2 比较水的多少周海兵2018-05-08 1132配套教学设计
教学目标：?? 1．能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。
2．能设计比较水的多少的实验，并实施。
3．动手自制刻度杯，了解刻度杯的优点。
4．尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。
教学重点：
能够运用多种方法比较水的多少。
教学难点：
???
提炼“统一标准”的思想方法，并能想办法利用标准小杯制作刻度杯。
教学准备：
分组实验材料：粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、饮料瓶、直筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽、电子秤等。
教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、蓝墨水、已制好的刻度杯。
教学过程：
一、
导入新课。
依次出示三种情境进行比较：同学们，我们来猜一猜，这三组水中，那瓶水多？
师：熊大和熊二要分水喝，但是只有你们闯关成功，他们才能喝到水？
第一组：出示两瓶水（水位不一样，瓶子相同）比谁多，请说出理由？
师：我们来闯第一关：这两瓶水谁多，请说出原因？开始做答，请你说？
生：第一瓶水比第二瓶水多，
师引导：请你认真观察一下这两个瓶子有什么特点？
生：两个瓶子一样大，而1号瓶子的水位高一些，所以1号瓶的水多一些。
第二组：再出示两瓶水（水位相同，瓶子大小不一样）比谁多，请说出理由？
师：恭喜你顺利闯过第一关，我们来闯第二关，这两瓶水谁多，请说出原因？ 开始做答，请你说？
生：2号瓶子比1号瓶子的水多。
师：请你认真观察一下水面有什么特点？
生：水面一样高，瓶子大的水多一些。
第三组：再出示两瓶水（水位不同，瓶子大小不一样）比谁多，并说出理由。
（逐步引发思维冲突。表面上是结果的冲突，其实质是学生比较思维中标准不统一的冲突，这就调动了学生的探究欲望。）
师：恭喜你顺利闯过第二关，我们来闯第三关，这两瓶水谁多，请说出原因？
二、活动1???哪杯水多
1．到底哪杯水多？（学生自由猜测）
师：怎样证明我们的猜想？（实验、试一试、比一比）
2．口头设计实验，进行交流、评价和补充，完善实验设计。如材料、方法（特别提到做记号）。
师：你有什么好办法吗？要用到哪些材料，要注意什么呢？（小组交流讨论）
生汇报一：可以用一个同样的杯子来比较
师：你需要什么呢？
生：一个杯子
师：要注意什么？
生：水不能倒出来。
师:第一位同学为熊大和熊二想出了一个好办法，还有其他的办法吗？
生汇报二：可以用画刻度的方法，
师：需要什么材料呢？
生：用到刻度笔。
师：要注意什么呢？
生：横线好直。
生三汇报：可以用小杯子分
师：要用到什么？
生：小杯子
师：要注意什么？
生：小杯子的水要装满
生四汇报：用秤称重量。
?3．引导提升。教师引导：比较的方法虽然不同，但用这些方法比较时有什么相同的地方呢?? （引导学生发现那就是都确定了一个标准来进行对比。至此完成思想方法的提炼——“统一标准”）（师板书：统一标准）
师：前面几种方法都很有好，请孩子们回家和爸爸妈妈一起完成，我们来闯第四关，用第二种画刻度的方法做实验。
师：组长做记录，其他组员做实验，做完了举手，不过老师要提醒大家要做到做到这六点咯：（1）杯子里的水不要洒了。（2）横线要画直。（3）要轻拿轻放杯子。（4）记录员及时记录实验结果。我们来看看哪一组完成的最快最好。
3．学生进行实验。师：请两位老师帮忙发器材（一个水槽、两个水瓶，一个一次性杯子，一支刻度笔）（师巡视指点），听清要求的同学，请开始。
4．分组汇报（每大组一组汇报）。（注意引导学生进行总结归纳：师：要比较出水的多少，要有一个标准。）
三、活动2???自制刻度杯
1．提问：通过实验，我们比较出来这两杯水哪杯多？那多多少呢？
2．讨论：学生自由回答，然后教师提示用小杯子装水，看看各能装满几小杯，最后再来比多少。
3．过渡：这种方法可以比较出水的多少，但操作时，麻烦费时，而且容易将水洒出来。如果要比较更多杯的水，怎么知道多多少呢？
4．我们可以制作一个刻度杯。（出示老师做好的刻度杯，引导学生思考“刻度杯”的制作关键：装满一小杯水倒进大杯里，在水面处做记号。）
5．小组成员相互合作完成制作。
6．再用自制的“刻度杯”去比较水的多少。??7．“刻度杯”有哪些优点？
8．举例说说生活中的“刻度杯”及用途。
板书设计：
?????????????????????比较水的多少
统一标准比较
自制刻度杯
(共10张PPT)
一年级科学下册第一单元第2课
比一比：（第一组）
哪瓶水多？
请说出理由？
1
2
比一比：（第二组）
哪瓶水多？
请说出理由？
1
2
猜测：
哪个瓶子里的水更多？请简单说说的理由！
1
2
小组讨论
用什么方法比较出哪瓶水多呢？
提示：
1、用什么方法来比较？
2、用到什么工具？
3、要注意什么？
实验要求：四人为一组，组长做记录，其他组员做实验，做完了举手，哪组完成的最快最好。
温馨提示：
1、瓶子里的水不要洒了。
2、横线要画直。
3、要轻拿轻放杯子。
4、记录员及时记录实验结果。
我们的结论： 号瓶子比 号瓶子的水多，多多少呢？
1号瓶子能倒满（ ）小杯2号瓶子能倒满（ ）小杯
比较两瓶水的多少
制作刻度杯（小组合作完成）
注意：装满一小杯水倒进大杯里，在水面处做记号。
1、用自制的“刻度杯”去比较水的多少。
2、“刻度杯”有哪些优点？
3、举例说说生活中的“刻度杯”及用途。
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