3 小风车 教学设计
案例背景
《小风车》是湘教版小学科学一年级下册第二单元《空气》第三课的教学内容，该内容包含两个活动，第一个是风车制作活动，第二个是让小风车转起来的实践活动。
教学目标和教学设计说明
通过对《小学义务课程标准》课程内容物质领域这一版块的分析不难发现，这一课是为巩固和加深学生对空气这一物质的进一步感知和认识而设计，因此面对教材这个载体，根据学生科学素养的发展需要，对新课程进行深入分析的基础上，结合科学探究的学习特征，制定本课的教学目标为：
（一）科学知识：
认识到空气真实存在，能流动，有力量的科学事实。
（二）科学探究
1、通过制作风车，提升学生思考、改造和设计的能力
2、通过让风车转动起来，培养学生探究问题的意识。
（三）科学态度、STSE?
1、通过风车的学习了解人类从古至今利用科技改造自然。
2、通过中巴风车合作，感受祖国科技的日益强大！
教学过程
教学环节一：猜谜语导入
说它是辆车；可它不是车。风儿一吹来；脑袋转圈圈。
设计意图（从谜语导入，符合一年级学生的认知特点，激发学生的学习兴趣）
教学环节二：认识风车
关于风车，你知道些什么？（设计意图：充分挖掘学生关于风车的前概念性知识，并在此基础上，帮助学生拓展关于风车的历史知识）
总结：风车因为借助风力让自己运动起来，因此早期的时候又称为风力机，在2000多年前，风车就开始被我们的祖先用来灌溉农田，碾磨谷子等，这节课我们就自己来制作一个风车去研究，看看会有什么新的发现？
(设计意图：提出新问题，激发新的探究欲)?
教学环节三：制作风车
任何一个工程师在进行工程制作时，都要经历三个阶段，看图、制作、调试。
（一）看懂图纸
现在就请我们班的孩子在动手之前像工程师那样，先认真看看制作图，说说风车的制作步骤！
（设计意图，检查学生是否会看图纸，教学做到有的放矢，针对性纠正。）
（二）学会组装
看懂了图纸，掌握了安装方法。就请同学们开始组装风车。
（设计意图：培养学生的组装技能，体会组装过程中的成功与快 乐）
（三）调试和评价
风车组装后，首先要调试，看看风车能都正常转动，及时发现和解决出现的问题！最后学生对作品外观、技能掌握、同学的合作态度等方面进行自我评价。
（设计意图：通过引导学生制作小风车的过程，了解工程师的职业特点，让学生意识到工程师和科学家的不同，并在此基础上让学生能够对自己的作品、行为做出初步的评价。）
教学环节四：风车转转转
1、找一找方法（实践中，求创新）
理论：结合你的生活经验，找一找，你有哪些方法可以让风车转动起来？
实践：尝试用多种办法让你的风车转动起来
总结：有哪些方法是之前没想到，今天想到的？
（设计意图：调动学生关于风车转动的所有认知，并能用语言表达和交流，在实践中不断更新认知，尽可能找到更多的让风车转动的方法）
2、说一说原因（观现象，力思考）
是什么原因让风车开始转动的？
（设计意图：引导学生从现象看本质，学会科学、理性地思考，有意识地去寻找有关风车转动的科学奥秘，并再次感受空气的存在）
3、比一比速度（赛一赛、谁的快）
游戏大比拼，谁的风车转的快！（活动空间应扩大）
（设计意图：利用游戏的方式，激发学生的参与性和积极性，在玩中去感受风车转动的快慢与风力的大小、风的方向等因素有关系，这为之后进一步学习风的形成打下铺垫和基础，然而由于教师空间的限制，学生气力的不足，风车几乎都没有快速转动起来。而学生所提到的很多方法如跑快一点，完全没法实施。）
教学环节五：拓展和爱国教育：厉害了我的国
2000多年前，我们的祖先就开始利用自己的智慧，利用科技的力量去改造大自然，为人类造福，而今随着祖国的日益强大，我们的科技援助遍布全球，看看这里在发生着什么改变？《中巴合作，风力发电》影片观赏！
（设计意图：通过对巴基斯坦的友谊援助让学生感受祖国的日益强大，培养学生的民族自豪感，同时也通过巴基斯坦人民的喜悦之情，感受到风车自古至今为人们的生活所做出的重大贡献，以及感受人类利用科技改造自然的能力。）
(共8张PPT)
小风车
猜一猜
说它是辆车
可它不是车
风儿一吹来
脑袋赚圈圈
谜底：风车
我是小小工程师
1、看图
2、组装
3、调试
1
2
3
4
5
组装完成
风车转转转
说一说
找一找
比一比
方法
原因
速度
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