八年级语文下册第六单元 《庄子二则》 之《庄子与惠子游于濠梁之上》第2课时 同步导学案

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《庄子与惠子游于濠梁之上》
第2课时

一句话点目标 再读课文，理解课文内容，体会庄子与惠子精彩的辩论艺术
一、课前一赛 温故知新，巩固重点词语及句子的意思。
1.下列加点字解释有误的一项是( )
A.是鱼之乐也(判断词，是)
B.请循其本(追)
C.子之不知鱼之乐(主谓之间，取消句子独立性)
D.安知鱼之乐(的)
2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)我非子，固不知子矣。

(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

(3)请循其本。

(4)子曰“汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。

(5)我知之源上也。

二、独立自主学习通读课文，理解内容，体会作者的情感。
3.庄子认为“鲦鱼出游从容”，这反映了他什么心理?

4.如何理解庄子的反问?

5.惠子是如何反驳的?

6.庄子是如何摆脱惠子的追问的?

三、合作探究+展示引导学习
7.《庄子与惠子游于濠梁之上》中二人关于“鱼之乐”的辩论，你认为在这场辩论中谁占了上风呢?


四、巩固提升学习
8.下列对课文理解说法有误的一项是( )
A. 庄子，名周，战国时期哲学家，继承并发展了孔子的思想。
B.《庄子》和《周易》《老子》合称为“三玄”。
C. 老庄学派主张德行合一，以己推人，人人化则天下化。
D. 老庄学派是以出世的精神做入世的事情的思想学派。
9.阅读下面的两篇古文，完成练习。
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰
“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠梁之上。
———— 《庄子与惠子游于梁之上》
【乙】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其
子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废弃者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于已;;力恶其不出于身也，不必为已。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。————《大道之行也》
(1)下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.庄子与惠子游于濠梁之上 游鱼细石，直视无碍(《小石源记》)
B.是鱼之乐也 久之，目似瞑，意暇甚《狼》
C.是鱼之乐也 是谓大同
D.货恶其弃于地也，不必藏于己 凡河中失石，当求之于上流《河中石兽》
(2)解释下列加点词。
子非鱼，安知鱼之乐。

子之不知鱼之乐，全矣!

故人不独亲其亲。

男有分，女有归。


(3)用现代汉语翻译下面的句子。
我非子，固不知子矣；子固非鱼矣，子之不知鱼之乐，全矣！

选贤与能，讲信修睦。


甲文中，庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？


（5）乙文中描绘的理想境界和《桃花源记》文中阐述的“大同”社会有什么相似的地方？（答出三点即可）



《庄子与惠子游于濠梁之上》
第2课时
1．A
2.略
3.庄子认为“鲦鱼出游从容”，这反映了他什么心理？愉悦的心理
4. 如何理解庄子的反问？
庄子不正面回答惠子的问题，而是采用反问的方法回答，以“非我” 者不知“我”，推论出不知“我”者不知“我”知鱼。
5.惠子是如何反驳的？
惠子继续采用逻辑推理的方法，首先承认不知道庄子的感受，然后照此推理，庄子不是鱼，自然不知道鱼的快乐。
6.庄子是如何摆脱惠子的追问的？
庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“在哪里知道”，机智巧妙地化解了惠子的发难。
7.《庄子与惠子游于濠梁之上》中二人关于“鱼之乐”的辩论，你认为在这场辩论中谁占了上风呢?
探究①:从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念的方法避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓愉换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“(在)哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。
探究②:从逻辑上看，惠子占了上风。前面说过，庄子是靠偷换概念才得以在辩论中化解惠子的发难，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子占了上风。
A（老子）
略














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