(共23张PPT)
《春夏秋冬》
湖南科学技术出版社
观 察 ——
观 察
记 录
交 流
识 四 季
shí sì jì
春
夏
秋
冬
夏
秋
冬
春
huā kāi huā yòu luò
花 开 花 又 落，
?
yàn qù yàn guī lái
燕 去 燕 归 来。
nián nián jiē rú cǐ
年 年 皆 如 此，
sì jì zǒng xún huán
四 季 总 循 环。
夏
秋
冬
春
K湖南科学技术出版社
湖南·长沙
册
lupi fI as
①
找春天
YOUKU
C
16
°C阵雨转多云北风微风14~19C
今天
明天
04月14日
04月15日
04月16日
04月17日
阵雨转多云
阵雨
多云
14~19°C
14~19°C
13~22°
15~26
近5日天气
24小时温度
降水量
窝
窝
人
树
树
二
窝
窝
树
酿署景
春
夏
秋
zhi nan che xin xiang
指南车信箱
夏天最热,冬天
春
zui leng chun tian shi you leng
最冷,春天是由冷
zhuan re de
转热的过渡,秋
冬
tian shi you re zhuan leng de
夏
天是由热转冷的
guo du chun xia qiu dong shi
过渡,春夏秋冬是
xun huan jiao ti de
秋
循环交替的。
S
播视网
tuo zhan
拓展
1 春夏秋冬 教学设计
●教学目标：
○科学知识：
1．能简单描述四季的特点及季节变化的现象。
2．知道春夏秋冬是循环交替变化的。
○科学探究：
在观察、比较、描述、归纳等活动中认识四季的不同特点。
○科学态度、STSE：
1.愿意亲近自然，有对自然现象探究的兴趣。
2.愿意倾听、合作、分享，乐于表达。
3.能尊重事实并尝试多角度认识事物。
●教学重点：
认识四季的典型特点及其变化。
●教学难点：
发现四季特征的变化及其随时间循环变化的特点。
●教学准备：
课件、“找春天”观察记录、小组展示板
●教学内容：
一、教学导入
师：（课件出示本校校园照片）同学们，这是哪？??生：
师：（课件出示金庭师生在不同季节拍摄的校园银杏树照片）校园中的这颗百年银杏树陪伴着我们几代金庭人的成长。仔细观察这组照片，它们有可能都是最近几天拍摄的吗？为什么？
生：（对比观察，利用已有经验进行判断，并说出理由）
师：原来季节变化就发生在我们身边呢！今天，就让我们走进四季（板书课题：春夏秋冬），了解它们的特点。
二、活动1——找春天
1.探究：
师：现在是什么季节？
生：春天
师：我这有一段视频，据说拍摄了春天的美景。同学们愿意帮我确认一下吗？
生：（观看课件出示的春天的视频）
师：是拍摄的春天吗？怎么看出来的？
生：（确认并描述视频中出现的一些与春季有关的自然现象）
师：是的，我们可以通过观察一些自然现象来了解春天的特点。为了让大家了解得更充分，我之前有布置大家走进大自然，进行实地观察，并做好记录。考察了吗？
生：（汇报考察完成情况，出示考察记录：布置时提倡用图画、照片、诗歌等多种形式记录，也可以使用老师提供的记录表。）
师：现在是分享时间。请先组内分享，说说你们发现春天有什么特点，观察到了哪些相关的自然现象，然后将记录钉在小组的展示板上。注意钉子别扎到小手。请开始！
生：（组内交流、展示观察记录，教师巡查指导）
师：刚才我发现，同学们都做了记录，习惯很好，而且很多同学填写了观察的时间、地点等信息，非常规范，值得表扬！
师：现在全班交流，请说出你们组发现的春天特点和相关的自然现象。
生：（分组展示组员记录，并介绍。如描述植物各种生长情况、各种动物出来活动等现象得出春天万物复苏，生机勃勃等特点；通过天气预报、人们日常出行装备、活动等现象发现本地春天温暖、潮湿、和风细雨等特点。又例如介绍组员用诗歌、绘画等多种形式记录春天的特点……。）
2.小结：
师：回顾一下，刚才大家描述的自然现象主要是来自哪些方面的？
生：（明确与季节有关的信息主要来自植物、动物、天气、人类活动等方面）
师：我这也搜集了一些春天的信息，它们分别是来自于以上这几个方面吗？（课件依次出示来自植物、动物、天气、人类活动的春季现象）。
生：（辨别信息来源的类别）
师：像这样，多方面观察，就能将春天的季节特点认识得更全面！
现在，谁能从多个方面归纳一下春天的特点？
生：师：很高兴我们能归纳出春天的一些典型特点了。
三、活动2——识四季
（一）研讨四季的特点：
师：我这有个与季节有关的闯关任务，愿意挑战吗？
生：……
师：第一关是观察这几幅图，区分四个季节。（在黑板上用磁贴贴上四季场景图）
生：
师：这不是同一个农家小院吗？你是怎么判断季节的？
生：
师：
我们来把季节的名称贴上。（用磁贴贴上对应的季节名称）
师：第二关——请对比观察这几组植物、动物、人类活动的素材，将它们拼贴到合适的季节场景中，然后钉在小组展示板上，坐好。请各组组长从抽屉里取出材料，拼贴开始。
生：（实施拼贴活动）
师：（巡查指导，表扬整理习惯好的小组，并请一个小组将拼贴结果展示到黑板上。）
师：大家的拼贴结果相同吗？??
生：
师：第三关——请说出为什么这样拼贴的理由，并说出对应季节的特点。
师：为什么选择这几个素材贴在春天的场景里？
生：
师：谁来说说夏天的拼贴情况？夏天还有哪些典型特点吗？
生：
师：秋天呢？
生：
师：谁来说说冬天？
生：
师：这真是——一年有四季，四季各不同！恭喜大家完成了闯关任务。
（二）了解四季的循环
1.画示意图：
师：（手指拼图上的事物）我们身边的各种自然现象随着时间不断变化，四季特点也交替变化，我们可以用箭头画出季节的交替吗？
生：
师：怎么画？
生：?? 师：冬天过后呢？
生：（明确“又是来年的春天”。）
师：（板书画出循环示意图），四季的交替就是这样循环的。（课件出示箭头的循环动态图）
师：（带读：
“花开花又落……”。）
生：（朗读并领悟“花开花又落，燕去燕归来，年年皆如此，四季总循环。”）
2.阅读：（课件出示指南车信箱的旁白：在我国，气象部门通常把每年的3、4、5三个月划分为春季，6到8月为夏季，9到11月为秋季，12月到来年的2月为冬季。在四个季节中，夏天最热、冬天最冷，春天是由冷转热的过渡，秋天是由热转冷的过渡，春夏秋冬就是循环交替的。）
（三）歌唱四季：
师：四季的变化真是说也说不完，我想分享一首“四季的歌”。
生：（跟唱。）
四、拓展
师：今天收获真多，同学们还有什么想说或想问的吗？
生：（自由作答或提问）
师：（引导学生继续关注人类自然家园的季节奥秘，例如四季特点的地区差异等。）
师：像这样，四季的奥秘还有很多呢，请大家课后继续亲近我们的自然家园，了解更多四季的奥秘。下课！
附（板书）：
（副板书）：
