统编版三年级上册语文园地四“交流平台” 《阅读策略之预测》教学设计

三年级上册语文园地四“交流平台”

《阅读策略之预测》教学设计
教学目标：
学生通过学习，掌握预测的方法，学会运用预测的阅读策略，猜想故事情节。
2.激发学生阅读的兴趣，培养学生创造性思维。
教学重点：
1.学生通过学习，掌握预测的方法，学会运用预测的阅读策略，猜想故事情节。
2.激发学生阅读的兴趣，培养学生创造性思维。
教学难点：
学生通过学习，掌握预测的方法，学会运用预测的阅读策略，猜想故事情节。
学前准备：
制作课件，准备阅读材料
课时安排：一课时
教学过程：
问题导入
1.探讨问题：你，爱阅读吗？
（1）你有过因为读书忘记吃饭而被父母反复催促的经历吗？
（2）你有过上课偷偷在课桌下看故事书的经历吗？
（3）你有过睡觉前躲在被窝里看书的经历吗？
（4）你有过边走路边看书的经历吗？
2.导入教学内容，板书课题。
3.解释课题。
设计理念：通过设置的几个问题，了解孩子对阅读的兴趣程度，引出阅读的策略：预测。
阅读故事《母鸡萝丝去散步》
1.一边读一边想，接下来可能会发生什么事情？
（1）故事开头，引导学生看封面。
（2）故事中，引导学生阅读时抓细节。
（3）结合故事插图，猜测故事情节。
（4）依据阅读经验，发挥合理想象，猜测故事情节。
教师适机板书：依据细节，情节，经验。
（5）出示原故事内容，让学生明白预测的结果和作者想象的不一定一样，但只要合理，就很精彩。
总结预测的方法。
依据细节
依据情节
依据经验
设计理念：以《母鸡萝丝去散步》这个文本为依托，引导学生概括预测的几种方法，为接下来运用这几种方法做好准备。
三、练习阅读文本《嘘！这是秘密》
分组玩阅读游戏
1.游戏的名字：《故事猜猜猜》
2.游戏规则：无论是你看到的图片，还是听到的故事，只要你能预测到接下来的故事可能是什么，都有权利随时打断老师的故事，举手发言，表现最棒的一组为优胜组。
3.老师一边读，学生一边猜，积极动脑，随时发言，关键语句师生配合阅读。
设计理念：利用游戏的形式，激发学生阅读故事的兴趣，让学生在游戏中运用和巩固预测的几种方法。
四、交流平台
1.四人小组讨论，预测的好处。以小组为单位分别讨论，小组内互相说一说。
2.教师巡视指导。
3.交流汇报。
设计理念：教会学生交流，合作的意识，给孩子展示自己的机会，实现生生对话，师生对话。
五、作业（任选一题）
1、课下读一个新故事，试着预测它的情节发展。
2、到图书馆运用预测的方法，选一本你喜欢的书，根据书名猜故事内容，并验证你的猜想。
设计理念：这个作业实际上是课堂的延续，通过课后作业，让学生在课下继续学习预测的方法，更熟练的运用预测的方法。


附：板书设计
预测


情节
细节
经验



反思（略）





依据