第6课时 做个百数表
教学目标 1.掌握100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。 2.探究百数表中数的排列规律。 3.培养观察能力和推理能力，促进思维的发展，提高学习数学的兴趣。
重点难点 重点：发现百数表的规律。 难点：根据百数表的规律填写百数表的一部分。
教学内容 对应教材第32页内容和第33页“练一练”的第1~4题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （5分钟） 引出课题，明确本节课的学习内容。 谈话：数学大家园开运动会了！数字娃娃们排成了整齐的方队（出示教材第32页百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数字娃娃是怎样排队的？方队里还有不少位置空着呢，你知道哪些数字娃娃还没有出来吗？这节课我们一起来学习隐藏在数字娃娃方队中的秘密吧！
创设情境 自主探究（20分钟） 创设情境 自主探究（20分钟） 1.课件出示教材第32页“看一看，填一填”的内容。 谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！ 让学生先填表，教师巡视指导。 同桌交流，发现问题，互相帮助解决，然后师生一起完成放大的表格。 2.课件出示教材第32页“说一说……了什么”的内容。 提问：看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ 教师提示：选一排读一读，可以选横排，也可以选竖排。 学生再次观察表格，独立思考，并回答，教师结合学生的回答补充小结：（1）横着看，每行从左往右看，后一个数比前一个数多1，前9个数的十位相同。（2）竖着看：每列个位相同，前9列中，是第几列，十位就是几。（3）斜着看：不算竖着看的最后一列，从右上往左下看，每行十位数字一个比一个多1，个位数字一个比一个少1。 3.课件出示教材第32页“想一想，填一填”的内容。 提问：49的后面一个数是多少？49前面一个数又是多少？ 学生回答：50，48。 如果学生回答出现问题，可引导学生讨论一下，促使学生正确理解“后面一个”的意思。 教师用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求学生读一读，并找一找这几个数之间的联系，然后在小组内交流。再问：你能根据上面的规律完成“想一想，填一填”吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视指导，对于解答有困难的学生适时给予帮助。 引导学生交流订正，展示解答结果。小结：在百数表中，无论是竖着观察、横着观察还是斜着观察，都有排列规律；依据百数表中数的排列规律，可以完成任何一个从百数表中截取的表格。
课堂练习 巩固提高 （12分钟） 1.完成教材第33页“练一练”第1题。 2.完成教材第33页“练一练”第2题。 3.完成教材第33页“练一练”第3题。 4.完成教材第33页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 教学开始通过创设数字方队这个情境，引出填表要求，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小学生的特点，激发了学生的学习兴趣。教学中，让学生勇于发表自己的意见，认真倾听他人的发言，丰富学生的知识，了解100以内数的顺序及表格中数的排列规律。最后，应用表格中横行、竖行的规律的挑战性练习，培养学生运用知识能力和推理能力。
第3课时 数豆子
教学目标 1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 2.体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，并会读、写100以内的数。 3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
重点难点 重点：掌握100以内数的读、写方法。 难点：体会各数位上数字的意义。
教学内容 对应教材第26页内容和第27页“练一练”的第1~4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：计数器
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （5分钟） 1.引导学生回顾20以内数的组成。 写数。 学生自己先做一做，再指名回答。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 这节课，我们一起学习百以内数的读写。
