一年级数学下册第二单元例5《解决问题》
一、介绍学习内容
同学们好，我是XX老师，今天我们学习的内容是第二单元第20页例5的知识--《解决问题》。下面我们开始学习吧！
复习链接
看，小猴子们正在树上摘桃子，从图中你知道了什么？问题是什么？
相信同学们发现图中告诉我们，小猴子们一共摘了13个桃子，吃了9个。问题是还剩几个；真棒，你们找的真准确！
那怎样计算还剩几个桃子呢？你会解答吗？
同学们，按下暂停键，完成这道题目吧！
这道题是一共摘了13个桃子，是总数；吃了9个，是其中的一部分，要解决还剩几个，用13 - 9 = 4（个）
这个解答正确吗？我们可以用吃了的9个加上剩下的4个等于13个，和一共摘的个数相等，是正确的！
同学们的思维真严谨，这就是解决问题的一般步骤，今天我们继续学习解决问题。
探究新知
同学们，快看，操场上正在进行热闹的足球比赛，请你仔细观察，说说从图中看到了什么？
（老师停顿，留空白时间）
发现了哪些数学信息？
（边播放课件边说）有16人踢球 现在来了9人 踢进去了4个
同学们发现了这么多信息，你们都是怎么知道的？
同学们都是通过看文字知道的，对吗？那请你们再找找问题是什么？
问题是还有几人没来？（播放课件）我们也是通过看题目呈现的文字知道的。
同学们，想一想要解决这个问题，需要哪些条件？
同学们，请按下暂停键，用两分钟的时间好好想一想！
同学们，题目中告诉了我们三个信息，找出有联系的信息，和问题放在一起（播放课件）把我们找到的有联系的信息和问题完整的读一读：有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？
咦，同学们，我们队踢进了4个球怎么没和问题放在一起呢？
奥，你们是不是认为这个信息与要解决“还有几人没来？”这个问题没有关系呀？要求人的问题，我们就找有关人的信息，和踢进的球没有关系，像这样，对于我们解决问题没有用处的信息，我们就把它叫做“多余信息”。
下面就请同学们把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来吧！而且图要让大家看得清楚明白，现在请同学们按下暂停键，拿起你们的笔画一画吧！
我猜同学们可能这样画，用小竖线表示16个人，圈出来了的9人；还有的同学可能用括线图来表示，可能同学们还有其他的画图方式，虽然所用的方式和符号不完全相同，但是都表示的是哪两个信息和问题的关系呢？
是的，都表示的是有16人踢球，已经来了9人，问题解决的是还有几人没来？根据图能不能用列算式的方法计算“还有几人没来？”
同学们，请按下暂停键，列一下算式吧！
同学们，你们的算式是16 - 9 = 7，是这样想的吗？那你能说说这个算式的意思吗？
（老师停顿，留空白时间，课件播放到下一页，呈现括线图列式）
16是要有16人来踢球，是踢球人数的总数，现在已经来了其中的9人这一部分，问题是求没来的这一部分。
我们解答的“还有7人没来”这个结果正确吗？你有什么方法说明我们解答的结果是正确的呢？
同学们，请按下暂停键，用两分钟的时间好好想一想！
同学们，我们可以把求出的这个结果带入题目当中，当作已知条件，顺着题意检验，我们把来了的9人和没来的7人加起来，一共就是16人，完全符合题意，我们用加法检验了我们的结果是正确的。
同学们，现在我们一起回顾一下刚才的解题过程，思考以下几个问题：
我们在解决问题时分几步？
2. 用什么方法帮助我们理解题意，选择解答方法？
3. 是不是我们找到的信息在解决问题时，都能用到呢？
请按下暂停键，用两分钟的时间好好想一想吧！
我们在解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题是什么；第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会去掉多余的信息解决问题，然后通过画图、操作等多种方式分析数量关系，找出解答方法；第三步则要回顾检验解答的方法和结果是否正确。
巩固练习
好，同学们，下面就用我们学习到的方法解决学生单上的习题吧，请根据提示完成第1题：小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
同学们，按下暂停键，完成这道题目吧！
我们一起来看看吧，细心的同学发现要解决“母鸡有几只？”，就要找和鸡的只数有关的信息，“5只鸭”就是多余信息，题目中告诉我们有14只鸡和公鸡有6只，那问母鸡这部分有多少，就用减法来计算，所以列式是14-6=8（只），同学们，你做对了吗？（稍稍停顿）
那怎样检查呀？
我们再用把公鸡和母鸡的只数加在一起的方法检验一下，看看算对了没有？
老师相信同学们学的都很认真，现在给自己加加油，鼓鼓劲！我们继续完成学习单上的第2题，这次老师不给你们提示了，看看你们能不能做对。
同学们，按下暂停键，完成这道题目吧！
2.
相信这个问题难不倒大家，我们一起来看看，这道题要解决“另一组有多少人”，就要找和人数有关的信息，那“我们已经走了15分钟”就是多余信息，题目中告诉我们两个小组总人数是13人，其中一组是6人，那求另一组这一部分有多少人，还是用减法计算，列式是13 - 6 =7（人），我们还要检查一下结果是否正确，就把另一组的7人加上我们组的6人，两组一共13人，符合题意，同学们你们做对了吗？得出结果后一定不要忘了检查一下哦！
相信大家对这种题目非常有信心了，我们再练习一道，巩固一下，好不好？
同学们，请按下暂停键，完成学习单上第3题吧！
3.
这一次同学们的速度是不是明显加快了，我们一起来看一下算式：14 - 6 = 8（人），你做对了吗？检验一下吧，藏起来的8人加上外面的6人就等于玩捉迷藏的总人数14人，解答正确！
同学们，现在会不会找和问题相关联的信息？
解决问题时就应该找到和问题相关的条件，去掉多余的信息，这样才能解答正确哟！
五、课堂小结
同学们，回顾一下这个课的学习，你有哪些收获呢？
同学们，请按下暂停键，说一说你的收获吧！
现在跟着老师一起来说一说：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，学会：
1.筛选有用信息，去掉条件。
2.知道两个数的总数和其中部分数，求另一个数是多少 用减法。
有的同学可能还有其他收获，可以把你今天其他的收获课下给你的爸爸妈妈说一说哦！
今天的课就到这里，同学们再见！
小学数学一年级下册第二单元
例5《解决问题》学习任务单
学习目标：
1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
学习流程：
一、复习旧知
小猴子一共摘了13个桃子。吃了9个，还剩几个?
列式：
想一想，说一说，解决这个问题要先干什么，再干什么？
二、探究新知
看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？
要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）
3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？
小结：要想解决一个问题就要找到和它（ ）的两条信息，根据这两条和它（ ）的信息，就可以解决这个问题了。
三、学以致用
1．做一做
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
提示：（1）读一读，你知道了什么？问题是什么？
（2）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？
（3）怎样解答？这个算式什么意思？
2.
列式：
提示：（1）为什么这么列算式？能说说理由吗？
（2）解答正确吗？你是怎么知道的？
3.
四、知识总结
同学们，说说通过今天的学习你们有哪些收获呢？
