13《短文两篇》教学课件（幻灯片33张）

(共33张PPT)
短文两篇
谈 读 书
培 根
腹有诗书气自华
培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。
《随笔》共58篇是英国文学中首创。
名言：知识就是力量
走近大师
解决字词障碍
读准字音：

怡（ ）情 统筹（ ）藻（ ）饰

狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）

蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍

吹毛求疵（ ） 味同嚼（ ）蜡
怡（ yí ）情 统筹（ chóu ） 藻（ zǎo ）饰

狡黠（ xiá ） 诘（jié ）难 要诀（ jué ）

蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍

吹毛求疵（ cī ） 味同嚼（ jiáo ）蜡
个性阅读，整体感知课文 ??
大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来
内容概括

读书的目的

读书的态度和方法

读书的益处
个性阅读


将你喜欢的句子大声的读一读，并进行简单的欣赏。

读一读
1 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ?? 2 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 ?? ?3 读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 ?? ?4 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 ?? ??5 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
论证方法归纳
本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行归纳。
比喻论证：通俗易懂、生动形象、
具体可感
对比论证：全面有力、使人信服
排比说理：句式整齐、说理有力
归纳说理：内容详实、使人信服
语言特点
说一说本文的语言有何特点？
平易流畅、笔法灵活，语言警辟
黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”
预习成果交流
读书名言

读书故事
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。
读书名言
名人论读书
▲开卷有益。 ——【宋】赵光义
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏】高尔基
▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的
无限广阔的海洋。 ——【瑞士】凯勒
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到
不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
当代名人谈读书
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。（余秋雨 ） 一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。（金庸?? ）
在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。（陆天明 ）?? 在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。（白岩松 ?）? 读书是幸福的，有福的人才读书。（贾平凹 ）?? 如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。（池莉）
孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书 鲁迅嚼辣椒驱寒
名人读书的趣事：
马克思一生博览群书，学识渊博而精深。他虽然记忆力惊人，对读过的书能记得异常深刻准确，但他读书时总要作笔记。为写作《资本论》，马克思研究了1500多种书籍，光笔记就写了100多本。马克思的笔记不少是自己制作的。通常的做法是将一叠白纸一折为二，然后居中间缝上一道线。在原封面上写明做笔记的时间和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题。笔记记得密密麻麻，旁边留出的空白处有用铅笔、钢笔作的粗细实线、虚线，“X”、“＋”等各种记号。为了查阅方便，马克思还对许多笔记编制了目录和内容提要，然后放到特定的地方，需要时不用翻找，随手就能抽出来。同时马克思还在书上直接作笔记。
列宁读书的故事


? ??? 他读起书来，对周围的一切就理会不到了。有一次，他的几个姐妹恶作剧，用6把椅子在他身后搭了一个不稳定的三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的列宁毫未察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌…… ??? 这个故事说明，要想把书读透、记牢，必须高度集中注意力。古人早就说过：“读书有三到：心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细。心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼、口有不到者乎？”
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
邓拓
（1912~1966）福建闽侯（今福州）人
驳论文
驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷
1.反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。

反驳对方的论点
2.反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。
关于札记
本文选自邓拓《燕山夜话》，属于札记。这类文章短小、内容集中一事一议，由于多从生活实际中的感受选定题目，所以往往切中人们的思想状况。又由于作者知识丰富，旁征博引，所以文章往往引人入胜，特别是对青少年很有教益。
“不求甚解”出处
出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
体会作者怎样质疑对方的观点？
思考题：
又是如何提出自己的观点的？
作者怎样质疑对方的观点？
用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般人”、“常常”指出持这种观点的为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不把话说死。这样就自然而然地要正面表现自己的态度：“虽然不必提倡，但也不应‘盲目地反对’”。不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫做盲目地反对“不求甚解”？角度不同，结论迥异，这正是本文关键之所在。
1.正面阐释陶渊明的本义。
2.通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。
作者是怎样把自己的观点讲透？
作者所选的事例有什么特点？
从态度上说明
从方法上说明
1.列宁批评普列汉诺夫
2.诸葛亮的读书方法
3.引陆家山的话
三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。
进一步证明
怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？
书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
结论
总结
1.本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。
2.文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。
作业：


选择自己喜欢的一句有关“读书”
的名言警句作为观点，试着找几个
论据，写一篇随笔。