创设情境 自主探究（20分钟） 创设情境 自主探究（20分钟） 1.课件出示教材第26页“抓一把……数一数”的内容，引导学生估算。 教师拿出一把豆子，让学生估计大概有多少粒。 让学生先数出10粒豆子是多少，再让他们估计一把豆子有多少粒。 教师巡视，了解学生数数的情况。小结：估计一些物品的数量时，可以先确定一个估计的标准，然后参照这个标准，看这些物品里面有几个这样的标准，就能比较准确地估出这些物品的数量。 2.课件出示教材第26页“怎么拨，怎么写”的内容，引导学生探究100以内数的读写。 （1）提问：回忆一下，计数器从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？ 指名学生回答：个位，十位。 （2）提问：28粒、22粒在计数器上怎么表示？说一说你是怎么拨的？ 让学生先拨一拨，再说一说。 指名学生回答：先在个位上拨8个珠子，再在十位上拨2个珠子。 指另一名学生回答：先在十位上拨2个珠子，再在个位上拨8个珠子。 （3）提问：这两种意见只是拨珠的顺序不一样，结果是一样的。谁来说一说是怎样想到的？ 引导学生思考后回答：学生表述的不一定准确或可能还有其他说法，只要有道理，就给予肯定。随后教师边拨珠边讲解：在计数器的个位上拨上8个珠子表示8个一，在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十。 教师板书：写作：28 读作：二十八 教师在计数器上拨珠表示出“22”：这两个2表示的意思一样吗？ 指名学生回答：不一样。个位上的2表示2个一；十位上的2表示2个十，是20。 教师板书：写作：22 读作：二十二小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。 3.课件出示“拨一拨，认一认”第一个计数器图。 提问：谁来说一说这个数怎么写？怎么读？ 引导学生回答：十位上是9个珠子就对着十位写9，个位上是7个珠子，就对着个位写7，就是“97”，读作九十七。 教师对学生不同的表述方法只要对，就给予肯定。 接下来的两幅图让学生自己拨一拨，并读写。 课件出示第4个计数器图，提问：从右边起，第三位是什么位？这里的一个珠子表示什么？ 师生共同小结读数、写数的方法。 4.课件出示教材第26页“想一想，试一试”的内容。 让学生自己试着用物体表示数，教师强调：每个数位用不同的方法表示。
课堂练习 巩固提高 （12分钟） 1.完成教材第27页“练一练”第1题。 2.完成教材第27页“练一练”第2题。 3.完成教材第27页“练一练”第3题。 4.完成教材第27页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 整节课的教学是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的，通过猜一猜、数一数、写一写、拨一拨等活动，建立良好的数感。
第4课时 谁的红果多
教学目标 1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2.学会用不同的方法比较两个数的大小，体会方法的多样性。 3.在动手操作的过程中培养积极思考、与人合作的意识，发展数感。
重点难点 重点：掌握比较100以内数的大小的方法。 难点：学会用不同的方法比较数的大小。
教学内容 对应教材第28页内容和第29页“练一练”的第1~4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：计数器
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （4分钟） 1.引导学生回顾比较20以内数大小的方法。 在○里填上“＞”或“＜”。 11○14 15○20 9○13 学生独立思考，指名回答。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 我们已经学过20以内数的大小比较，今天我们一起学习100以内数的大小比较。
创设情境 自主探究（21分钟） 创设情境 自主探究（21分钟） 1.课件出示教材第28页情境图和“谁的红果多”及“做一做，填一填”的内容，引导学生探究比较100以内数的大小的方法。 提问：小熊有21个红果，小猴有18个红果，谁的红果多？ 学生小组交流，教师巡视了解情况。 引导学生回答：数数的时候，是这样数的：18、19、20、21、…所以说21个红果比18个红果多，也就是小熊的红果多。 从它们手里拿的红果看出来的，小熊手里的红果有2串还多1个，小猴子手里的红果才1串多8个，所以说小熊的红果多。 21比20大，18还不够20，所以21个红果比18个红果多，也就是说小熊的红果多。 教师讲解：比较两个数大小的方法有很多，可以用数数比较，借助直观模型比较，借助中间数比较，用计数器比较。还可以发现21十位上的数是2，18十位上的数是1，2＞1，所以21＞18。小结：比较两个数的大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。2.课件出示教材第28页“写一写，比一比”的两幅图。 提问：你能看图完成填空吗？ 学生尝试独立完成练习后，交流订正，重点让学生说说自己是怎样想的。 教师重点讲解第二幅图：99里面有9个十，100里面有10个十，10个十大于9个十，所以100＞99。 再问：100是几位数？99是几位数？你们发现了什么？ 学生思考，教师引导学生明确：位数多的数大于位数少的数。 3.课件出示教材第28页“看一看，填一填”的内容。 引导学生观察数线，右边的数都比左边的数大，所以比较大小还可以根据数线图中数的顺序来比较。
