四年级下册音乐教案-第6课 摇篮曲 勃拉姆斯曲 人音版

摇篮曲 勃拉姆斯曲
一．教学目标
学科性目标：了解摇篮曲的音乐体裁,在欣赏活动中感受摇篮曲安静,优美,的音乐特征. 教育性目标：:通过欣赏<摇篮曲>,感悟音乐中蕴含的情感,引发学生关注和思考世界上最伟大的母爱. 创新性目标：艺术源于生活，生活还能创造艺术，让学生通过感受创造与表现音乐.
二．重点难点
教学重点:认识了解摇篮曲的体裁及音乐特点,能够模唱主题旋律,音乐基础好的同学可以加歌词有感情表演唱.
教学难点:了解二段体曲式结构,能够用丰富的表情夸张地动作再现音乐.
三．教学过程
活动1【导入】新歌导入
1.师生问好
Wu——| Wu——| Wu——|
同学们，大家好！
2.教师过渡语：首先老师想邀请大家跟我跳一支舞蹈好不好？
律动《摇篮曲》
评价语：棒极了，请坐！
3.设问：谁来说一说什么心情？
4.过渡语：刚才的这段音乐让我们感觉到轻柔，甜美，宁静，温馨，幸福，是不是这样？同学们用语言表达了自己的情绪，那你们想不想知道这首乐曲叫什么名字啊？（想）3.通过乐曲的体验引出课题
引出课题：
它的名字叫做，一起来念一下：《摇篮曲》活动2【讲授】乐曲欣赏
1.讲解摇篮曲的相关知识。设问：猜一猜吧，它为什么叫摇篮曲？引导学习并总结：它叫摇篮曲因为它的曲调优美抒情，速度稍慢，能够抚慰小宝宝焦躁的情绪，还能带小宝宝走进最温柔的梦乡。所以它叫摇篮曲。2.过渡语：其实摇篮曲最早啊，源自妈妈哄婴儿入睡而唱的歌曲，后来慢慢形成了摇篮曲这种独立的音乐体裁。3.好啦，现在老师演奏三种乐器的声音，请同学们认真听一听，然后告诉老师你们觉得更喜欢用哪种乐器来演奏夜晚中的摇篮曲？
（出示图片，口琴，小号，钢片琴）4.引导学生表演：有看过钢片琴演奏的同学吗？请你摆一个演奏钢片琴的姿势？谁来做一个？（123开始，好极了，咱们大家一起来做一下）
请把你们的装备放到钢片琴上！.我们一起来演奏《摇篮曲》。5.过度语：有的同学担心自己不会，有点害怕呢，没关系，江老师可厉害了，我不仅能教你们速成，还能教你们演奏出旋律的高低。来，准备，muzic！6．完整复听《摇篮曲》并做律动。过渡语：给自己鼓掌吧，会不会玩钢片琴啦？（会）简不简单？（简单），刚才我们用钢片琴演奏的时候，你发现摇篮曲有什么变化？教师给与总结：乐曲有时强，有时弱，有高有低，旋律时而升高，时而降低这就是这首乐曲带给我们的感受，是不是这样啊？7.过渡语：下面，让我们乘着音乐的翅膀，飞到维也纳金色大厅，去感受那里的乐团带给我们的精彩演出，他们将表演最华丽的管弦乐版《摇篮曲》，请同学们欣赏。8.设问：管乐团使用了哪些乐器来演奏？谁来说一说？
9.教师总结：
（小提琴，大提琴）这首管弦乐版的摇篮曲就是以弦乐演奏为主的，是不是啊？非常地美妙，让人陶醉。同学们，这么大型的一个交响乐队，他们都在听一个人的指挥，那个人是谁呀？（指挥家）10.过渡语：
指挥家就是一个乐队的灵魂，它能够塑造一个非常好的乐队，也能把作曲家的情绪充分地表现出来。想不想当指挥家啊？（想）11.引导：来拿起你们的指挥棒，你们的指挥棒就是你们白白胖胖的小手指，老师的指挥棒就是这支黄色的粉笔，一会儿我们再来欣赏一次摇篮曲，这回你们来当指挥家。不过，一会儿老师指挥完以后会在黑板上留下一张图形谱，你们先来猜一猜，我这个图形谱会画成什么样？
（有高低，有起伏）
