1 哪里有空气 教学设计
一、教学目标
1.科学知识
知道我们的周围充满空气。
2.科学探究
能借助其他物体(塑料袋、气球、扇、水等)直接观察空气,在观察空气的活动中,会利用提供的器材设计简单的实验,证明空气的存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。
3.科学态度、STSE? 对周围的世界的探究兴趣，学会用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。
4.培养环保意识
二、教学准备
分组实验材料：薄而透明的塑料袋(不能漏气),苹果，矿泉水，牙签，注射器（无针），扇子，气球，杯子吸管，海绵，砖块，石头，粉笔，水槽。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
上课！
洪东小学的孩子们（哎！），你们好！第一次和大家见面，老师很想和你们成为朋友，你们愿意和我交朋友吗？(谢谢你们)今天还来了一位老朋友，（PPT出示）他是谁？指南车是我们学习科学的好朋友，今天他要带我一起去寻找宝藏，你们愿意加入吗？
这是一张寻宝地图，要想获得宝藏，必须连闯三关。每一关的后面都有一个科学问题，只有解决科学问题的小组，才能进入下一关。最先闯过三关的小组，获得宝藏。??
准备好了吗？让我们进入第一关。神秘物体
（二）新授
教学第10面，袋子里面有什么？
第一关??神秘物体??? 闯关问题：
神秘物体藏在了第三个袋子里。
第三个袋子里有什么？
演示互动：
首先请仔细观察，第一个袋子，
（1）装苹果，袋子里面有什么？（苹果）你是用什么观察方式确定的（得出结论的）？
（看到的）“看是很重要的观察方式”。你们还知道哪些观察方式？(动作提示)（用耳朵听，闻，尝，摸）（根据学生回答贴图板书）
真棒！今天我们要充分利用（指板书，看， 听，摸等）观察方式，来探索“哪里有空气”（板题）
(2)装水
第二个袋子里面有什么？（水）你是用什么观察方式确定的（得出结论的）？（看到的）你的观察真仔细！水是很宝贵的资源，我们的生活离不开水。
（3）神秘物体要出现了哦，（现场装空气），请大家观察第3个袋子里面有什么？（ppt出示）
（空气），你的课外知识真丰富。你叫什么名字？老师采访一下你，你所知道的空气是什么样子的？
什么是空气：空气看得见吗？摸得吗？闻的到吗？空气可真神秘。那你怎么知道这个袋子里面有空气？（提示：摸一摸鼓鼓的。）你的观察真仔细，还有什么办法证明老师的这个袋子里面真的有空气吗？
证明袋子里面有空气：（举起袋子，用牙签作势。）
（生：可以在上面扎个小洞）
（师：然后把小洞对准哪里？）
为了方便我们找到这个小洞，我们用笔做个记号。
师：你来扎
（1）（师挤压袋子，给同学听：用小洞对着耳朵旁边，你听到了什么？让部分同学听，汇报。对着脸，你有什么感觉？）（证明老师的袋子里有空气）
刚刚我们听到了空气，感觉到了空气，能不能让我们看到空气呢？
（2）如果把这个小洞按入水里，挤压这个袋子，猜猜会有什么现象？（生实验，给同学看）出现了什么现象？（PPT播放）（水中出现了气泡，证明这个物体（袋子）里面有空气。）
老师的这个袋子里有空气，你们的袋子里有空气吗？要不要亲自动手试一试。
学生实验活动
同学汇报：（1）你的袋子里有空气吗？你是怎么知道的。（根据学生回答，你听到了吗？你们听到了吗？你感觉到了吗？你们感觉到了吗？你看到了空气吗？你们看到了空气吗？）
小结：孩子们，通过实验，我们证明第三个袋子里有空气。（PPT出示）这个神秘物体，第三个袋子里面有什么呀？（空气）空气虽然看不见，也摸不着，但通过我们的实验我们听到了空气，感觉到了空气，借助水，甚至看到了空气。
成功闯过了第一关，有没有信心挑战第二关？
（二）找空气（大空间里的空气）
第二关??寻找神秘物体(空气)?
