商务星球版地理 八下 6.3黄土高原 教案（word版）
文档属性
| 名称 | 商务星球版地理 八下 6.3黄土高原 教案（word版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 421.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-05-17 23:19:52 | ||
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文档简介
第六章 第三节 黄土高原
【课型】新授课
【课标要求】
1、运用地图简要评价某区域的地理位置。
2、在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
3、运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。
4、举例说明区域内自然要素的相互作用和相互影响。
5、根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
【学习目标】
1、 运用地图说出黄土高原的位置和范围，评价其“过度地带”的地理位置。
1、 知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区；识别主要的黄土地貌类型。
1、 利用水土流失小实验，说出黄土高原水土流失严重的原因。
【教学模式】问题导学、讲练结合，自学指导
【教学方法】多媒体导入法、自主探究法、小组合作法
【教具准备】课件、多媒体安塞腰鼓视频片段
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 导入 新课 播放歌曲信天游，视频李娜的《黄土高坡》片段，请同学边听，边看，边记录下再歌词及图画中出现的和黄土高原有关的事物。并进行展示。 学生展示在视频中捕捉到的与黄土高原有关的地理事物： 背景中的：安塞腰鼓、窑洞、黄河、黄土高原的地貌景观 通过播视频，学生能够从中获取有关黄土高原的信息，对黄土高原有一个总体的认识，激发学习兴趣。
指导自学 自主建构 指导自学 自主建构 自学指导一：1、说一说黄土高原属于四大区域之中哪一个？位于第几阶梯？ 2、在课本p18图上找出太行山、秦岭、乌鞘岭、长城，说说黄土高原的大致范围。 3、找出黄土高原所跨省级行政区自学指导二：4、看以下几幅图并结合旧知识、从地形、气候、植被、农业生产等方面思考黄土高原地理位置的过渡性。? 学生观察黄土高原的位置和范围图勾画出主要的山脉并回答问题：1，黄土高原位于四大地理区域的 地区位于第 级阶梯。 2、位置：黄土高原位于__ 山以西，_ _以东，_ _以北，_ __以南。 3、范围：黄土高原所跨省级行政单位，自东向西依次为： ① 省、②_ _省、 ③_ 区、④_ 省。 4、 从气候的干湿区类型来看： 从_ 向 _过渡。 从农业生产来看： 从 _向_ 过渡。 通过学生识图、认图、描图，培养学生的读图能力和总结归纳能力。 结合以前所学知识，分析归纳黄土高原的过渡性特点，前后联系，形成知识系统。
小组学习 合作探究 探究一：1、风成说 观看视频：黄土高原的形成，结合课本P19页阅读材料，介绍黄土高原的形成过程。 2、黄土塬、黄土墚、黄土峁、黄土川 多媒体展示塬、墚、峁、川等黄土地貌? 探究二 水土流失严重（一）实验探究水土流失原因1、材料准备： 烧杯5个，塑料板5张，喷壶2个，普通土壤3份，带草皮土壤1份，粘度较大土壤1份。 2、实验过程第1组实验：选用普通土壤，铺在与水平面呈40°夹角的塑料板上，向上匀速浇灌1喷壶清水，用1号烧杯接纳其流出的水。 第2组实验：选用普通土壤，铺在与水平面呈20°夹角的塑料板上，向上匀速浇灌1喷壶清水，用2号烧杯接纳其流出的水。 