12.师引导发言并总结：你能够说出这些，说明你已经对这首乐曲有了自己一定的了解了对不对！接着说。（你的音乐能力特别强，表扬你！）同学们能说出这么多，说明你们对音乐已经有了一定的感受，来拿起你们的指挥棒，一起随着音乐指挥一下。13.再次完整复听
过渡语：此处有掌声！好啦，看一看吧，在同学们眼前是不是也有一张小图谱啊？来看看老师画的，和你们想象中一样吗？这就是乐曲的感觉，来说一说哪儿音最平缓？教师及时评价：非常好，（教师唱旋律出现部分）用电子琴弹出主旋律，带领学生用LU音慢速演唱一次14.谁来说一说，哪儿旋律幅度最大，突然就变成高音啦？（来，你来指一指）
教师及时评价：表扬你很棒，在黑板上出示卡通旋律线，并清唱B段主旋律
过渡语：我会唱小音符，我最自豪！你们也跟老师一起学唱一下好吗？
及时评价：同学们唱的真好听，真准确！15.过渡语：
我们来看一看，这个部分和前面的部分是有变化的，这以前的这个部分我们可以总结成一段，后面这个起伏很大的部分又可以成为一段。这个旋律平稳的部分我们用大A表示，后面这个八度大跳的部分我们用大B表示。这就是这首乐曲的曲式结构，它是一个二段体结构。一起说一下，（二段题结构）刚才我们分析乐曲的曲式结构，有没有特别想听的一段？咱们用什么动作来听啊？根据你自己的感受好不好！16.板书曲式结构17过渡语：.其实这首乐曲还有歌词呢，下面啊，我想给你们介绍一首歌曲，我们一起来听一听。播放金海星《摇篮曲》18.设问：
这首歌曲好不好听啊？妈妈轻轻地，小心翼翼地呵护她的小宝宝就能唱出这样动听的音乐，所以说艺术源于生活，生活还能创造艺术。你们都见过妈妈哄自己的小宝宝吗？（见过）
小宝宝晚上哭闹不停，妈妈们都怎么哄她呢？
（讲故事，唱歌，摇摇篮）19.过渡语：这样，我们请同学来做一个哄小BABY的动作，我们猜一猜她打算怎么哄!
老师及时评价：
你看她做的多好，她把妈妈对孩子的呵护表演得淋漓尽致，表扬你20.设问：还有没有其他的动作和其他的方式？21.过渡语：下面就让我们把刚才同学们哄BABY的动作融入到音乐中，来看看，前面舒缓的部分我们可以用哪些动作表示？后面这个部分旋律跨度一下变大，好像母亲注视着孩子而产生的幸福，激动的心情，我们的动作幅度应该更加拉大，做强。22.再次聆听，设计动作。23.过渡语：同学们都做的非常棒，我们今天感受了摇篮曲，我们一起来对这种题材的音乐做一个总结好吗？请大家思考，等一下我们要填写答案。
主题:母爱
速度:中速稍慢
力度:较弱
节奏:富有摇篮的晃动感
旋律:轻柔,甜美,徐缓24.设问：你们知道这首摇篮曲是哪位伟大的音乐家写出来的吗？
课件出示勃拉姆斯介绍：勃拉姆斯爷爷,德国著名的作曲家,钢琴家,与巴赫,贝多芬齐名,由于这三人汉语第一字都是B开头,所以被称为德国三B活动3【活动】打击乐器体验
1. 创设情境，每一首摇篮曲 都是由母爱谱写而成的，每一句摇篮曲都是母亲对孩子美好的祝愿。让我们用音乐的方式再现生活中的场景好吗？
2. 木鱼（大钟），夜幕已经 笼罩了整个城市，钟声就要敲响啦，它唱着：0XX|oXX|，一起来做，谁来拿木鱼试一试？
3. 铃鼓或者风铃，窗外的晚 风轻轻柔柔地刮着，它唱着：X--|X--|
4. 夜空里的星星，越来越明 亮，它们高兴地唱着：X00|X00|
合作表演： 屋子里的妈妈，深情地凝望着她的小宝贝，她唱着：…… 引导全班一起合作，完整表现《摇篮曲》