7.4噢！苏珊娜 教案

小学四年级下音乐课教学设计
噢！苏珊娜
一、教学背景
（一）教学内容分析
《噢！苏珊娜》是一首深受音乐爱好者喜爱的歌曲，流传很广。曲调精炼，六个乐句，显著的特点是其中有三个乐句是完全相同的，且均为弱起，一、二乐句，三、四乐句给人以对答呼应的感觉；第五乐句的切分节奏使得情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点名了“朋友”这一主题情感的表现；第六乐句旋律与第二乐句完全相同，而歌词以“啦”贯串，表明了朋友间的和谐与快乐。
（二）学生情况分析
我所教授的四级学生基本具备了C大调的视唱能力，认识二分、四分、八分音符，掌握了附点八分节奏以及后十六节奏。本课歌曲为带有弱起的C大调歌曲，其中切分节奏也是刚刚接触的，根据学生情况，我将歌曲的难点定为弱起节奏，切分节奏一带而过，在本次课上不做为教授的重点。
（三）教学方式与手段说明
教学是“教”与“学”的双边活动，在本课教学中，我力求做到从听、动、辨等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。在老师的引导下，学生在体验、探究、表现等方面得到了提高。
（四）技术准备
为了提高学生的兴趣，我在进教室的时候给学生准备了《噢！苏珊娜》的原版音乐，并带领大家边听音乐边做动作，让学生对歌曲有了初步的印象，调动了学生的情绪。同时，我用铃鼓敲击节奏作为学习难点的主要手段，在走走动动中掌握音乐知识。
（五）前期教学状况、问题与对策
在以往的教学中，我比较重视乐理知识的教授，对于歌曲的理解没有与学生一起进行深入的剖析，《噢！苏珊娜》是我以前教授过的歌曲，学生们只是仅仅学会了歌曲，而对于歌曲的背景、所表达的寓意学生并不理解，在本课教学中，我将本课的寓意——友谊作为教学主线贯串始终，让学生不仅学会了歌曲及难点——弱起，而且领悟了歌曲的内涵——朋友间真挚的友谊是不因时间空间的阻隔而淡化的。
二、教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标
通过学习歌曲，使学生感受到朋友间的真挚友谊是不会因时间空间的阻隔而淡化的，是可贵的，应该加倍珍惜。
（二）“过程与方法”目标
1.体验：通过层层递进的歌唱，让学生感受到歌曲的内涵，并通过律动，让学生亲身体验音乐、感受音乐，将音乐赋予生命。
2.探究：通过听辨、比较、模仿、拍击，让学生感受不同节奏的特点，并轻松愉悦的掌握歌曲的主题旋律。
3.表现：通过律动及唱演的表演，使学生的表现欲望得到充分的展现，增强了学生的自信心。
（三）“知识与技能”目标
通过学习歌曲，让学生掌握弱起节奏。
三、教学重点与难点
（一）教学重点
学习歌曲，并通过层层递进的演唱及律动让学生感受歌曲情绪。
（二）教学难点
弱起节奏的学习是本课的难点。
四、教学过程
（一）、听《噢！苏珊娜》原版音乐跟老师做动作进教室。
师：刚才我们听得这首歌曲，你觉得它的情绪是什么样的？
生：自由回答。
师：这是一首美国乡村音乐，名字叫做《噢！苏珊娜》，说起这首歌曲，还有一个故事在里头呢？你们想听吗？
在遥远的美国，有一座非常美丽的城市——路易斯安那州，这里生活着一群非常快乐的孩子们，我们的小主人翁——苏珊娜就生活在这里，她和小伙伴们开心的玩耍，有一个非常美好的童年，慢慢的她们长大了，苏珊娜最好的朋友到了美国另一个城市——阿拉巴马去学习音乐，苏珊娜非常想念她的朋友。有一天，苏珊娜的朋友给她寄来了一个礼物，让我们看一看她的礼物是什么？【课件显示-铃鼓】，是一个非常漂亮的小铃鼓。苏珊娜高兴极了，于是，拿起了铃鼓敲了起来。
师：敲击铃鼓，同学们能模仿吗？【敲击浮点八分节奏、切分节奏】
生：模仿、拍击
师：现在请大家看屏幕【出示节奏】
请你模仿老师铃鼓拍击的节奏。
生：根据老师的铃鼓做动作，以复习巩固附点节奏、切分节奏。
师：【课件出示两条旋律】请同学们听一听这两条旋律有什么不一样？
生：学生听辨。
师：【讲解弱起】通过不同的动作来讲解弱起，并请同学模仿。
生：跟老师做动作，以巩固弱起的知识。
（二）学习歌曲
师：苏珊娜高兴极了，为了感谢她的朋友，用自己心爱的五弦琴给远方的朋友创作了一首动听的音乐。【课件演示，让学生听辨方框里的旋律】
生：听辨后老师出示完整旋律，跟老师的琴视唱。
师：苏珊娜的朋友收到了这首歌曲，非常高兴，特意从阿拉巴马到路易斯安那州来看望苏珊娜。

你会唱吗？我们试一试直接唱词好吗？
生：视唱，唱词。
师：朋友要来看苏珊娜了，你们说她们的心情是怎样的呢？
生：高兴的【出示笑脸图标】，带着愉快的心情演唱歌曲。
师：你们想知道苏珊娜的朋友在路上发生什么事情了吗？【出示歌词】
生：唱词
师：朋友在路上遇到了麻烦，这个时候她们的心情是怎样的？
生：沉闷的【出示哭脸图标】，带着沉闷的心情演唱歌曲。
师：经过了千辛万苦，苏珊娜终于和好朋友见面了，苏珊娜对朋友说“我亲爱的朋友，路上辛苦了，我好担心呀”——你猜朋友是怎样说的？【出示歌词，老师范唱】，如果你的朋友为你担心，你能这样对她说吗？
生：唱词
师：老师的故事讲完了，你能用歌声完整的将给老师听吗？
生：完整唱词
（三）、分析歌曲
师：我们再看歌词，前面的歌词都是有实际意义的，而最后一个句，为什么用“啦”呢？说明了什么呢？
生：高兴的心情【老师出示图标】
师：老师这里有一个小太阳的图标，你认为把这个小太阳图标放在哪句，更可以表达对朋友的友爱及朋友见面时的高兴心情呢？
生：第五乐句
（五）、律动高潮
师：请你为歌曲设计动作。
生：创编、表演、评价
（六）、小结
今天我们学习了歌曲《噢！苏珊娜》，刚才同学说了，这首歌曲表达了朋友间的友谊，朋友对我们每个人都很重要，有了朋友，我们就不再孤独，朋友会在困难的时候帮我们度过难关，对吗？好，希望同学们今后会有很多好朋友陪伴，快乐健康的度过每一天。





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