第3组实验：选用带有草皮的土壤，铺在与水平面呈40°夹角的塑料板上，向上匀速浇灌1喷壶清水，用3号烧杯接纳其流出的水。 第4组实验：选用普通土壤，铺在与水平面呈40°夹角的塑料板上，向上同时匀速浇灌2喷壶清水，用4号烧杯接纳其流出的水。 第5组实验：选用黏性较大的土壤，铺在与水平面呈40°夹角的塑料板上，向上匀速浇灌1喷壶清水，用5号烧杯接纳其流出的水。 3、实验结论： 对比各烧杯中所接纳的水与土的多少，讨论影响水土流失的因素。 【点拨提问】 1、2 两组实验对比说明什么？ 1、3 两组实验对比说明什么？ 1、4 两组实验对比说明什么？ 1、5 两组实验对比说明什么？ 【总结归纳】 黄土高原水土流失严重的自然原因有：①黄土质地疏松②降水集中；人为原因有：①乱垦滥伐②过度放牧③陡坡耕种等。 1、通过视频及课本图片，认识黄土高原的形成过程，理解风成说。 “证据”： 离沙漠越远，黄土颗粒越细。 2、观察黄土塬、黄土墚、黄土峁、黄土川的相关图片，并说明其特点。引导学生讨论、分析塬、墚、峁、川的关系。 黄土塬：顶部平坦开阔，四周被流水强烈切割，是良好的耕作区。黄土墚：长条形脊状，多沟谷的地形区。黄土峁：顶部坡度较缓的圆锥形丘陵。黄土川：下切在黄土区中的河谷 在流水强烈冲刷、切割作用下，黄土层先形成黄土塬，黄土塬进一步发展形成黄土墚，黄土墚再发展演变就形成了黄土峁，进而形成黄土川。 若实验无条件进行可播放视频或动画模拟实验。 第1组： 第2组： 第3组： 第4组： 第5组：小组讨论，得出结论： 1、2两组实验对比说明坡度越大，水土流失越严重； 1、3两组实验对比说明植被覆盖越好，水土流失越轻； 1、4两组实验对比说明降水强度越大，水土流失越严重； 1、5两组实验对比说明土质疏松的土地，水土流失严重。 通过视频展示及课本资料，帮助学生理解黄土高原形成的过程，并进一步探究四种黄土地貌的形成过程，理解风力堆积与流水侵蚀两种外力作用对地表形态的影响。 利用科学实验，模拟探究黄土高原水土流失的原因，培养学生实事求是的态度和科研精神。 在试验中培养学生的动手能力，并能够认真分析实验过程中的变量，理解各种因素对水土流失产生的影响。 总结归纳实验结果，通过综合分析，掌握黄土高原水土流失严重的自然云因和人为原因。培养其科学探索精神及综合分析各种地理要素的能力。
【课型】新授课
【课标要求】
1、运用地图简要评价某区域的地理位置。
2、在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
3、运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。
4、举例说明区域内自然要素的相互作用和相互影响。
5、根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
【学习目标】
1、 运用地图说出黄土高原的位置和范围，评价其“过度地带”的地理位置。
1、 知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区；识别主要的黄土地貌类型。
1、 利用水土流失小实验，说出黄土高原水土流失严重的原因。
【教学模式】问题导学、讲练结合，自学指导
【教学方法】多媒体导入法、自主探究法、小组合作法
【教具准备】课件、多媒体安塞腰鼓视频片段
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 导入 新课 播放歌曲信天游，视频李娜的《黄土高坡》片段，请同学边听，边看，边记录下再歌词及图画中出现的和黄土高原有关的事物。并进行展示。 学生展示在视频中捕捉到的与黄土高原有关的地理事物： 背景中的：安塞腰鼓、窑洞、黄河、黄土高原的地貌景观 通过播视频，学生能够从中获取有关黄土高原的信息，对黄土高原有一个总体的认识，激发学习兴趣。
