4.1 神奇的磁铁 教学设计 (2)

1 神奇的磁铁 教学设计
一、教学内容
儿童对磁铁有些生活的经验，对磁铁充满好奇。先设置一个有趣的情境导入——科学乐园里神奇的磁铁家族，激发学生对磁铁的强烈的好奇心和求知欲。然后设置两个递进式活动“1.磁铁探物”、“2.会跳舞的回形针”，通过活动1“磁铁探物”引领学生用比较、归纳等科学方法，发现磁铁可以直接对铁、镍等材料产生吸引作用，进而通过活动2“会跳舞的回形针”，让学生尝试用不同的方法探究磁铁能否隔着一段距离或隔着物体吸铁，深化对磁性概念(主要是概念的外延)的认识。通过这两个活动，学生会发现磁铁的神奇之处:它不仅能吸铁，甚至还可以隔着一段距离吸铁，从而帮助学生建构对磁铁的磁性更完整的认识。最后设置了拓展，说一说生活中磁铁的应用，进一步体现磁铁的神奇，并让学生养成在生活中善于发现的好习惯。
二、教学目标
（一）科学知识
认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁轶。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
（二）科学探究
经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
（三）科学态度、STSE? 能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究???
三、教学重点与难点
重点：知道磁铁可以吸引铁、镍等材料。
难点：知道磁铁能隔着一段距离或者隔物吸引铁、镍等材料
四、教学准备
分组材料：磁铁、图钉、回形针、铜钥匙、橡皮擦、纸片、啤酒瓶盖、铝片等。
教师准备：铁架台、环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁、图钉、回形针、含镍的硬币、不含镍的硬币、厚度不同的木板等。
五、教学过程??
（一）、导入：创设情境
师：欢迎大家跟随何老师来到科学乐园，科学乐园里有一个神奇的家族，我们一起来认识一下它们吧。
板书：神奇的磁铁
出示磁铁图片
师：这是磁铁家族的一号成员，谁能猜出它的名字吗？
生：条形磁铁/条状磁铁......?
师：磁铁家族要举办一场舞会，邀请了科学乐园里许多的好朋友，但是磁铁姐姐必须找到合适的朋友才能跳舞。
【意图解析】创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
（二）、学生活动1：找找磁铁的好朋友
师：磁铁家族请到了这些朋友们，你们看看都有谁吖？
教师带领学生认识“朋友”
师：那么谁可以和磁铁姐姐跳舞呢？先不着急告诉老师，老师这里有一张实验记录单，（粘贴海报，介绍实验记录单）左边一列是朋友的名字，中间一列是我们的猜想，右边一列是实验结果。先和小组成员一起小声的讨论，将你们的猜想填写在记录单上，然后分小组汇报给我。当你们听到音乐，请你们立刻停止讨论，回到自己的座位。现在请小组长领取实验记录单。
分发实验记录单，小组讨论，在记录单上进行猜想，教师巡视，所有小组完成以后请学生进行汇报。教师在海报上进行填写。
师：在同学进行汇报时，我们要学会安静的倾听哦。有哪一组可以跟我分享他们的猜想呢？
生：我们组认为...................??????
师：其他的组有不同的意见吗？
生：有，我们组认为铜钥匙不能被吸引。
师：还有没有不同的意见？有了猜想，要怎么证明你们的猜想是对的呢？
生：进行实验。
师：那我们要怎样进行实验呢？谁可以示范一下？
学生示范实验操作步骤
师：实验时，我们应该用磁铁一个一个去试，并且进行分类，将能被磁铁吸引的朋友放在一个纸杯里，不能被磁铁吸引的朋友放另一个纸杯里。明白了吗？
生：明白了。
师：在实验之前老师还有一些温馨提示，谁可以帮我读一读？
生：1、小组合作，注意安全
2、不要让磁铁长时间靠近手表、电脑、电视机等物品
3、实验时请保持小声讨论
4、及时填写好实验结果
5、如果还有其他的发现，请记录在实验记录单上
师：请你们小组分工合作，进行实验。如果你们组完成的较快，还可以对老师没有准备的材料进行实验，并且将实验结果填写在记录单空白的格子里。明白了吗？
生：明白了
师：好，请每组的小组长上来领取实验材料。
下发器材，分组实验，教师巡视。
播放音乐，学生结束实验。
师：有哪一组同学愿意来分享一下你们的实验结果呢？
生：我们的实验结果......................?
师：还有哪一组来分享一下？
生：我们的实验结果......................?
