第三次播放录音，学生根据录音中关于服装的描述在正确的人物图片下写出名字。老师对学生进行必要的听力指导，如关注核心信息、辨析不同信息等。
3. 师生共同核对答案，引导学生手指图片，复述所听短语，如a red tie，a blue skirt等。在此基础上，引导学生学习、操练句型Tracy/She/Chris/He is wearing… and …
4. 老师利用学生感兴趣的明星图片引导学生自主运用所学句型描述图片中人物穿着。
Step 5 Listen，read and match
1. 学生打开课本到P40，P41，观察图片和文字，老师介绍单词letters和photos，并引导学生观察英文书信格式，如收信人、写信人等。
2. 老师播放录音 ,学生整体感知和理解书信内容，并学说人名Claudia，Jane；Carlos，Stephen；Selin，Andy。学生阅读三封书信，通过完成表格、判断正误、选校服等活动帮助学生理解书信内容，在阅读过程中，注意（1）引导学生在关键信息下做记号（2）借助图片帮助学生理解和学说新单词jacket，boring等；（3）在核对答案的过程中，老师引导学生理解、朗读和操练书信中的单词和句型。
3. 学生再次阅读书信，将书信和照片配对，并在书信上标上相应照片的序号。
4. 师生共同核对答案，可以采用问答的形式，如：
T：Who’s the girl in photo 3？
S：Jane.
T：You’re right. The girl in photo 3 is Jane.
5. 分组对话练习。
Step 6 Listen and Read
1. 学生跟读录音、学说对话，注意模仿语音语调。
2. 学生朗读书信。
3. 老师根据学生情况，设计一些拓展活动，如回复电子邮件。
Step 7 Play a game
老师引导学生玩Guessing游戏，分组两两上讲台前，一位学生描述班上一位学生，另外一位学生描述猜出这个同学的名字。进一步巩固所学单词。
Step 8 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。
Step 9 Homework
写一封简短的书信介绍自己的校服。
【板书设计】
Unit 5 School life
Part5 & Part6
A red tie a blue skirt
Tracy/She/Chris/He is wearing… and…
Letters photos
Claudia Jane
Carlos Stephen
Selin Andy
Jacket boring
3
Unit 5 School life
（第2课时）
【教学内容】
Part 3 & Part 4
【教学目标】
（1） 知识与技能
1. 能根据听到的单词skirt，shirt，tie，blouse，sweater，cardigan，shoes，socks，trousers，blazer，school uniform，jacket指认图片或者实物，并能根据图片认读、说出、写出单词；
2. 能听懂对话Have you got your school uniform? Yes, a tie…and black shoes等，并在图片的提示下完成对话。
（2） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用问句和答句交流关于人物服装方面的简单信息。
【教学重点】
使学生学会认读表示人物服装的单词skirt，shirt，tie，blouse，sweater，cardigan，shoes，socks，trousers，blazer，school uniform，jacket。
【教学难点】
学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能找出对应图片的单词；能与伙伴们对话交流有关人物服装方面的英文表达。
【教学准备】
写有表示人物服装信息的英文单词的卡片、教材相配套的录音带、课件
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于英文字母歌，帮助学生快速复习字母。
Step 2 Revision
老师提问学生，复习上一课时的关于交流英语学习信息的问答句式。
Step 3 Find and write
1. 老师引导学生观察P39的密码以及对应的字母，可利用简笔画或者投影仪帮助学生区分字母和图形密码，注意引导学生区分形状相同但是颜色不同的图形密码。
2. 老师引导学生理解活动要求，通过图形密码破译单词，老师可以做示范，指导学生将密码对应的大写字母转换成小写字母。
3. 学生完成练习，老师巡视指导。
4. 师生共同核对答案。
5. 老师借助图片或者课件教授单词skirt，shirt，sweater，shoes，socks，blouse，cardigan，tie，trousers。
6. 老师设计活动，操练单词：（1）听单词指认图片或者实物；（2）看图片或实物说单词；根据单词指认图片或实物。
1. Step 4 Listen
2. 采用多种活动形式，如Guessing game，Flashcards等，帮助学生复习所学服装类单词，为后面的学习做好准备。
3. 老师播放录音，学生初步感知对话内容。
4. 再次播放录音，学生打开课本到P39，引导学生借助图片进一步感知对话内容，可以让学生复述所听内容。
5. 第三次播放录音，让学生自己尝试完成书上的练习，补全对话。
6. 师生共同核对答案，同时利用图片或者课件，引导学生理解、学说school uniform。
Step 5 Read and Talk
1. 学生跟读录音，学说对话。学习句型Have you got your…? Wait a minute. You look very cool.等可引导学生根据内容猜测本对话的场景；
2. 学生操练对话，采取以下形式：
（1） 男女生对话；
（2） 分组对话。
3. 老师根据学生情况，设计一些情景对话，如微信，QQ对话等。
Step 6 Play a game
老师引导学生玩游戏，采用分组的形式分组上黑板前进行场景对话展示，一位学生选择班上任意一同学所穿的描述，另一个同学猜是哪位同学，老师给予积极的评价。
Step 7 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要句型。
Step 8 Homework
写出人物服装图片所表示的英文单词。
【板书设计】
Unit 5 School life
Part 3 & Part 4
skirt shirt
tie blouse
sweater cardigan
shoes socks
trousers blazer
school uniform
jacket
2
Unit 5 School life
（第4课时）
【教学内容】
Part 7
【教学目标】
（1） 知识与技能
1. 能表达上一节课的关于school uniform的信息，指认图片或者实物，并能根据图片认读、说出、写出单词，描述学生的穿着；
2. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事The dog，能进行简单的角色表演。
（2） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何分角色进行模仿。
【教学重点】
通过填空，问答等方式帮助学生理解故事，学说单词，并有感情的朗读故事。
【教学难点】
学生能通过朗读和听音获取正确的信息；理解和感知故事的深层意义，能与伙伴们读演故事。
【教学准备】
故事dog的不同的图片、教材相配套的录音带、课件。
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于英文字母歌，帮助学生快速复习字母。
Step 2 Revision
复习上一节课的关于school uniform的表达，指认图片或者实物，并能根据图片认读、说出、写出单词，描述学生的穿着。
Step 3 Listen
老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知故事大意，并了解故事的主要人物Mike，Emma，Man，Policeman，Old lady。引导学生说出故事名称The dog。
Step 4 Listen and understand
1. 再次播放录音，引导学生边听边思考，回答问题，如：Does the man like the dog？Who helps the dog？
2. 老师引导学生分层理解和学习故事。
第一层：On the way to school，通过填空，问答等方式帮助学生理解故事。如：On the way to school，Emma and Mike see＿.He is ＿.And he is ＿.引导学生理解和学说单词hunger，poor.