指导自学 自主建构 指导自学 自主建构 自学指导一：1、说一说黄土高原属于四大区域之中哪一个？位于第几阶梯？ 2、在课本p18图上找出太行山、秦岭、乌鞘岭、长城，说说黄土高原的大致范围。 3、找出黄土高原所跨省级行政区自学指导二：4、看以下几幅图并结合旧知识、从地形、气候、植被、农业生产等方面思考黄土高原地理位置的过渡性。? 学生观察黄土高原的位置和范围图勾画出主要的山脉并回答问题：1，黄土高原位于四大地理区域的 地区位于第 级阶梯。 2、位置：黄土高原位于__ 山以西，_ _以东，_ _以北，_ __以南。 3、范围：黄土高原所跨省级行政单位，自东向西依次为： ① 省、②_ _省、 ③_ 区、④_ 省。 4、 从气候的干湿区类型来看： 从_ 向 _过渡。 从农业生产来看： 从 _向_ 过渡。 通过学生识图、认图、描图，培养学生的读图能力和总结归纳能力。 结合以前所学知识，分析归纳黄土高原的过渡性特点，前后联系，形成知识系统。
小组学习 合作探究 探究一：1、风成说 观看视频：黄土高原的形成，结合课本P19页阅读材料，介绍黄土高原的形成过程。 2、黄土塬、黄土墚、黄土峁、黄土川 多媒体展示塬、墚、峁、川等黄土地貌? 探究二 水土流失严重（一）实验探究水土流失原因1、材料准备： 烧杯5个，塑料板5张，喷壶2个，普通土壤3份，带草皮土壤1份，粘度较大土壤1份。 2、实验过程第1组实验：选用普通土壤，铺在与水平面呈40°夹角的塑料板上，向上匀速浇灌1喷壶清水，用1号烧杯接纳其流出的水。 第2组实验：选用普通土壤，铺在与水平面呈20°夹角的塑料板上，向上匀速浇灌1喷壶清水，用2号烧杯接纳其流出的水。 第3组实验：选用带有草皮的土壤，铺在与水平面呈40°夹角的塑料板上，向上匀速浇灌1喷壶清水，用3号烧杯接纳其流出的水。 第4组实验：选用普通土壤，铺在与水平面呈40°夹角的塑料板上，向上同时匀速浇灌2喷壶清水，用4号烧杯接纳其流出的水。 第5组实验：选用黏性较大的土壤，铺在与水平面呈40°夹角的塑料板上，向上匀速浇灌1喷壶清水，用5号烧杯接纳其流出的水。 3、实验结论： 对比各烧杯中所接纳的水与土的多少，讨论影响水土流失的因素。 【点拨提问】 1、2 两组实验对比说明什么？ 1、3 两组实验对比说明什么？ 1、4 两组实验对比说明什么？ 1、5 两组实验对比说明什么？ 【总结归纳】 黄土高原水土流失严重的自然原因有：①黄土质地疏松②降水集中；人为原因有：①乱垦滥伐②过度放牧③陡坡耕种等。 1、通过视频及课本图片，认识黄土高原的形成过程，理解风成说。 “证据”： 离沙漠越远，黄土颗粒越细。 2、观察黄土塬、黄土墚、黄土峁、黄土川的相关图片，并说明其特点。引导学生讨论、分析塬、墚、峁、川的关系。 黄土塬：顶部平坦开阔，四周被流水强烈切割，是良好的耕作区。黄土墚：长条形脊状，多沟谷的地形区。黄土峁：顶部坡度较缓的圆锥形丘陵。黄土川：下切在黄土区中的河谷 在流水强烈冲刷、切割作用下，黄土层先形成黄土塬，黄土塬进一步发展形成黄土墚，黄土墚再发展演变就形成了黄土峁，进而形成黄土川。 若实验无条件进行可播放视频或动画模拟实验。 第1组： 第2组： 第3组： 第4组： 第5组：小组讨论，得出结论： 1、2两组实验对比说明坡度越大，水土流失越严重； 1、3两组实验对比说明植被覆盖越好，水土流失越轻； 1、4两组实验对比说明降水强度越大，水土流失越严重； 1、5两组实验对比说明土质疏松的土地，水土流失严重。 通过视频展示及课本资料，帮助学生理解黄土高原形成的过程，并进一步探究四种黄土地貌的形成过程，理解风力堆积与流水侵蚀两种外力作用对地表形态的影响。 利用科学实验，模拟探究黄土高原水土流失的原因，培养学生实事求是的态度和科研精神。 在试验中培养学生的动手能力，并能够认真分析实验过程中的变量，理解各种因素对水土流失产生的影响。 总结归纳实验结果，通过综合分析，掌握黄土高原水土流失严重的自然云因和人为原因。培养其科学探索精神及综合分析各种地理要素的能力。