人美9下 加莱义民 教案
图片预览
文档简介
课 题 加莱义民
教学目标 1、知识与技能?了解雕塑家罗丹生平及其他雕塑作品?通过欣赏《加莱义民》认识罗丹以 赋予作品深刻的心理内涵和社会意义?塑造有生命力的艺术形象的雕塑手法。 2、过程与方法?通过西方人的行为习惯和作品所处的英法百年战争历史时期的介绍?使学 生能对罗丹及其作品《加莱义民》能深入的了解和分析。 3、情感、态度、价值观?通过对《加莱义民》分析、理解?使学生爱英雄敬英雄惜英雄 唤醒学生儿时对自己成为英雄的渴望?培养学生建立英雄品质的愿望。
重点点度 教学重点?通过西方人的行为习惯和作品所处的英法百年战争历史时期的介绍?使学生能对 罗丹及其作品《加莱义民》能深入的了解和分析。因为这方面知识的缺少?正是防碍学生对 西方文化进行深入理解的原因。 教学难点?通过作品罗丹作品的欣赏?认识罗丹现实主义的写实的雕塑手法。因为只有理解罗丹的雕塑手法?才能更好的对其作品进行理解。
板书设计 《加莱义民》罗丹是如何表现那六位英雄的？作者对《思想者》的创作意图？ 罗丹是怎样的手法表现《思想者》的？罗丹是用怎样的手法进行雕塑创作的？
教学后记
教学设计 二次备课
导入：（5分钟）教师提出问题?你们有谁读过《三个火枪手》这本书，或是根据它改编的电视剧或动画片？? 谁能说说那是在哪两个国家之间发生的故事？ 学生回答。 教师总结?教师简述英法百年战争，在这段时期产生了许多战斗英雄，许多作家从此汲取灵感进行文学创作，《三个火枪手》就是这样产生的。书中的四个虚构出来的英雄另人印象深刻，但在现实的战争中同样有许多平民英雄并让人可歌可泣。罗丹的雕塑作品《加莱义民》中六个人，就是真实的平民英雄的。自主探究：（10分钟）赏析《加莱义民》? 展示《加莱义民》??是一座表现爱国主义和崇高的自我牺牲精神的英雄纪念碑。它取材于十四世纪英法百年战争中，加莱城的六位市民为挽救全城人的生命勇于牺牲的历史事件。 请学生阅读书中的相关内容并向学生提问？英王要求这六个人必须光头，他们是剃光头了吗？英王所说的光头和我们理解的光头一样吗? 学生回答。 教师总结?中世纪西方人注意服装,穿着要因时而异。他们往往以貌取人，他们讲究穿戴、衣服的颜色、款式均以法律规定，非贵族者不得穿金戴银，不能穿丝绒、毛皮衣服。农民只能穿黑、灰两色。上层社会的人将戴假发视为一种时尚，是出席正式场合或沙龙聚会时的正规打扮。贵族们穿着华美和佩戴假发是其身份地位的象征。英王所说的光头是让其不许佩带假发，这对贵族来说是一种耻辱。 教师提问?如果当时你也在那里?你也会英勇献身吗? 学生回答。 教师提问?如果故事中的主人公是你，在英勇就义时你的内心会如何? 学生回答。?? 教师提问?罗丹是如何表现那六位英雄的？? 学生回答。?? 教师总结?罗丹的此件作品打破了传统的纪念碑雕刻常以单独的一座人像和运用象征的手法的框框，采用了以写实的手法着重表现六位义民即将英勇赴难时的各种不同的情感反应。整个雕塑没有固定的正面，可以从不同的角度去观察。它以深入的心理刻画和强烈的性格表现为其重要特色?树立了近代纪念碑雕刻的范例。合作探究：（15分钟）结合作品分析。让学生以组为单位，对罗丹的“加莱义民”进行情景模拟表演。