闯关问题：?? 寻找神秘物体空气）。你们要挑战这个任务吗？
孩子们，（哎），小脑袋，转起来，我们除了把空气装在袋子里找到空气，那么还有什么 方法能让我们找到空气吗？接下来让我们一起来找空气。（贴图板书）
想想还有什么方法能让我们听到，感觉到，甚至看到空气呢？老师要把你们找空气的金点子用气泡图的方法整理起来。
生汇报。（引导：扇风动作，在耳朵旁吹气动作）(根据学生汇报引导学生板纸并贴在黑板上)?
评价语：你的生活经历很丰富！真是个善于观察的好孩子！老师为你的想法点赞。（没有关系，只要我们不断锻炼，思考，我们就会有进步的。）
找空气的方法有很多很多，老师从实验室给你们带来了一些工具，（一一介绍）每一个小组都有其中的一样实验器材，你能利用这些工具找到你身边的空气吗？（PPT出示）请看实验要求。
PPT出示实验要求：
1.?用老师给你的实验器材找到空气。
2.用不同的方法找到空气。
3.实验结束后和大家一起说说你找到空气的方法。??
（要让大家听到，或感觉到，或看到你找到的空气。）
刚刚我们每个小组都利用自己工具，用不同的方法找了空气。你们都找到空气了吗？老师现在要采访一下找到空气的小组，请大家和老师一起仔细听，他们有没有找到空气？
杯子组找到了空气吗？（怎么做得？）用吸管在水里面吹，（有什么现象）看见气泡，（是什么产生了气泡？）找到了空气！（PPT演示，贴纸板书）（让我们把杯子吸管组找空气的方法整理到泡泡图中。）
气球组找到了空气吗？（怎么做得？）气球被吹大了，是什么让气球变大的？（是空气）你们也找到了空气。（PPT演示，贴纸板书）（让我们把气球组找空气的方法整理到泡泡图中。）
注射器组找到了空气吗？（怎么做得？）第五组在水里按下原先拔起的注射器，也看见了气泡，找到了空气。（PPT演示，贴纸板书）（让我们把注射器组找空气的方法整理到泡泡图中。）
扇子组找到了空气吗？（怎么做得？）是什么让小纸片飞了起来？（是空气），你们也找到了空气，真棒！（PPT演示，贴纸板书）（让我们把扇子组找空气的方法整理到泡泡图中。）
小结：孩子们，发现了吗？我们借助工具，用许多不同的方法找到了我们身边的空气，泡泡图也帮我们整理了好多找空气的方法，让我们更方便的对空气进行研究。
咦？第二关的任务是让我们找到空气，这个调皮的空气除了藏在我们的身边，还可能藏在哪里呢？
老师的讲台上面会不会有空气？（是什么让讲台上的纸片在动？讲台周围的空气。）
角落里会不有空气？（是什么让这张纸在动？角落里的空气。）
你们的桌子上面会不会有空气？（是什么让桌子上的纸片在动？桌子上面的空气。）
你们的桌子下面会不会有空气？（是什么让桌子下面的纸片在动？桌子下面的空气。）??我们的教室里有没有空气？（开风扇，是什么让我们感觉冰冰的凉凉的空气）
我们的操场上会不会有空气？（是什么让操场上的风车转动？操场上的空气）
我们的天空中会不会有空气？（是什么让风筝在空中飞？是什么让热气球在天上飞？）
小结：孩子们，你们看，桌子的周围有空气，教室里有空气，操场上有空气，天空中也有空气。我们身边这些大大的空间都充满着空气。
我们成功的闯过了第二关，我们周围大大的空间里充满着空气。
（二）找空气（小空间里的空气）
第三关??隐蔽的神秘物体（空气）
你们有没有信心闯第三关？
第三关：隐蔽的神秘物体（空气）
闯关问题：
海绵，粉笔，砖头，石块里面有没有藏着神秘物体（空气）。先预测，再证明。
秘密武器：水槽
你们愿意接受这个挑战吗？
请看闯关提示：
1.先预测：实验的物体中有空气就在预测栏中“?”，没有空气就“?”。
2.再实验观察：物体在水中有没有出现气泡。
3.得出结果：冒了气泡的就有空气，在结果栏中“?”，没冒气泡的就没有空气
“?”。
明白闯关任务了吗？谁要第一个闯关？（真是个积极的小朋友，老师为你点赞）我要请4个小朋友先上来预测一下。
（预测就是有根据的猜一猜，有理由的猜一猜，可不能凭着感觉随便蒙一个。）
在他们预测之前，老师要先把这四样物体发给他们。请你们代表你们的大组先观察一下这些物体。
