六年级上册数学教案 百分数的意义 人教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案 百分数的意义 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-14 22:36:19 | ||
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文档简介
百分数的意义
1教学目标
1．从生活实际出发，理解百分数的意义，了解它在实际生活中的应用。
2．掌握百分数的读、写法，明确百分数与分数在意义上的区别；
3．组织和引导学生经历探究过程，培养学生的问题意识及合作交流能力和自学能力。
2学情分析
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。学生对于百分数，在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。
3重点难点
教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数和分数在意义上的区别和联系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，引出课题
师:孩子们，我们以前学习过很多数，实际上，生活中还有另外一种数。请看,（出示课件）这些数是什么数呢？生答。对，它们是百分数，关于百分数你想了解它的哪些知识呢？这节课就让我们带着这些问题共同来认识百分数。
活动2【讲授】探究新知，形成概念
（1）先出示本节课的学习目标，让学生明确学习目标。1.理解百分数的意义，了解它在实际生活中的应用。2.会正确读、写百分数。
（2）读数：让学生看屏幕上的主题图，指着其中的一个百分数——14%，根据学生的回答，板书“读作：百分之十四”，接下来读主题图中其他百分数。
（3）理解意义
????????1.请看第一幅图，它给我们带来了什么信息？”这里的14%表示什么意义？
????????2.理解第二幅图中羊毛占65.5%，锦纶占34.5%，里料聚酯纤维100%，这几个百分数的意义。
????????3.最后让同学们以小组为单位共同理解第三幅图中“增加120%，增幅241%”这两个百分数的意义。?
??????? 4.让学生拿出课前收集到的百分数，读一读，说一说在哪儿找到的，并理解百分数的意义。
??????? 5、概括百分数的意义：教师适时板书“百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数又叫百分比或百分率”。
?（4）写法
????????教师板书百分之九十，这个百分数应该怎样写？先写什么？再写什么？教师根据学生回答，示范百分数的正确书写。??学生练习写。
???（5）.百分数和分数在意义上有什么区别和联系。
?????先让学生独立思考，再与小组内的其他同学进行交流，最后以表格的形式出示答案帮助学生理解归纳。
活动3【练习】巩固练习，深化概念
一、仔细想，认真填
1.百分数表示（??????）是（????????）的（?????????），百分数也叫做（??????）或（??????）。
2.一条公路已经完成了全长的45%，未修的占全长的（????）%。
二、火眼金睛巧判断
1.分母是100的分数叫做百分数。?（???）
2.百分数与分数的意义完全相同。（???）
3.1kg豆油用去30%，还剩70%kg。?（???）
4.百分号前的数可以是整数也可以是小数。?（??）
三、精挑细选
1.?13.6%去掉百分号后，这个数（???）
A.就扩大到原来的100倍。
B.缩小到原来的100倍。
C.大小不变。
2.一条公路100m，已经修了60m,已修的公路占这条公路总长的（??）。
A.62.5%??????B.60%??????C。37.5%
四、根据百分数设计你喜欢的图案。
五、能力延伸
成语中的百分数
百发百中????半信半疑????一箭双雕????百里挑一????十拿九稳
活动4【活动】课堂总结，深化概念
师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获?你们的收获还真不少，孩子们，百分数无处不在，就请你们带着对百分数的理解到生活中去寻找更多的百分数，让它为我们的学习、生活服务。最后老师要送给大家一句爱迪生的名言，与大家共勉”齐读：（课件出示 “天才=99%的汗水+1%的灵感。”）
1教学目标
1．从生活实际出发，理解百分数的意义，了解它在实际生活中的应用。
2．掌握百分数的读、写法，明确百分数与分数在意义上的区别；
3．组织和引导学生经历探究过程，培养学生的问题意识及合作交流能力和自学能力。
2学情分析
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。学生对于百分数，在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。
3重点难点
教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数和分数在意义上的区别和联系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，引出课题
师:孩子们，我们以前学习过很多数，实际上，生活中还有另外一种数。请看,（出示课件）这些数是什么数呢？生答。对，它们是百分数，关于百分数你想了解它的哪些知识呢？这节课就让我们带着这些问题共同来认识百分数。
活动2【讲授】探究新知，形成概念
（1）先出示本节课的学习目标，让学生明确学习目标。1.理解百分数的意义，了解它在实际生活中的应用。2.会正确读、写百分数。
（2）读数：让学生看屏幕上的主题图，指着其中的一个百分数——14%，根据学生的回答，板书“读作：百分之十四”，接下来读主题图中其他百分数。
（3）理解意义
????????1.请看第一幅图，它给我们带来了什么信息？”这里的14%表示什么意义？
????????2.理解第二幅图中羊毛占65.5%，锦纶占34.5%，里料聚酯纤维100%，这几个百分数的意义。
????????3.最后让同学们以小组为单位共同理解第三幅图中“增加120%，增幅241%”这两个百分数的意义。?
??????? 4.让学生拿出课前收集到的百分数，读一读，说一说在哪儿找到的，并理解百分数的意义。
??????? 5、概括百分数的意义：教师适时板书“百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数又叫百分比或百分率”。
?（4）写法
????????教师板书百分之九十，这个百分数应该怎样写？先写什么？再写什么？教师根据学生回答，示范百分数的正确书写。??学生练习写。
???（5）.百分数和分数在意义上有什么区别和联系。
?????先让学生独立思考，再与小组内的其他同学进行交流，最后以表格的形式出示答案帮助学生理解归纳。
活动3【练习】巩固练习，深化概念
一、仔细想，认真填
1.百分数表示（??????）是（????????）的（?????????），百分数也叫做（??????）或（??????）。
2.一条公路已经完成了全长的45%，未修的占全长的（????）%。
二、火眼金睛巧判断
1.分母是100的分数叫做百分数。?（???）
2.百分数与分数的意义完全相同。（???）
3.1kg豆油用去30%，还剩70%kg。?（???）
4.百分号前的数可以是整数也可以是小数。?（??）
三、精挑细选
1.?13.6%去掉百分号后，这个数（???）
A.就扩大到原来的100倍。
B.缩小到原来的100倍。
C.大小不变。
2.一条公路100m，已经修了60m,已修的公路占这条公路总长的（??）。
A.62.5%??????B.60%??????C。37.5%
四、根据百分数设计你喜欢的图案。
五、能力延伸
成语中的百分数
百发百中????半信半疑????一箭双雕????百里挑一????十拿九稳
活动4【活动】课堂总结，深化概念
师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获?你们的收获还真不少，孩子们，百分数无处不在，就请你们带着对百分数的理解到生活中去寻找更多的百分数，让它为我们的学习、生活服务。最后老师要送给大家一句爱迪生的名言，与大家共勉”齐读：（课件出示 “天才=99%的汗水+1%的灵感。”）