二年级上册数学教案 乘法的初步认识-人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 乘法的初步认识-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-14 22:24:12 | ||
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文档简介
乘法的初步认识
1学情分析
二年级学生认知水平属于初级阶段,由于学生所特有的年龄特点,学生的思维以具体形象思维为主.因此,要给学生提供生动活泼的教学情境,调动学生学习的积极性,还要让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步理解乘法的意义。因此,在教学中,教师首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图,通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景,暗示出生活中有许多一组一组出现的数量,并且每一组的数量是相同的,这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活,拉近了生活与数学的联系,教师还让学生充分动手操作,进一步理解乘法的意义,让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节,理解和掌握乘法的意义。
2教学目标
知识目标:让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。
能力目标:让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的习惯,提高解决问题的能力。
情感目标:让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中,继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
3重点难点
教学重点::建立乘法的概念,理解乘法算式的意义,能把相同加数连加改写乘法算式。
教学难点:初步体会乘法运算的意义,理解乘号前、后两个数所表示的不同意义,识别相同加数。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一一、联系生活，情境引入。
教学过程:
一、联系生活,情境引入。
1.师生谈话,通过谈话引出游乐场,并出示情景图。
同学们,你们去过游乐场吗?今天老师再带你们去看看?(好,我们一起去看看。)课件出示游乐场景图。
2.同学们,有的小朋友在玩摩天轮,有的小朋友在坐船,有的小朋友在玩小火车,有的小朋友在坐飞机。飞机上每两个小朋友坐在一起,同学们看(课件演示:用红色的圆圈把过山车上的小朋友两个两个圈起来。)我们一起来两个两个的数一数(师生共数)我们数了几个2?用加法算式怎么表示?板书:2+2+2+2=12(边板书边问:几个2相加?4个2相加是几位小朋友?)
3.我们再来看坐船的小朋友:船上每3个小朋友坐一艘船,同学们看(课件演示:用红色的圆圈把船上的小朋友3个3个圈起来。)我们一起3个3个的数一数(师生共数)我们数了几个3?用加法算式怎么表示?板书:3+3+3=9(边板书边问:几个3相加?)
4.我们接着看玩小火车的下朋友:小火车上每4个人坐一个车厢,同学们看(课件演示:用红色的圆圈把小火车上的小朋友4个4个圈起来。)我们一起4个4个的数一数(师生共数)我们数了几个4?用加法算式怎么表示?板书:4+4+4+4+4+4=24(边板书边问:几个4相加?6个4相加是几个人?)
5.休息的一共有多少人?怎样列算式,他们的加数相同吗?2+1+3=6
活动2【讲授】二、自主探究，认识乘法。
1.观察写出的所有算式,启发学生发现相同加数算式的特点。
同学们,真了不起,解决了游乐场中的一些数学问题,请同学们观察我们写出的这些算式,你发现了什么?(学生会说出不同的意见,如果学生发现不了特点,教师可引导:第一个算式每个加数都是几?第二个算式,第三个算式,每个加数都是几?)教师概括:前三个算式中的加数都是相同的,只有第四个算式加数不同。)
小结:像这样算式中,每个加数都一样,都是相同的,我们把这样的加数叫:“相同加数”(板书),像这样相同加数相加的算式,我们可以简单地说成“几个几相加”。
2.让学生找一找每个算式中的相同加数。
3.引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式。
第一个算式,相同加数是谁?有几个2相加?(板书:4个2相加)第二个算式有几个相同加数?(一起数一数)相同加数是谁?那这个算式是几个几相加?(板书:3个3相加)第三个算式是几个几相加?(板书:6个4相加)问:相同加数是几?(我们一起数一数)几个4相加?
4.揭示课题,顺学而导(了解乘法的意义,认识乘法)
像这样加数都相同的加法算式我们就可以用乘法算式来计算,这是一种新的方法,乘法,这节课我们就来学习:乘法的初步认识(板书课题)。
4个2相加我们可以用4×2=8来表示,那这里的4表示什么?2又表示什么?它们和原来的加法算式有什么关系呢?(看着加法算式想一想,说一说)
小结:对,2就是原来加法算式中的相同加数2,4表示有4个2,也就是2的个数,这个算式表示什么意思呢?这个算式就表示4个2相加(教师手指着前面板书的“4个2相加”来说)
谁能向老师这样再来说一说这个算式表示的意思?(多指几名同学说一说)
4个2相加还可以这样表示:2×4=8
这里的2表示什么?4表示什么?这个算式表示什么?(谁再来说一说这个算式表示什么?)
小结:这两个算式中的2都表示原来加法算式中的相同加数2,这两个算式中的4都表示相同加数2的个数,有4个2,这两个算式都表示4个2相加(教师手指着前面板书的“4个2相加”来说)
这两个算式中间的符号叫什么?谁知道?(板书:乘号)
乘号像什么呢?