预测：
请生汇报：你预测海绵里面有空气吗？你的根据是什么？
请生汇报：你预测粉笔里面有空气吗？你的根据是什么？
请生汇报：你预测砖块里面有空气吗？你的根据是什么？
请生汇报：你预测石头里面有空气吗？你的根据是什么？
孩子们，你们会预测了吗？动手操作之前，有个小规则，谁都都不可以碰我们的秘密武器水槽。也不可以碰其他物体，只能观察这四样物体，填表的时候只能填预测这一栏，不可以填结果这一栏，明白了吗？请材料员分别拿出这四样物体，小组内一起观察，一起讨论，请记录员把谈论后的预测栏填好。
都预测好了吗？科学光预测可不行，还得用实验的方法来证明预测对还是不对。我再来采访一下你们，你们打算怎么证明？这个环节你们可以使用水槽。
请生汇报：你打算怎么证明海绵里面有空气吗？
请生汇报：你打算怎么证明粉笔里面有空气吗？
请生汇报：你打算怎么证明砖块里面有空气吗？
请生汇报：你打算怎么证明预石头里面有空气吗？
（提示：秘密武器 水槽）
把________放如水中，可能会出现什么现象？（冒气泡），冒气泡说明________里面有空气。就在结果栏这里打钩，还可能会出现什么现象？（不冒气泡）不冒气泡则证明里面没有空气。就在结果栏这里打叉。
下面的同学，你们会证明了吗？接下来，让我们一起实验吧，注意实验的过程中要仔细观察实验现象，有气泡就说明有空气，记录员要在结果栏打钩。没有气泡，就证明没有空气，记录员就在结果栏打叉。明白了吗？开始实验。
谁愿意上来汇报一下你们组的实验结果。
你是怎么做的？出现了什么现象？证明________里有空气。
我们成功的闯过了第三关：海绵、粉笔、砖块、和石头这些小小的空间里有空气。
（三）总结我们周围的空间充满空气。
一（2）班的小朋友连闯3关，可真棒！让我们一起来打开宝藏吧。
（四）培养环保意识
空气真的有那么重要吗？让我们一起来看下指南车给我们带来的视频。
你想说什么？
总结：孩子们，你发现了吗？空气虽然看不见，也摸不着。但通过实验我们证明了它确实存在。而且，我们周围的空间充满着空气。我们的生活离不开食物（苹果），离不开水，也离不开空气。空气与我们的生活是密不可分的。所以我们要像保护水资源一样，保护我们的空气，生活在清新的空气中，我们的生活也会更美好！
这节课就上到这里，下课。
(共21张PPT)
哪 里 有 空 气
nǎ lǐyǒu kōnɡ qì
第一关
第二关
第三关
请打开宝藏
这是一张寻宝地图，要想获得宝藏，必须连闯三关。每一关的后面都有一个科学问题，只有解决科学问题的小组，才能进入下一关。最先闯过三关的小组，获得宝藏。
第一关
第二关
第三关
闯关问题：
神秘物体藏在了第三个袋子里。
第三个袋子里有什么？
第 三 个 袋 子 里 有 什 么？
dì sān ɡè dài zi lǐ yǒu shén me
怎 么 证 明？
zěn me zhèng míng
我 们 可 以 这 样 做：
Wǒ men k? y? zhè yàng zuò
第10页
(1)
(2)
(3)
第一关
第二关
第三关
第三个袋子里有空气。
第二关
第三关
第一关
闯关问题：
寻找神秘物体
（空气）。
找 空 气
zhǎo kōnɡ qì
还有什么方法可以找到神秘
物体（空气）？
还有什么方法可以找到神秘
物体（空气）？
实验要求：
要让大家听到，或感觉到，或看到你找到的空气。
第二关
第三关
第一关
闯关问题：
寻找神秘物体
（空气）。
空气还可能藏在哪里？
第二关
第三关
第一关
我们周围大大的空间
里充满着空气。
第三关
第二关
第一关
闯关问题：
海绵，粉笔，
砖头，石块
里面有没有
藏着神秘物体（空气）。
先预测，再
证明。
秘密武器：
水槽
请按照顺序一个一个证明。
第三关
第二关
第一关
我们周围小小的空间
里充满着空气。
请打开宝藏
第二关
第一关
第三关
我们周围的空间充满空气。
我们的宝藏：
清新空气，生活更美好！
(共17张PPT)
《哪里有空气》说课
湘科版一年级下册第二单元
1
说教材
2
说教学过程