课堂练习 巩固提高 （12分钟） 1.完成教材第29页“练一练”第1题。 2.完成教材第29页“练一练”第2题。 3.完成教材第29页“练一练”第3题。 4.完成教材第29页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 在教学中，结合具体的例子引导学生交流不同的比较方法，借助计数器、数线等形象直观地帮助学生比较数的大小，帮助学生形成表象，再适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法，使学生能够脱离具体的图形来进行比较，提高学生抽象思维能力。
第2课时 数一数
教学目标 1.能够正确地数出100以内物体的个数，认识计数单位“百”。 2.在数100以内数的过程中，抽象出“一（个）”“十”“百”的意义和它们之间的关系，渗透数形结合思想。 3.培养动手操作的能力和合作创新的意识，发展数感。
重点难点 重点：了解计数单位“百”。 难点：掌握10个十是一百，体会“满十进一”的道理。
教学内容 对应教材第24页内容和第25页“练一练”的第1~4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：小棒若干
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （5分钟） 1.游戏导入，尝试引出课题。 谈话：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？ 学生猜出后一起数一数。 提问：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？ 指名学生说出自己的猜测：10根。 追问：你怎么一下子就猜到是10根呢？ 指名学生回答：因为我们以前都把10根小棒捆成一捆的。 教师肯定学生的回答。 2.明确本节课的学习内容。 刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，我们今天就利用小棒开始学习与数数相关的知识。
创设情境 自主探究（20分钟） 创设情境 自主探究（20分钟） 1.课件出示教材第24页“有多少……认一认”的内容，引导学生认识计数单位“百”。 提问：同学们，看，图中有多少根小棒？ 学生汇报各种数法。 教师讲解：图中有9捆小棒，1捆10根，9捆就有90根；接着数：九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九，一共有九十九根小棒。如果再加1根就是100根。 教师强调十个十个地数的方法，并指出：每数出10根就捆成1捆。 提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢？ 让学生利用小棒数一数，捆一捆，学生边数边回答：1个十、2个十、3个十、……、10个十。 教师板书：10个十是一百。小结：100里面有10个十，10个十也就是一百。2.课件出示教材第24页“有多少……数一数”的内容，引导学生进一步认识计数单位“百”。 提问：同学们，看到图中这些乱七八糟的小方块了吗？你有什么好的方法能又快又准地数出有多少个小方块呢？ 学生独立思考，指名回答。 教师讲解：我们数小棒的时候，把10根小棒捆成1捆比较容易数，所以我们也可以把10个小方块摆成1条，再数有几条，就是几个十，然后接着数剩余的几个，这样比较好数出来。 课件出示整理好的图，让学生再数一数。 追问：你又是怎样数的？一共有多少个？ 学生独立思考，小组讨论，指名回答： 一条一条地数，一条就是1个十，1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十、8个十、9个十、10个十，10个十是一百，共一百个。 师指出：10个十是一百，“百”是比“十”高一级的计数单位。 3.课件出示教材第24页“圈一圈，数一数”的内容。 让学生自己动手圈一圈，数一数，再讲评。
课堂练习 巩固提高 （12分钟） 1.完成教材第25页“练一练”第1题。 2.完成教材第25页“练一练”第2题。 3.完成教材第25页“练一练”第3题。 4.完成教材第25页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 在本节课的教学中，首先用游戏导入，激发了学生学习的兴趣，并通过猜数，让学生建立数感。然后让学生进行实践操作，让学生初步掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
第7课时 练习二
教学目标 1.理解十位上的数和个位上的数表示的意义，强化数的组成与分解。 2.强化比较数的大小的方法，培养学生的估算能力和小组合作的能力，培养学生的判断和推理能力。 3.培养学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