小结:乘法和加法有着密切的联系,乘法就是有这样的加法得来的,所以,数学家们把加号一斜就创造出了一个新的符号——乘号。
乘号怎么读呢?读的时候就读一个字“乘”,这个算式(4×2=8)怎么读呢?谁来试一试?(板书:4乘2等于8)
第二个算式(2×4=8)怎么读呢?谁来试一试?(板书:2乘4等于8)
同学们注意:乘号只读一个字“乘”,一起把这两个算式读一遍。
同学们看,用乘法来表示这样的加法,感觉怎么样?
小结:对,用乘法来表示这样相同加数相加的算式非常简便。也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便。
5.鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式,了解学生的学习情况。为学生提供个性化学习的空间,巩固所学知识。
你能把黑板上其他几个加法算式改写成乘法算式吗?(交流学生学习的成果,并让学生说一说每个算式中的因数表示什么意思?算式表示什么意思?)
教师再次强调:像这样相同加数相加的算式用乘法计算非常简便。(板书:简便)
活动3【练习】三、简单应用，形成能力。
1.课件出示每只动物拿了5个气球,3只动物一共拿了多少个气球?”的问题之后,独立填写加法算式和乘法算式。然后,请几名学生说一说自己写的算式和想法。集体订正。
2.做游戏:老师说名称,学生做相反动作,游戏中让学生观察老师说的名称都有什么相同点?根据这一特点提出数学问题?(都是三个字的,问题:这几组一共有多少个字??? )?
3.课件出示判断题:
3+3+3+3=3×3 ????(? ?)
9+9+9+9=9×3? ???????????(???? )
6+6+6=6×4??????? (??)
5+5+5+5+5=5×5???? (??)
7+7+5=7×3????? (??)
(学生判断时,让学生说想法,说到5+5+5+5+5=5×5时,让学生说一说两个5表示的意思,并说说为什么只能写一个算式?最后一题7+7+5=7×3?让学生说错的理由,从而明确只有相同加数相加的算式才能写成乘法算式。)
4.能力提高:用小棒摆几个相同的图形, 想一想:一共用了多少根小棒?
列出加法算式和乘法算式
活动4【活动】课堂总结
同学们,这一堂课上的快乐吗?想一想这节课你们都学习了哪些知识?你们有哪些收获?
1学情分析
二年级学生认知水平属于初级阶段,由于学生所特有的年龄特点,学生的思维以具体形象思维为主.因此,要给学生提供生动活泼的教学情境,调动学生学习的积极性,还要让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步理解乘法的意义。因此,在教学中,教师首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图,通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景,暗示出生活中有许多一组一组出现的数量,并且每一组的数量是相同的,这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活,拉近了生活与数学的联系,教师还让学生充分动手操作,进一步理解乘法的意义,让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节,理解和掌握乘法的意义。
2教学目标
知识目标:让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。
能力目标:让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的习惯,提高解决问题的能力。
情感目标:让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中,继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
3重点难点
教学重点::建立乘法的概念,理解乘法算式的意义,能把相同加数连加改写乘法算式。
教学难点:初步体会乘法运算的意义,理解乘号前、后两个数所表示的不同意义,识别相同加数。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一一、联系生活，情境引入。
教学过程:
一、联系生活,情境引入。
1.师生谈话,通过谈话引出游乐场,并出示情景图。
同学们,你们去过游乐场吗?今天老师再带你们去看看?(好,我们一起去看看。)课件出示游乐场景图。
2.同学们,有的小朋友在玩摩天轮,有的小朋友在坐船,有的小朋友在玩小火车,有的小朋友在坐飞机。飞机上每两个小朋友坐在一起,同学们看(课件演示:用红色的圆圈把过山车上的小朋友两个两个圈起来。)我们一起来两个两个的数一数(师生共数)我们数了几个2?用加法算式怎么表示?板书:2+2+2+2=12(边板书边问:几个2相加?4个2相加是几位小朋友?)
3.我们再来看坐船的小朋友:船上每3个小朋友坐一艘船,同学们看(课件演示:用红色的圆圈把船上的小朋友3个3个圈起来。)我们一起3个3个的数一数(师生共数)我们数了几个3?用加法算式怎么表示?板书:3+3+3=9(边板书边问:几个3相加?)
4.我们接着看玩小火车的下朋友:小火车上每4个人坐一个车厢,同学们看(课件演示:用红色的圆圈把小火车上的小朋友4个4个圈起来。)我们一起4个4个的数一数(师生共数)我们数了几个4?用加法算式怎么表示?板书:4+4+4+4+4+4=24(边板书边问:几个4相加?6个4相加是几个人?)