并且用语言表现内心独白。 使学生对作品的形态与动势能够进行深入的观察，并且能对书中英雄介绍进行仔细分析。? 赏析《思想者》? 教师提问?对与很多同学来说，是先知道《思想者》而后才知道其作者罗丹的。很多同学曾模仿过《思想者》的姿势，你能说说是在什么情况下模仿的？想要表现什么意思？谁又能说说作者对《思想者》的创作意图？ 学生回答。 教师总结?《思想者》的创作出自于《地狱之门》，那是为巴黎装饰艺术博物馆而做的大门。 罗丹在设计《地狱之门》铜饰浮雕的总体构图时，花了很大的心血塑造了这一尊后来成为他个人艺术的里程碑的圆雕《思想者》，它是被预定放在未完成的《地狱之门》的门顶上的。原来被一些浅浮雕围绕着，这些浮雕是根据但丁的《神曲》而创作的。后来独立出来放大3倍。《思想者》塑造了一个强有力的劳动男子。这个巨人弯着腰，屈着膝，右手托着下颌，默视下面发生的悲剧。他那深沉的目光以及拳头触及嘴唇的姿态，表现出一种极度痛苦的心情。他沉入“绝对”的冥想，努力把那强壮的身体抽缩、弯压成一团。他的肌肉非常紧张，不但在全神贯注地思考，而且沉浸在苦恼之中。他注视着下面所演的悲剧。他同情、爱惜人类，因而不能对那些犯罪的人下最后的判决，所以他怀着极其矛盾的心情，在那深刻的沉思中，体现了伟大诗人但丁内心的苦闷。这种苦闷的内心情感，通过对面部表情和四肢肌肉起伏的艺术处理，生动地表现出来。例如那突出的前额和眉弓使双目凹陷，隐没在暗影之中，增强了苦闷沉思的表情，有如那紧紧收屈的小腿肌腱和痉挛般弯曲的脚趾，有力地传达了这种痛苦的情感。这种表面沉静而隐藏于内的力量更加令人深思。教师提问?罗丹是怎样的手法表现《思想者》的？? 学生回答教师总结?雕刻家在《思想者》这件作品中，采用了现实主义的精确手法，表达了与诗人但丁相一致的人文主义思想。他们对人类的苦难遭遇寄予了极大的同情和悲痛。 拓展延伸：（10）罗丹的创作手法分析? 教师提问?通过对罗丹作品的欣赏?你认为罗丹是用怎样的手法进行雕塑创作的？ 学生回答。 教师总结?罗丹塑造出很多有生命力的艺术形象，以赋予作品深刻的心理内涵和社会意义而著称。罗丹的雕塑作品采用现实主义的写实的手法，深入的心理刻画和强烈的性格表现为其重要特色。我们可以通过作品的表情与身体动势了解到作者想要向我们传达的人物内心世界。 请同学阅读教师准备的罗丹生平介绍。 提问学生?你喜欢罗丹的作品所塑造的形象吗？为什么？通过罗丹的水平介绍，你有怎样的感悟呢？? 学生回答。 教学小结?今天我们领略了雕塑家罗丹的作品和现实主义的写实的手法进行雕塑的艺术风格。通过今天的所学,希望大家在今后欣赏罗丹的作品时能够结合作品的时代背景来解析,这样我们才能够更深层次的理解作品,理解作者想要表达的含义。 通过名著导入，引导学生关注英法百年战争，使学生能马上融入作品所处的时代背景之中。 向学生介绍这件作品的法国近代最杰出的雕塑家罗丹的《加莱义民》 让学生了解西方人的行为习惯? 使学生能够深入作品人物的内心世界 使学生能够更好的观察作品 师生互动?情景模拟 这三个步骤环环相扣，学生对作品的时代背景和造型结构有更深入的认识和体会。 使学生从关注作品 的外形到关注作品所要传达的人物内心世界 通过罗丹创作方法分析，深刻了解雕塑家真实的内心感受。