重点难点 重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”和“差不多”的含义，掌握数的组成及比较大小的方法。 难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教学内容 对应教材第34~35页“练习二”的第1~8题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （4分钟） 1.引导学生回顾本单元学习的主要内容。 提问：第三单元很快就学完了，在100以内的数中，我们主要学习了哪些知识？ 学生独立思考 ，指名回答。 教师补充：100以内数的认识，100以内数的读写，100以内数的大小比较，描述数的相对大小的方法。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 今天 ，我们一起来复习本单元的主要知识点。
创设情境 自主探究（19分钟） 创设情境 自主探究（19分钟） 结合“练习二”引导学生复习本单元主要知识点的具体内容。 1.引导学生复习100以内数的认识。 提问：数数的方法有哪些？可以一个一个地数，还可以怎样数？10个一是十，10个十是多少？ 学生独立思考 ，同桌交流，指名回答。 2.引导学生复习100以内数的读写。 提问：在数位顺序表中，从右边起第一位是什么位？第二位、第三位是什么位？它们的意义分别是什么？ 学生独立思考，指名回答，然后让学生先独立完成“练习二”的第1题。 再问：如何读写100以内的数呢？让学生结合“练习二”第2题具体说一说。 3.引导学生复习描述相对大小关系的方法。 课件出示教材第35页“练习二”第6（1）题，提问：看图读题，你了解到了哪些信息？ 学生读题后，指名回答：小猴子摘了38个桃子，大猴子摘的比小猴子多一些。 再问：那么96、42、35中哪个数比38多呢？ 引导学生回答：96和42都比38多。追问：既然都是比38多，我能不能认为这两个数据都对呢？为什么？ 引导学生回答：96比38多得多，42才是比38多一些，所以大猴子应该摘了42个桃子。 4.引导学生复习比较数大小的方法。 课件出示教材第35页“练习二”第8题，让学生先读题，理解题意。 提问：想一想，我们首先应该做什么？ 学生独立思考，指名回答。有的同学可能想写出所有的数，再比较。 教师引导学生说出：可以用十位上是几就表示几个十来判断，十位上的数越大这个数就越大，所以十位上应该是8组成的数比较大，这样82和85比，最大的数就是85；同样道理十位上的数最小是2，可以组成的数有25和28，相比之下25最小。小结：比较百以内数的大小时，先比较十位上的数，如果十位上的数相同，再比较个位上的数，这样就很容易比较出数的大小了。
课堂练习 巩固提高 （14分钟） 1.完成教材第34页“练习二”第3、4题。 2.完成教材第35页“练习二”第5题。 3.完成教材第35页“练习二”第6（2）题。 4.完成教材第35页“练习二”第7题。
课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节复习课，通过讲练结合，发挥学生的主体功能，并且根据本单元的重难点有选择性的进行详细讲解，突出重点。让学生观察分析、归纳总结，本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程，不但能促使学生的学习能力有所提高，还能调动学生的积极主动性。
第1课时 数花生
教学目标 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感。
重点难点 重点：会数100以内的数。 难点：理解100的意义。
教学内容 对应教材第22页内容和第23页“练一练”的第1~5题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：一袋花生
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （4分钟） 1.谜语导入，尝试引出课题。 谈话：老师给大家出一个谜语，看哪位同学能猜出来：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。 引导学生回答：花生。 师：猜对了，谜底就是花生。今天老师就为同学们准备了许多花生。想知道一共有多少个吗？现在请同学们把这些花生一个一个地数一数，看谁数得又快又准。 2.明确本节课的学习内容。 这节课，我们一起学习数数。
