统编版三年级上册语文4 古诗三首 山行 教案

《山行》教学设计
教学目标：
　1. 通过“读、看、借、想”的方法和层层递进的读，读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。
　2. 理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。
　3. 背诵课文，默写课文。
教学重难点：
　1. 理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。
　2. 背诵课文，默写课文。
教学用时：1课时
教学过程：　
一、导入
1、同学们，咱们从一年级到现在，已经学会了很多古诗，还有一些同学课后还积累了很多的古诗，大家愿意把自己会背的古诗与大家分享一下吗？ 2、大家都非常能干！会背这么多的古诗！给你们点赞！我国的古诗大都意境深远，读起来朗朗上口，就像一颗明珠在世界文学宝库中绽放出璀璨的光芒，值得我们细细珍藏和传承。
3、今天这节课，我们一起再来学习一首古诗，一起读题目——《山行》。
4、谁知道“行”是什么意思 ？就像我们平时行走一样，联系了生活理解古诗，很棒！
5、谁能把题目的意思完整的说一说？
6、非常好！这首诗是唐代诗人杜牧所作，让我们先一起去了解一下作者吧！
一天，杜牧在游览现在湖南长沙市的岳丽山时有感而发，写下了这一首诗。他是因为什么有感而发呢？让我们跟随杜牧一起去山中走一走、看一看吧。请打开书，自己读古诗，第一个要求：注意读准字音，第二个要求：试着读出节奏。如果表现不错，老师会给大家加星哦！
二、初读古诗
（一）读准字音
读完了吗？谁来读给大家听听？
1、请生读
2、诗里有两个生字，大家读得特别准，“径”和“斜”拼读两遍后，
3、齐读古诗
（二）再读古诗
1、孩子们都读正确了。老师也想读读，老师读得怎么样？
2、对！古诗大多是五言绝句或七言绝句，这一首是七言绝句。如果咱们这样读，就不仅能读得字正腔圆，还能读出诗味道了！当然，除了这样的节奏，还可以这样读，还可以这样读，多有意思啊！自己练练——
3、谁来试一试？
4、齐读
（三）三读古诗
1、咱们把诗的味道越读越浓了！诗人坐着马车来到了山脚，他掀起车帘，远远地看到了什么？
（寒山、石径、白云、人家）
2、作者远远地看到了这么多的景物呢！你是怎么知道的？（从诗里知道的——你是个会读诗的孩子！从图上看到的——聪明！看插图也可以帮我们学习古诗！）
3、寒山是这座山的名字吗？你是怎么知道的？借助注释理解诗意是一个学习古诗的好方法！看来诗人看到的是哪个季节的景色？为什么诗人把深秋的山称作“寒山”呢? 深秋时节，天气越来越凉，山上的树？山上的草？给人什么样的感觉？——冷清、没有生命力——体会得很好！
3、什么又是石径呢？这条石板铺成的小路还有一个特点——“斜”这一条弯弯曲曲的石板小路一直通向哪里？
4、谁有本事把刚才说的连起来说一说？
5、很棒！诗人还看见了什么？
6、白云
5、人家在哪里？
6、我记得大家一年级学过的一首诗《寻隐者不遇》里有这么一句：只在此山中，云深不知处。意思是就在这座山中，可是云雾太浓，我也不知道他到底在哪。
7、那么，在这里，我能不能把“生”换成“深”呢？为什么？
8、这样更能写出白云飘动的动态感！就像仙境一样！给人的感受？
9、谁能把两句诗的诗意连起来说一说？
10、那么多有特色的、美的景物，作者用了寥寥14个字就表达了出来，请生读——师范读（古诗不仅要读得有节奏，也要抑扬顿挫，咱们后三个字可以轻一点）——请生读——请生读——齐读。
11、诗人的马车继续，沿着弯弯曲曲的石板小路向前行走，走进了这座山，走进了这幅秋景图，忽然，杜甫驻足停了下来。他被什么吸引住了？——枫林
12、从哪里知道的？“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
13、那么诗人杜牧此时的心境用一个字来说明，是诗中的哪一个字？
14、你们很能干！这个“爱”字就是这首诗的诗眼！它主导了整首诗的情感。这里的“坐”在现代是一个表示动作的词，在古时候，它还有另外一个意思——因为。
15、“霜叶红于二月花”一句流传很广，成为了千古名句，比起其它三句，为什么人们偏爱这句诗？
16、“霜叶——被霜打过的枫叶？为什么不直接写枫叶呢？
17、因为能够体现它的生命力顽强”
18、是的。二月花是春天的花，大家看看，你想送他们哪些词？（娇艳、姹紫嫣红、繁花似锦、美丽、漂亮）
19、是呀！二月的鲜花多美！可是，在作者的眼里，那被霜打过的枫叶却比这娇艳的二月花还要红，难怪他大胆地写下——（引读）
那被霜打过的枫叶却比这姹紫嫣红二月花还要美，难怪他直白地写下——（引读）
诗人仅仅只是喜爱枫叶的红、喜爱枫叶的美吗？是呀！他还是在赞美枫叶那顽强的生命力——，难怪他写下——（引读）
这比二月花还要红的枫叶给寒秋、寒山也带来了生机，给人一种秋光更胜春光的美感，再读——
20、看，咱们带着体会读诗更能读出诗人当时的心情，读出他对枫叶、枫林的喜爱。如果前两句诗是在单纯的写景，后两句诗里则有景有情，寓情于景，情景交融，这也是这首诗的一个特点。让我们带着自己的体会、情感把整首诗连起来读一读。（配乐）
22、同学们，这节课，我们跟随诗人的脚步，通过读古诗、看插图、借助注释、展开想象等方法学习了这一首描写秋景的古诗，感受了诗人对枫林别样的喜爱和称赞之情。
四、背诵、写字
22、这首诗你会背了吗？
23、现在我们不背，请你拿出本子和笔，咱们把这首诗默写下来，诗里有四个生字，先给大家一分钟的时间仔细观察它们的写法，然后工工整整地把这首诗默写下来，当如果遇到不会写的字，可以打开课本看一看。
24、展评
五、结束语
描写秋天的诗还有很多，下节课我们继续学习，继续去感受古诗的魅力。