教学目标 1、知识与技能?了解雕塑家罗丹生平及其他雕塑作品?通过欣赏《加莱义民》认识罗丹以 赋予作品深刻的心理内涵和社会意义?塑造有生命力的艺术形象的雕塑手法。 2、过程与方法?通过西方人的行为习惯和作品所处的英法百年战争历史时期的介绍?使学 生能对罗丹及其作品《加莱义民》能深入的了解和分析。 3、情感、态度、价值观?通过对《加莱义民》分析、理解?使学生爱英雄敬英雄惜英雄 唤醒学生儿时对自己成为英雄的渴望?培养学生建立英雄品质的愿望。
重点点度 教学重点?通过西方人的行为习惯和作品所处的英法百年战争历史时期的介绍?使学生能对 罗丹及其作品《加莱义民》能深入的了解和分析。因为这方面知识的缺少?正是防碍学生对 西方文化进行深入理解的原因。 教学难点?通过作品罗丹作品的欣赏?认识罗丹现实主义的写实的雕塑手法。因为只有理解罗丹的雕塑手法?才能更好的对其作品进行理解。
板书设计 《加莱义民》罗丹是如何表现那六位英雄的？作者对《思想者》的创作意图？ 罗丹是怎样的手法表现《思想者》的？罗丹是用怎样的手法进行雕塑创作的？
教学后记
教学设计 二次备课
导入：（5分钟）教师提出问题?你们有谁读过《三个火枪手》这本书，或是根据它改编的电视剧或动画片？? 谁能说说那是在哪两个国家之间发生的故事？ 学生回答。 教师总结?教师简述英法百年战争，在这段时期产生了许多战斗英雄，许多作家从此汲取灵感进行文学创作，《三个火枪手》就是这样产生的。书中的四个虚构出来的英雄另人印象深刻，但在现实的战争中同样有许多平民英雄并让人可歌可泣。罗丹的雕塑作品《加莱义民》中六个人，就是真实的平民英雄的。自主探究：（10分钟）赏析《加莱义民》? 展示《加莱义民》??是一座表现爱国主义和崇高的自我牺牲精神的英雄纪念碑。它取材于十四世纪英法百年战争中，加莱城的六位市民为挽救全城人的生命勇于牺牲的历史事件。 请学生阅读书中的相关内容并向学生提问？英王要求这六个人必须光头，他们是剃光头了吗？英王所说的光头和我们理解的光头一样吗? 学生回答。 教师总结?中世纪西方人注意服装,穿着要因时而异。他们往往以貌取人，他们讲究穿戴、衣服的颜色、款式均以法律规定，非贵族者不得穿金戴银，不能穿丝绒、毛皮衣服。农民只能穿黑、灰两色。上层社会的人将戴假发视为一种时尚，是出席正式场合或沙龙聚会时的正规打扮。贵族们穿着华美和佩戴假发是其身份地位的象征。英王所说的光头是让其不许佩带假发，这对贵族来说是一种耻辱。 教师提问?如果当时你也在那里?你也会英勇献身吗? 学生回答。 教师提问?如果故事中的主人公是你，在英勇就义时你的内心会如何? 学生回答。?? 教师提问?罗丹是如何表现那六位英雄的？? 学生回答。?? 教师总结?罗丹的此件作品打破了传统的纪念碑雕刻常以单独的一座人像和运用象征的手法的框框，采用了以写实的手法着重表现六位义民即将英勇赴难时的各种不同的情感反应。整个雕塑没有固定的正面，可以从不同的角度去观察。它以深入的心理刻画和强烈的性格表现为其重要特色?树立了近代纪念碑雕刻的范例。合作探究：（15分钟）结合作品分析。让学生以组为单位，对罗丹的“加莱义民”进行情景模拟表演。并且用语言表现内心独白。 