第二层：The next day/A day later/At School。引导学生朗读：Go away! You stupid dog! He’s on a chain. He needs food, water and love.等。
第三层：In the photo box/Two hours later/A week later，老师可采取图片和句子连线、排序等方式，引导学生理解故事，通过对比几个人物的不同语言，进一步理解和感知故事深层的含义。
Step 5 Listen，read and speak
1. 学生跟读故事，注意模仿录音中的语音、语调。
2. 老师设计不同的活动，让学生自主选择，如：
a) 六人一组分角色，有感情地朗读课文；
b) 选择故事中的某一部分，演讲故事；
c) 选择故事中的某一部分，试着在小组内合作复述，老师巡视指导。
Step 6 Play a game
老师选择两到三组学生进行展示，分组上讲台前，表演故事，老师并给与积极的评价。
Step 7 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词与句型。
Step 8 Homework
复习所学的关于School life的课时内容。
【板书设计】
Unit 5 School life
Part5 & Part6
The dog hunger
Poor Go away
You stupid dog！ He’s on a chain.
He needs food，water and love.
The poor dog Good dog
2
Unit 5 School life
（第1课时）
【教学内容】
Part1 & Part 2 &Part 3
【教学目标】
（1） 知识与技能
1. 能运用问句Who is your English teacher? Do you like English? How many English classes have you got in a week? What do you like best?
2. 能读懂Carlos的海报内容，回答问题。
（2） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用问句和答句交流关于英语学习方面的简单信息。
【教学重点】
使学生学会认读表示房间物品的单词mirror，wardrobe，clock，lamp，TV，sofa，curtains，bed，table，window，chair，picture。
【教学难点】
学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能回答关于Carlos海报的问题，并用问答交流有关英语学习方面的信息；能与伙伴们自由对话。
【教学准备】
写有表示英语学习信息的英文单词的卡片、教材相配套的录音带、课件
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于交流学校内容的英文儿歌，引起学生对交流英语学习方面的英文表达法的兴趣。
Step 2 Revision
学说英文歌谣，复习上一单元学习的有关房间物品的位置英文表达。
Step 3 Free talk
师生自由对话，复习有关问答，如：Where are you from? Do you like English? What subject do you like best?等。在此基础上导出本单元话题School life。
Step 4 Read Carlos’s poster，then listen, point and say
1. 老师利用课件呈现人物Carlos，老师说：This is Carlos，引导学生对关于Carlos的信息进行提问，如Where is he from？How old is he？What’s his favourite subject？
2. 学生打开课本到P38，自主阅读，老师引导学生略读文本，感知文本大意，并引导学生试着回答自己提出的问题。
3. 学生阅读和理解书上提出的5个问题，根据问题细读文本，在这个过程中，培养学生良好的阅读习惯，运用一定的阅读技巧，如画线、标号等。
4. 师生共同核对答案，注意引导学生关注文本中的关键词句，并帮助他们学习用正确的句型回答问题，如：He is from Rome.
5. 老师播放录音，学生跟读短文，在朗读中关注核心句型。老师利用课间或者板书进行强化，如I’m…I come from…I study at…等。
6. 以对话问答的形式进行分组练习。
1. Step 5 Let’s talk.
2. 师生自由对话，如：Do you like English？What subject do you like best？Who is your English teacher？Do you like Toby the tiger？等。
3. 通过Guessing game游戏，出示一组与英语学习有关的图片，老师提问：What do you think of…引导学生联想并说出English，学说learning English。
4. 老师提问What do you want to know about learning English？启发学生提出问题。
5. 老师根据学生的问题作出补充，如How many English lessons do you have in a week？What do you like best？并通过卡片呈现the songs，the stories，the games，the chants等，并引导学生说并回答。
6. 学生进行分组对话练习。
Step 6 Play a game
老师引导学生玩游戏，分组进行对话展示，先进行自我介绍，然后询问对方关于英语学习方面的信息，并回答，进一步巩固所学单词句型。
Step 7 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要句型。
Step 8 Homework
用英文写一份自我介绍，关于你在学校的学习信息。
【板书设计】
Unit 5 School life
Part 1 & Part 2
Where are you from？
Who is your English teacher？
Do you like English？
How many English lessons do you have in a week？
What do you like best？
2