创设情境 自主探究（20分钟） 创设情境 自主探究（20分钟） 1.课件出示教材第23页情境图和“淘气和……数一数”的内容，引导学生一个一个地数。 学生自己数花生，教师巡视，了解学生数数的情况，指导有困难的学生。直至大部分学生都完成。 提问：谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个？你是怎样数的？ 学生汇报各自数得的个数及数数的方法：一个一个地数。 教师小结：数数时，当数到“几十九”时，下一个数就是比“几十”多1个十的整十数；当数到九十九时，下一个数就是比九十多1个十的数，也就是10个十，即一百。 2.课件出示教材第22页“数得对吗”和“换一种方法数一数”的内容，引导学生两个两个、五个五个、十个十个地数。 提问：一个一个地数，数得对不对呢？你能换一种方式数吗？ 教师提示：可以一个一个地数，也可以两个两个地数，看两次的结果是否一样。如果两次数的结果一致，说明数得正确；如果不一致，需要再用不同的方法数一遍。 让学生选择自己喜欢的方法，和同桌一起再数一次。 追问：你觉得哪种数数的方法好？为什么？学生思考后回答：五个五个地数容易数出来，十个十个地数不容易出错。 教师根据学生的回答板书：两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数都可以数出来，但是十个十个地数比较快。 教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，可以换一种方法数一数。
课堂练习 巩固提高 （12分钟） 1.完成教材第23页“练一练”第1题。 2.完成教材第23页“练一练”第2题。 3.完成教材第23页“练一练”第3题。 4.完成教材第23页“练一练”第4、5题。
课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课先通过猜谜语活动，激发学生的好奇心，提高学生参与活动的兴趣，很自然地引出数花生的活动。再通过让学生动手操作，做到在观察中思考，在思考中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
第5课时 小小养殖场
教学目标 1.在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。 2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。 3.培养自主探究、合作交流等良好的学习习惯，发展初步的推理能力和数感。
重点难点 重点：理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。 难点：正确描述情境中的数的相对大小关系。
教学内容 对应教材第30页内容和第31页“练一练”的第1~3题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （4分钟） 1.引导学生回顾比较100以内数的大小的方法。 先在○里填上“＞”或“＜”，再说一说是怎样比较的。 45○54 63○61 100○89 学生独立思考 ，指名回答。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 这节课，我们继续学习比较大小。
创设情境 自主探究（24分钟） 创设情境 自主探究（24分钟） 1.课件出示教材第30页情境图，引导学生提取图中数学信息。 提问：同学们，谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场？老师这也有一幅关于小小养殖场的情境图，大家一起看一看，从图中你了解到哪些信息？ 引导学生观察图片，指名回答：养殖场里有 鹅22只，鸡100只，鸭92只。 教师结合学生的发言，做简单板书： 鸡100只 鸭92只 鹅22只 2.课件出示教材第30页“说一说……谁少”的内容。 提问：谁能用自己的语言说一说谁多？谁少？ 学生独立思考 ，指名回答：鸡有100只，比鹅的只数多。鸭有92只，鸡也比鸭的只数多。 教师根据学生的回答，做简单的板书： 鸡比鹅多。 鸡比鸭多。 再问：同学们说得都对。但是，鸡有100只，鹅只有22 只，鸡比鹅多多了，说鸡比鹅多；而鸭有92只，鸡也就比鸭多几只，也说鸡比鸭多多了，你认为这样合适吗？有没有更好的说法？ 组织学生讨论一下。 追问：那怎样才能区分鸡和鸭比鹅多的程度呢？ 学生讨论并发表自己的意见，教师及时进行引导和说明。小结：生活和学习中，用语言说明两个数的大小的时候，如果两个数相差比较多，我们就用“多得多”或“少得多”；如果两个数差的比较少，我们就用“多一些”或“少一些”；如果两个数的大小差不多，我们就用“差不多”。 3.课件出示教材第30页“18，26，……猜一猜”和“想一想……多少只”的内容。 （1）提问：猜一猜兔子有多少只？ 教师用“多得多”“多一些”“少一些”“少得多”“差不多”这些词，让学生猜数，直到学生猜对为止。 （2）再让学生猜一猜羊的只数。 引导学生读懂题意，同桌互相合作，一问一答，最后集体交流，教师进行评价。
课堂练习 巩固提高 （9分钟） 1.完成教材第31页“练一练”第1题。 2.完成教材第31页“练一练”第2题。 3.完成教材第31页“练一练”第3题。
课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 “多一些、少一些、多得多、少得多”这几个用来描述比较结果的词，对于一年级的学生来说，并不是很容易理解。在教学中，教师先引导学生比较三种动物的数量，让学生直观体会到多与少的程度是不同的，程度不同，就可以用不同的词来描述，从而使学生脱口成章地理解这几个词并学会用它们来描述比较的结果。