使学生对作品的形态与动势能够进行深入的观察，并且能对书中英雄介绍进行仔细分析。? 赏析《思想者》? 教师提问?对与很多同学来说，是先知道《思想者》而后才知道其作者罗丹的。很多同学曾模仿过《思想者》的姿势，你能说说是在什么情况下模仿的？想要表现什么意思？谁又能说说作者对《思想者》的创作意图？ 学生回答。 教师总结?《思想者》的创作出自于《地狱之门》，那是为巴黎装饰艺术博物馆而做的大门。 罗丹在设计《地狱之门》铜饰浮雕的总体构图时，花了很大的心血塑造了这一尊后来成为他个人艺术的里程碑的圆雕《思想者》，它是被预定放在未完成的《地狱之门》的门顶上的。原来被一些浅浮雕围绕着，这些浮雕是根据但丁的《神曲》而创作的。后来独立出来放大3倍。《思想者》塑造了一个强有力的劳动男子。这个巨人弯着腰，屈着膝，右手托着下颌，默视下面发生的悲剧。他那深沉的目光以及拳头触及嘴唇的姿态，表现出一种极度痛苦的心情。他沉入“绝对”的冥想，努力把那强壮的身体抽缩、弯压成一团。他的肌肉非常紧张，不但在全神贯注地思考，而且沉浸在苦恼之中。他注视着下面所演的悲剧。他同情、爱惜人类，因而不能对那些犯罪的人下最后的判决，所以他怀着极其矛盾的心情，在那深刻的沉思中，体现了伟大诗人但丁内心的苦闷。这种苦闷的内心情感，通过对面部表情和四肢肌肉起伏的艺术处理，生动地表现出来。例如那突出的前额和眉弓使双目凹陷，隐没在暗影之中，增强了苦闷沉思的表情，有如那紧紧收屈的小腿肌腱和痉挛般弯曲的脚趾，有力地传达了这种痛苦的情感。这种表面沉静而隐藏于内的力量更加令人深思。教师提问?罗丹是怎样的手法表现《思想者》的？? 学生回答教师总结?雕刻家在《思想者》这件作品中，采用了现实主义的精确手法，表达了与诗人但丁相一致的人文主义思想。他们对人类的苦难遭遇寄予了极大的同情和悲痛。 拓展延伸：（10）罗丹的创作手法分析? 教师提问?通过对罗丹作品的欣赏?你认为罗丹是用怎样的手法进行雕塑创作的？ 学生回答。 教师总结?罗丹塑造出很多有生命力的艺术形象，以赋予作品深刻的心理内涵和社会意义而著称。罗丹的雕塑作品采用现实主义的写实的手法，深入的心理刻画和强烈的性格表现为其重要特色。我们可以通过作品的表情与身体动势了解到作者想要向我们传达的人物内心世界。 请同学阅读教师准备的罗丹生平介绍。 提问学生?你喜欢罗丹的作品所塑造的形象吗？为什么？通过罗丹的水平介绍，你有怎样的感悟呢？? 学生回答。 教学小结?今天我们领略了雕塑家罗丹的作品和现实主义的写实的手法进行雕塑的艺术风格。通过今天的所学,希望大家在今后欣赏罗丹的作品时能够结合作品的时代背景来解析,这样我们才能够更深层次的理解作品,理解作者想要表达的含义。 通过名著导入，引导学生关注英法百年战争，使学生能马上融入作品所处的时代背景之中。 向学生介绍这件作品的法国近代最杰出的雕塑家罗丹的《加莱义民》 让学生了解西方人的行为习惯? 使学生能够深入作品人物的内心世界 使学生能够更好的观察作品 师生互动?情景模拟 这三个步骤环环相扣，学生对作品的时代背景和造型结构有更深入的认识和体会。 使学生从关注作品 的外形到关注作品所要传达的人物内心世界 通过罗丹创作方法分析，深刻了解雕塑家真实的内心感受。