5.休息的一共有多少人?怎样列算式,他们的加数相同吗?2+1+3=6
活动2【讲授】二、自主探究，认识乘法。
1.观察写出的所有算式,启发学生发现相同加数算式的特点。
同学们,真了不起,解决了游乐场中的一些数学问题,请同学们观察我们写出的这些算式,你发现了什么?(学生会说出不同的意见,如果学生发现不了特点,教师可引导:第一个算式每个加数都是几?第二个算式,第三个算式,每个加数都是几?)教师概括:前三个算式中的加数都是相同的,只有第四个算式加数不同。)
小结:像这样算式中,每个加数都一样,都是相同的,我们把这样的加数叫:“相同加数”(板书),像这样相同加数相加的算式,我们可以简单地说成“几个几相加”。
2.让学生找一找每个算式中的相同加数。
3.引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式。
第一个算式,相同加数是谁?有几个2相加?(板书:4个2相加)第二个算式有几个相同加数?(一起数一数)相同加数是谁?那这个算式是几个几相加?(板书:3个3相加)第三个算式是几个几相加?(板书:6个4相加)问:相同加数是几?(我们一起数一数)几个4相加?
4.揭示课题,顺学而导(了解乘法的意义,认识乘法)
像这样加数都相同的加法算式我们就可以用乘法算式来计算,这是一种新的方法,乘法,这节课我们就来学习:乘法的初步认识(板书课题)。
4个2相加我们可以用4×2=8来表示,那这里的4表示什么?2又表示什么?它们和原来的加法算式有什么关系呢?(看着加法算式想一想,说一说)
小结:对,2就是原来加法算式中的相同加数2,4表示有4个2,也就是2的个数,这个算式表示什么意思呢?这个算式就表示4个2相加(教师手指着前面板书的“4个2相加”来说)
谁能向老师这样再来说一说这个算式表示的意思?(多指几名同学说一说)
4个2相加还可以这样表示:2×4=8
这里的2表示什么?4表示什么?这个算式表示什么?(谁再来说一说这个算式表示什么?)
小结:这两个算式中的2都表示原来加法算式中的相同加数2,这两个算式中的4都表示相同加数2的个数,有4个2,这两个算式都表示4个2相加(教师手指着前面板书的“4个2相加”来说)
这两个算式中间的符号叫什么?谁知道?(板书:乘号)
乘号像什么呢?
小结:乘法和加法有着密切的联系,乘法就是有这样的加法得来的,所以,数学家们把加号一斜就创造出了一个新的符号——乘号。
乘号怎么读呢?读的时候就读一个字“乘”,这个算式(4×2=8)怎么读呢?谁来试一试?(板书:4乘2等于8)
第二个算式(2×4=8)怎么读呢?谁来试一试?(板书:2乘4等于8)
同学们注意:乘号只读一个字“乘”,一起把这两个算式读一遍。
同学们看,用乘法来表示这样的加法,感觉怎么样?
小结:对,用乘法来表示这样相同加数相加的算式非常简便。也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便。
5.鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式,了解学生的学习情况。为学生提供个性化学习的空间,巩固所学知识。
你能把黑板上其他几个加法算式改写成乘法算式吗?(交流学生学习的成果,并让学生说一说每个算式中的因数表示什么意思?算式表示什么意思?)
教师再次强调:像这样相同加数相加的算式用乘法计算非常简便。(板书:简便)
活动3【练习】三、简单应用，形成能力。
1.课件出示每只动物拿了5个气球,3只动物一共拿了多少个气球?”的问题之后,独立填写加法算式和乘法算式。然后,请几名学生说一说自己写的算式和想法。集体订正。
2.做游戏:老师说名称,学生做相反动作,游戏中让学生观察老师说的名称都有什么相同点?根据这一特点提出数学问题?(都是三个字的,问题:这几组一共有多少个字??? )?
3.课件出示判断题:
3+3+3+3=3×3 ????(? ?)
9+9+9+9=9×3? ???????????(???? )
6+6+6=6×4??????? (??)
5+5+5+5+5=5×5???? (??)
7+7+5=7×3????? (??)
(学生判断时,让学生说想法,说到5+5+5+5+5=5×5时,让学生说一说两个5表示的意思,并说说为什么只能写一个算式?最后一题7+7+5=7×3?让学生说错的理由,从而明确只有相同加数相加的算式才能写成乘法算式。)
4.能力提高:用小棒摆几个相同的图形, 想一想:一共用了多少根小棒?
列出加法算式和乘法算式
活动4【活动】课堂总结
同学们,这一堂课上的快乐吗?想一想这节课你们都学习了哪些知识?你们有哪些收获?