人教 版六年级美术上册《第12课　保护文物》教学设计

课题：《保护文物》 （共 1 课时） （第 1 课时）
刘台小学 张国悦
教学目标：
1、调查了解文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。
2、通过欣赏、修复文物，了解其用途和作用。
3、了解保护文物的意义，增强学生的文物保护意识。
4.从感性到理性去认识文物，并会运用点、线、面的知识。
重点：
了解文物。
难点：
修复文物。
教学准备：
教师：课件、pad奇奕画王、陶罐。。
教学过程：
一、组织教学：稳定学生情绪，检查学具准备及摆放情况。
二、引导阶段：
1、课件图片欣赏圆明园十二生肖铜首，问：同学们你们对十二铜首了解多少？引出课题
2、总述1860年10月18日，一把野蛮的烈火将一座名为圆明园的世界建筑化为灰烬。圆明园，见证了一个帝国的辉煌与衰败。 圆明园的遗迹和文物也同样的记录着一个民族的荣耀与屈辱。让学生了解祖先创造的优秀文化。
3、课件图片欣赏没有被烧毁前的圆明园的照片。（激发学生热爱传统文化的情感）
4、什么是文物？（历史遗留下来的在文化发展史上有价值的东西。）
让学生打开教科书，在书中找答案
三、发展阶段：
1、文物的用途和作用（了解）史料作用、借鉴作用、教育作用、价值作用。
2、你还知道哪些文物,请同学们安静的举手回答问题?
3、文物包括哪几类？
（1） 引导学生欣赏课件文物图片和文字资料。
（2）五彩鱼藻纹瓷罐（让学生说说对这个瓷罐的体会,瓷罐上的花纹是怎样表现的“点、线、面，对颜色和纹饰进行简单的分析。）
3、为什么要保护文物？（文物一旦损坏，就永远不能复原。没有众多的文物史迹，文明古国也就名存实亡，失去其传统的风采和内涵。）
4、 分小组讨论交流，我们该怎样保护文物？（保持原样）
（1）课件图片欣赏图片：被破坏的文物，问：同学们这种行为对不对，告诉学生我们要保护文物维持它原有的样子。
四、利用pad奇奕花王修复陶器
1、人类的起源: 女娲捏黄土造人是中国最古老的创世神话。原始陶器 ：
使用粘土作原料，用手盘筑捏制或用捏制或用轮制而成陶坯，然后用火烧成的器皿。 彩陶 ：在打磨光滑的橙红色陶坯上，以天然矿物质原料彩绘，然后入窑烧制，烧制成型的彩陶呈现出赭红、黑、白诸种颜色图案。
2、观察课件图片：彩陶漩涡纹尖底瓶，马家窑文化，探究一： 这件彩陶瓶和一般的陶瓶相比有什么特别之处？介绍陶器上的花纹是：漩涡纹。
3、漩涡纹图片欣赏。
4、中国彩陶：主要采取动的形态和格式 （西亚和中亚的彩陶图案，多为散点式或对称式的图案，主要以直线构成，是呈静态的。中国许多文化类型的彩陶采取动的形态和格式。庙底沟类型彩陶的変体鸟纹，以弧线和圆点组成，展现出旋转翩舞的形态，图案构成往往用不对称的自由格式。马家窑文化的彩陶图案以各种旋动格式构成，旋纹千姿百态，具有奔动不息的生命力（图三十七）。常采用以点或圆定位的方法，使多元的图案动而不乱，繁而有致。）
5、欣赏课件图片：探究二：遥远的古人为什么喜欢在彩陶上画这些图案？请几位同学说说。
6、观察课件图片：探究三：俯视与平视看彩陶上的图案有什么不同？
7、课件图片欣赏：
（1）彩陶人面鱼纹盆（仰韶文化）有学者根据《山海经》考证：寓意为巫师请鱼附体，进入冥界为夭折的儿童招魂。
（2）彩陶舞蹈盆（仰韶文化）表现了原始人对舞蹈的赞美
（3）彩陶鹳鸟叼鱼缸（仰韶文化）表现了原始人渴望捕获更多的鱼。
8、我是文物修复小专家
(1)利用pad奇奕画王来修复陶器，打开奇奕画王之后，在文件中找图片，师演示怎样修复，利用画王里的工具笔，工具笔可以调节大小。我们修复好作品可以在右下角的一个图框里上传作品，（是操作演示一下）
（2）同学们想不想也来修复一件陶器，那我们开始吧，修复时尽量保持陶器的原样。
（3）师巡视指导。
五、作品展评：
小组展示介绍作品，师生评价。老师可以对作品进行修改。
六、课堂小结：
激励学生关注中华民族珍贵历史文物，保护文物遗产的强烈情感。
七、课后拓展：
让学生回家多搜集一些历史文物资料，尽力寻找生活所在地的历史文物，增进对祖国传统文化的情感，加强保护文物的责任意识。
板书设计：
第12课 保护文物
点、线、面
发挥想象力