统编版三年级上册语文第四单元习作：续写故事 教案

《习作指导:续写故事》教学设计
教学目标：
体会预测想象,续写故事的趣味,能按故事的提示进行有创意的预测。
教学重难点:
引导学生能从生活经验出发,预测故事发展,并且将故事编出新意。
教学过程:
一、引入课题
1.同学们,咱们在第四单元学习了一个有趣的读书方法,叫做预测。《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》通过在文中找线索,我们能大致预测出接下来的故事是怎么发展的。我们还知道,一个故事可以不止一个结局,《不会叫的狗》就写了三种不同的结局……今天我们也来尝试一下这种有趣的写法,看看谁的想象不仅有理有据,而且丰富多彩!齐读课题——预测想象,续写故事。
2.续写,就是根据给出的开头进行预测和想象,把故事情节延伸下去,写成一个完整的故事。

二、聊聊故事的起因
1.这是怎样的一个故事呢,我们来看第一幅图,谁来说说图上讲了一件什么事?
预设：六个小朋友聚在一起交谈。其中的一个女孩说:“我上个星期过生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”一个男孩说:“我也刚满九岁,全家人一起给我庆祝了生日。”提到生日,大家都很高兴,只有一个小男孩例外,他的脸上写满了难过。
(1)总结看图的方法,相机指导学生多角度看图,弄清图意。
图上泡泡语写了同学们说的话,可以帮助我们读懂图画中的故事。但看图还要关注人物的神情、动作以及人物关系等细节,才能读懂他们的心情。
(2)仔细观察他们的神情,猜猜他们的心情怎样？
2.过生日的确是件快乐的事,像图上的同学一样,我们也来聊聊,说说你最开心或者最特别的一次生日是怎么过的？
预设：过生日的时候,家人在一起,团团圆圆的吃饭,切蛋糕,唱生日歌,祝福生日。生日那天,收到了最想要的礼物。生日那天和爸爸妈妈一起去看电影,去游乐园玩。生日实现了自己的一个小小愿望。生日见到了一直以来很想念的人 .....
随机贴出生日内容的卡片：吃蛋糕、开心玩、满足心愿、意外礼物、神秘来客
3.说起生日,大家都兴致勃勃的,可是有一位同学默默地坐在角落里,我们来看看：
(1)仔细观察图片,他心情怎样？你从哪里看出他不开心？
预设：刚刚听到他们谈话内容的小男孩回到了自己的座位,往窗外望去。他在心里想:“我也快过生日了,但是……”想到这,他更伤心了。他一个人孤独地坐在角落里,没有和同学们一起讨论。他皱着眉头,撅着嘴,愁眉苦脸的,他在想：“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作……”他作业都没心思做了,心里有点难过。
(2)相机指导学生关注神态、动作,想象心理活动。
4.他是谁？为什么这样不开心呢？我们接着看第三幅图。
(1)从这幅图中,你知道了什么?
预设:这位同学叫李晓明,他的爸爸妈妈在外地工作,所以不能为他过生日。同学们在商量要一起为李晓明过个生日。
(2)这幅图表达了什么样的思想呢？（团结友爱、关爱同学）
5.图意看懂了,谁来把这三幅图连起来说一说？
相机指导学生讲清四要素：时间、地点、人物、事情起因。加上动作、神情、心理活动,故事就生动了。
6.总结，板书“认真观察,把握中心”
看图续写故事的第一步是看懂每一幅图的内容，通过对比观察，把握图片材料的中心。只有把握了开头 ,续写才会合情合理。

三、预测结局,小组交流评价
1.同学们多么关心李晓明啊,他们会怎样为李晓明庆祝生日呢?接下来会是一个怎样的故事呢? 根据经验,你来预测一下,简单填到预测图中,看大家能想出多少个不一样的结局,谁的故事最有意思。
2.动笔之前请同学们注意两点要求：
(1)以“过生日”为中心,紧扣前文
(2)创编合理、有趣的故事情节,
(3)表达温暖、友爱的主题
3.学生填预测图:
结局一 (地点) （发生的故事）
结局二 (地点) (发生的故事)
4.交流预测的故事。
(1)小组交流自己预测的故事,推荐一个最有创意的同学来讲讲他的故事。
(2)集体交流故事。
请每个小组派一个代表,讲讲组里最有意思的故事。
预设：教室里,集体给李晓明过生日。嘉年华,玩碰碰车,吃麦当劳。李晓明家里,打游戏,送乐高机器人。
(3)评评:
①这些故事里哪个最有意思?这个故事会真实发生吗?
②老师相机点拨和评价:
引导学生说出要想让故事生动有趣,就一定要有语言、神态和动作描写。同时教师随时帮助学生积累好词好句,没找到要修改的地方。
联系刚才聊天的内容,我们发现预测的故事来源于我们的生活经验。生活是我们的创作的源泉活水,如果离开生活,续写就要闹笑话了。所以在写作时,我们千方百计地联系我们的生活,展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。板书“联系生活,展开想象”
最有惊喜的故事,总是最让人喜欢,也最有想象力。
从同学们的发言中,老师感受到了同学们对有困难同学的热情和关爱。同时也看到你们都具有丰富的想象力,能根据图上内容展开合理的想象,把后面的故事补充完整。
(4)老师呈现下水文,激发学生拓展思维。
①看大家猜得这样有滋有味,老师也编了一个故事,大家想听听吗?老师朗读下水文:?
②谁来说说,老师这个故事有趣吗?有趣在哪里呢?
相机点拨：对啦, 情节要编织得一波三折,这样才能引人入胜。编故事中间要有个小波折、小意外,然后再把故事编回来,这样故事就更好听了。板书“构思情节,大胆创新”

四、指导拟题，练习写作
1.根据习作要求，我们已经知道写什么，怎么写了？你准备给这个故事拟一个什么题目呢？指导拟题思路。
2.根据习作要求，请同学们将观察和预测结合起来，写出一个完整的故事。