师：有没有不同的意见？哪里不同？
生：硬币能吸引/不能吸引............?
师：好，请观察一下我们的实验结果以及我们的分类结果，你们能得出什么结论吗？
生：我发现能被吸引的物体都是铁做的
(如果学生发现不了，教师引导：我们能被吸引的物体有什么共同特点？)?师：那我们来看一看，硬币到底能不能被吸引呢？请能被吸引的小组上来，不能被吸引的小组上来。你们能给我演示一下吗？
学生进行演示
师：这两个硬币有什么不同吗？
生：材料/大小/形状.......?
师：（出示PPT）能被吸引的这个硬币，里面含有一种特殊的东西，叫做镍。（板书：镍）
师：你们还对哪些记录单上没有的物品进行了验证？请跟老师分享一下你们的实验结果。
生：文具盒、书签、拉链.......能/不能被吸引
师：通过刚刚找朋友的实验，你们得出了什么结论？
生：磁铁可以吸引铁、镍这一类的物体。
师：对了，我们把磁铁的这种性质，叫做磁性。
板书：磁铁可以吸引铁、镍这一类的物体，这种性质叫做磁性。（关键字用红色粉笔书写：磁铁、铁、镍、磁性）
【意图解析】本活动目的：让学生了解磁铁磁性。教师指导学生有序的用磁铁吸引各类材料，并小组合作进行观察、记录，并由扶到放的让学生去探究老师提供的材料之外的物品。教师提供生活中常见但是有层次性的材料，让学生通过实验、比较、分类来发现磁铁的特点。
（三）活动2：跳舞的回形针
师：好，舞会开始了，磁铁姐姐也找到了自己的舞伴，我的磁铁姐姐选择了回形针弟弟做她的舞伴，你们能让磁铁姐姐和回形针弟弟跳起舞来吗？你要怎么做？（请学生上台操作，演示“跳舞”）我来帮你放音乐，请其他的同学仔细观察！
师：他刚刚是如何让回形针跳舞的？
生：.........?
师：你还能用别的方法让他们跳起舞来吗？
学生用另一种方法演示“跳舞”现象。
师：还有谁能用不同的方法让他们跳舞？
师：他刚刚是怎么样让回形针跳舞的？
生：磁铁隔着一段距离吸引回形针
师：通过他刚刚的演示，我们发现了磁铁隔着一段距离也可以吸引回形针
同时板书：磁铁隔着一段距离也能吸引铁
【意图解析】学生演示，锻炼学生的思维创新能力，让学生用不同的方法吸引回形针或其他物体，从而发现磁铁能隔着一段距离吸引物品。
（四）、学生活动3：隔着物体吸回形针
师：老师这里给你们准备了一个小舞台（木板），你们认为隔着舞台，磁铁姐姐还能和朋友一起跳舞吗？
生：能/不能
师：到底能不能我们还是要通过实验来证明。那请你们一起合作，让磁铁姐姐和她的朋友们隔着舞台，试一试能不能跳舞吧。
学生合作实验
师：你们的实验结果是什么？
生：隔着舞台能跳舞，但是有一定的距离限制。/不能跳舞。
师：隔着舞台不能吸引朋友跳舞的原因是什么呢？
生：木板太厚了....?
师：你们通过刚刚的实验你们得出了什么结论？
生：磁铁能隔着物体能吸引，但是有一定的距离限制。
师板书：磁铁能隔着物体吸引，但是有一定的距离限制。
【意图解析】学生用两种厚度不同的木板进行实验，通过实验和观察发现磁铁能隔物吸引物品，但是有一定的距离限制。
（五）、拓展：磁铁在生活中的应用
师：我们的古人早在2600多年前就发现了天然磁石，并且把它应用到了我们的生活中，你们知道磁铁在生活中的应用有哪些吗？
生：磁悬浮列车......等等
最后出示图片
师：生活中还有许多关于磁铁的应用，同学们可以课后用你们善于发现的眼睛去找一找，下节课我们再来分享！
【意图解析】让学生意识到人类在很久以前就已经对磁铁进行观察和研究了，并未教材后面让学生认识到磁铁在人类历史进程中的重要作用（如司南、指南针）埋下伏笔。知道磁铁在生活中的应用，学会利用磁铁的特点解决生活中的问题。
六、板书设计
神奇的磁铁
磁性：磁铁可以吸引铁、镍这一类的物体
特性：能隔着一段距离吸引
能隔着物体吸引，但有一定的距离限制
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