3
说学情
4
说教学反思
主目录
第一部分
说教材
说教材
标题内容
内容描述内容描述内容描述内容描述内容描述内容描述内容
1.教材分析
“哪里有空气”是湘教版一年级下册第二单元《空气》中的第一课时，安排了“袋子里有什么”和“找空气”两个活动、让学生经历观察、描述、猜想、实验等活动，感受或证明空气的的确确存在于我们的周围。本课旨在培养学生使用实验手段和比较方法认识物体的能力。
说教材
2.教学目标
1.科学知识
知道我们的周围充满空气。
2.科学探究
能借助其他物体(塑料袋、气球、扇、水等)直接观察空气,在观察空气的活动中,会利用提供的器材设计简单的实验,证明空气的存在；能用语言、整理气泡图、填表、等方式表达和描述实验结果。
3.科学态度、STEM
对周围的世界有探究兴趣，学会用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。
4.从小培养环保意识。
说教材
3.教学重点和难点
①重点：知道我们的周围充满空气。
②难点：能借助其他物体(塑料袋、气球、扇、水等)直接观察空气,在观察空气的活动中,会利用提供的器材设计简单的实验,证明空气的存在。
第二部分
说学情
一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了以闯关游戏的形式，让学生在游戏中学习，充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让自主感知第三个袋子里有空气，用气泡图整理找空气的方法，预测小小的空间里面会不会有空气并设计实验证明等多种形式，让学生积极观察、动脑、动口、动手，引导学生通过自己动手操作，探索来感知空气的存在。
说学情
第三部分
说教学过程
说教学过程
[活动?] 袋子里有什么
（1）设计闯关情境激发学生兴趣
现场装3个塑料袋，第一个塑料袋装一个苹果，第二个塑料袋装一些水，三个塑料袋空气。
（2）学生根据生活经验说一说，第三个袋子里是什么，适时问“空气是什么样的？”即“什么是空气？”引导学生想办法（看、摸、扎个小孔听声音、浸入水中冒气泡等办法）证明第三个袋子里面有
空气。
说教学过程
（3）学生验证。
（4）小结：空气看不见摸不着，但是我们可以感觉得到，听得到，借助水甚至能“看”到空气（气泡）。
说教学过程
[活动?]找空气
问： （在闯关情境中继续探索）怎样可以找到周围的空气？让学生先说一说找空气的方法，并引导学生学会用气泡图的方式整理这些信息。再利用老师提供的实验器材（扇、气球、杯子、水槽、注射器）找空气。最后引导“老师的讲台上有空气吗？”“你们的桌子上有空气吗？”“是哪里的空气让操场上的风车转动？”“是哪里的空气让风筝在空中飞是哪里的空气让热气球上升？”等一系列问题，引导孩子“大大的空间里面充满着空气。”
说教学过程
[活动?]在闯关情境中，先预测海绵，粉笔，砖块和石头里面有没有空气。根据一年级小朋友的学情，先引导他们说一说打算怎样证明，再让他们自主设计实验证明，并得出科学结论。
小结：小小的空间里充满空气。
说教学过程
（三）课堂拓展
在闯关情境中，打开宝藏。通过视频让学生自发体会空气的重要性。培养保护环境的意识。
第四部分
说教学反思
说教学反思
在教学环节设计上，我根据学生的年龄特点，注重孩子的兴趣，设计了寻宝游戏的情景，并一直贯彻到了整堂课中，学生学习兴趣较浓。
第二，充分重视孩子的主体地位，特别注重和保护孩子们的科学精神，比如，不人云亦云，在证明粉笔当中有没有空气时，第八小组的结论与其它组的不一样，我第一时间表扬和肯定了他们尊重了实验结果。在证明石头里有没有空气时，由于石头密度大，部分石头在水中的气泡不易发现，此时，我并没有硬把知识塞给学生，而是请他们在杯子中再次观察，动手弹一弹杯子，观察里面微小的气泡，即使还有不同的声音，也是鼓励他们继续探索，培养他们从小尊重科学事实，不以大多数人的观点作为结论，而是以自己所观察到的科学证据做结论。
谢谢您的指导
