Revision 2教学设计
（第2课时）
【教学内容】
Part 11~Part 20
【教学目标】
知识与技能
复习第4-6单元的单词，能根据听到的单词指认图片，并能根据图片认读单词；
能相互交流有关情感、食物和外貌的简单信息；
复习第4-6单元的故事，能在图片的提示下听懂、读懂故事，并能进行简单的角色表演；
复习英语歌曲和歌谣。
过程与方法
1. 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2. 指导学生通过听录音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
培养学生用英文表达情感的能力。
【教学重点】
1. 复习第4-6单元的故事，能在图片的提示下听懂、读懂故事，并能进行简单的角色表演；
2. 复习英语歌曲和歌谣。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能指认单词所对应的图片；能掌握重难点句型并使用这些句型进行简单的日常交际。
【教学准备】
上面有单词或画有单词图片的卡片、轻松歌曲、教材相配套的录音带。
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一首英文歌曲，使学生在轻松欢快的氛围中回忆起所学的关于情感的单词表达。
Step 2 Fill in the blanks with He or She.
1. 请学生判断需要替代的名字是男性还是女性，然后用合适的人称代词填空。
Step 3 Read and match
学生观察图片，描述人物的情感。例如：Peter is happy.
学生读书上的句子，根据句子找到相应的人名，全班核对答案。
Step 4 Look and order
看图给对话排序。
Step 5 Listen and choose
老师播放录音，学生圈出正确的选项，独立完成听力练习。
Step 6 Put the dialogue in the correct order
请学生给对话排序，对话的最后一句已经标出，全班核对答案。
Step 7 Read and guess what it is. Then draw it.
通过游戏复习身体部位的单词。老师发出指令，学生做动作和做游戏。
老师读书上的内容，学生据此画出物品。针对有些句子，老师可以做出夸张的动作便于学生理解。
学生画完以后，老师可以带领学生朗读这段话。
学生掌握对话后进行表演。老师要注意到学生之间的差异性，对不同水平的学生应该有不同层次的要求。
Step 8 Answer the questions
请学生根据实际情况回答问题。让学生注意以Have you got 和 Do you 开头的一般疑问句的答语的不同。
Step 9 Do the sums. Say your answers
学生两人一组练习加法算式，老师给予适当评价。
Step 10 Read and tick.
学生独立完成短文，完成练习。老师巡视，加以指导。
全班核对答案，老师带领学生阅读短文。
学生可模仿短文给自己的好朋友写一封信，注意信的格式。
Step 11 A card game
1. 让学生从课本83页剪下做游戏所需要的卡片，然后分成四人小组。这个游戏的目的是通过一个学生向组内其他学生索取他们的卡片，从而组成尽可能多的“家庭”（即四张一组的卡片）。
2. 由学生A开始，对学生B说：The tired mouse, please.如果学生B有这张卡片，他应将卡片给学生A，并且说：Here you are.学生A则继续向学生B或其他学生索取卡片。如果被问到的学生没有这张卡片，就应说：Sorry. 然后该轮到他/她向别人索要卡片。
3. 当学生中有人成功地组成你了一个完整的家庭（例如：four mice），这四张卡片就属于他/她，其他人不得要回。
4. 当所有“家庭”都团聚时，游戏就结束了，拥有最多家庭者就是胜利者。
Step 12 Summary
复习本课时所学的重点单词及句型。
Step 13 Homework
完成复习课本上的练习，并和同学一起讨论遇到的难题。
【板书设计】
Revision 2
he she
happy angry tired scared sad
food noodles rice bread dog cat bird cap
colour red pink skirt coat
Have you got...?
Yes, I have. / No, I haven’t.
Do you...?
Yes, I do. / No, I don’t.
face smile mouth eyes ears hands
3
Revision 2教学设计
（第1课时）
【教学内容】
Part 1~Part 10
【教学目标】
知识与技能
复习第4-6单元的单词，能根据听到的单词指认图片，并能根据图片认读单词；
能相互交流有关情感、食物和外貌的简单信息；
复习第4-6单元的故事，能在图片的提示下听懂、读懂故事，并能进行简单的角色表演；
复习英语歌曲和歌谣。
过程与方法
1. 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2. 指导学生通过听录音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
提高学生综合运用英文知识表达身体各部位，培养学生热爱身体，关注身体健康的情感；
培养学生用英文表达喜、怒、哀、乐情感的能力。
【教学重点】
使学生能根据听到的单词指认图片，并能根据图片认读单词；
使学生能相互交流有关情感、食物和外貌的简单信息。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能指认单词所对应的图片；能掌握重难点句型并使用这些句型进行简单的日常交际。
【教学准备】
写有单词或画有单词图片的卡片、轻松歌曲、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一首英文歌曲，使学生在轻松欢快的氛围中回忆起所学的关于情感的单词表达。
Step 2 Say and Chant.
老师结合学生学过的词汇复习句型：Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t. What do you like? I like...。
学生小组内操练上述句型。
学生看图读chant.
学生听录音，并跟读、模仿。
学生改编chant，并拍手配以节奏。
Step 3 Play the game.
1. 请一名学生配合老师示范游戏。老师说指令Touch your...学生不做任何动作；教师说Simon says, “Touch your...”学生才做出相应动作。帮助其他学生了解游戏规则。
2. 老师发指令，全体学生一起游戏，注意观察学生是否理解游戏规则。
3. 确定学生已准确理解游戏规则后，可让学生两人或多人一组进行游戏，教师巡视。
4. 通过小组展示或全班竞赛等方式来反馈学生对这些动词短语掌握的准确性及熟练程度。
Step 4 Look and circle.
1. 学生独立完成练习，老师巡视。
2. 老师请学生读单词，全班核对答案。
Step 5 Point and read.
老师随意说出一个单词，请同学们拼写。例如：Nose. Spell it, please.让学生感知理解spell的含义。老师可将此句重复几遍。
在学生理解的基础上，对学生进行语言的教授：spell it, please.
学生小组内操练。
Step 6 Match the faces with feelings.
1. 老师通过多种方式帮助学生复习情感单词sad, happy, tired, scared, angry.
2. 老师可让学生创设各种情境来表演各种情感。
3. 学生独立完成练习， 老师核对答案。
Step 7 Listen and fill in the numbers.
1. 学生观察每幅图并尝试描述图片。
2. 老师播放录音，学生听录音给图片编号，全班核对答案。
3. 老师可让学生谈谈自己喜欢和不喜欢的食物。
Step 8 Ask and answer.
1. 老师用各种方式帮助学生复习食物单词，并向学生询问：I like...What food do you like? 让学生感知理解问句。老师可将此句重复几遍。
2. 在学生理解的基础上，老师对学生进行语言的教授和操练：What food do you like?
3. 学生小组内操练句子。
4. 老师和一名学生示范完成对话，学生两人一组练习对话。在学生练习的过程中， 老师巡视并加以知道。
5. 学生在班级表演对话。
Step 9 Look and circle the words.
学生圈出表中所包含的单词，全班核对答案。
Step 10 Write the words above in small letters.
请学生将上题中圈出的单词写在四线格内，注意单词要小写。
Step 11 Summary
复习本课时所学的重点单词及句型。
Step 12 Homework
完成课本上剩下部分的练习，并和同学一起讨论遇到的难题。
【板书设计】
Revision 2
Part1~Part10
sad happy tired scared angry
Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.
What do you like? I like...
arms feet face nose legs hand eyes mouth hair teeth toes
food pizza popcorn chicken fish hamburger
ice cream orange juice milk cola tea toast
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