5.10.2水中的藻类植物教案
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文档简介
水中的藻类植物教学设计
课型 新授 课题 水中的藻类植物 本课共_1_课时
教学 目标 1.?概述藻类植物的重要特征以及与人类生活的关系。 2.?通过实验视频的观察，掌握实验中的注意事项。 3.?关注藻类植物的生存状态，形成自觉保护生态系统环境的意识。
教学 重点 及 难点 重点：概述藻类植物的重要特征 难点：从观察水绵的实验视频中掌握观察过程。
教学 方法 多媒体教学法；直接讲授法；集体讨论法
教 学 过 程
一、创设情境导入新课 教师：通过诗句?“春来江水绿如蓝”引出藻类植物的课题。结合日常生活中观察到的自然现象，让学生回忆在什么地方见到过藻类植物，以及它们的生活环境。 紧接着以宋代著名的文学家欧阳修的一首诗名为《春日西湖寄谢法曹歌》来提问。(教师朗读这首诗)，其中的“西湖春色归，春水绿于染”一句中描述到湖水变绿；还有“一夜盐池碧水红”“日出江花红胜火、春来江水绿如蓝”，为什么水会变绿、变红呢？ (学生相互讨论) 教师：今天，我们就来学习一下这水中色彩变化背后的奥秘——水中的藻类植物。 二、新课讲授 <一>水中藻类植物的特点及生活习性 教师引导学生阅读课本49页第一部分内容，结合信息库55页关于海带、紫菜的课外知识， 思考：1.以海带紫菜为例，说说它们的宏观结构。 2.?说一说藻类植物的特点以及生活习性？ 3.为什么海带呈现褐色，紫菜呈现紫色？ (学生观察图片，认真阅读内容，小组讨论，进行总结交流) 教师在学生回答的基础上进行总结：藻类植物——大多生活在水中(淡水、海水)，少数生活在潮湿地面；既有多细胞(水绵)又有单细胞(衣藻)；没有根茎叶的分化，分为根状物、柄、叶状体；大部分有叶绿体，能光合作用，进行自养；除了叶绿素，还含有其他色素。 <二>观察水绵 教师引导学生阅读课本49页第二部分内容，观察图片10-11， 思考：1.水绵的外观形态？ 2.是藻类吗? 3.单细胞还是多细胞生物体？ 4.细胞结构如何？ 5.叶绿体的形状如何？ 6.用手触摸的感觉？ (学生仔细阅读，思考问题，相互讨论) 教师在学生完成基础上补充：水绵是生活在淡水中的多细胞藻类植物，呈绿色丝状，手触摸有黏滑感觉，叶绿体呈带形螺旋状，自养生活方式。 <三>藻类植物与人类生活的关系 教师引导学生阅读课本50-51页第三部分内容，结合图片10-12,10-13， 思考：1.藻类植物在生态系统中扮演什么角色？ 2.藻类植物对自然界和人类的意义？ (学生观察图片，相互讨论，全班交流) 教师在学生回答的基础上进行总结：藻类植物是自然界中的生产者，大气中氧气的70%来自与它们；对人类有好处，也有危害。 三、课堂小结 1、藻类植物的特点及生活习性。 2、水绵的结构特征。 3、藻类植物与人类生活的关系。 四、作业布置 “本章学到了什么”中的第2题和第4题。 五、板书设计 一、藻类植物的基本特征： 1、生活环境:?大多生活在水中 2、形态结构:?①结构简单，没有根、茎、叶的分化 ②细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用 二、水绵的结构特征。 三、藻类植物与人类生活的关系。 ?
课型 新授 课题 水中的藻类植物 本课共_1_课时
教学 目标 1.?概述藻类植物的重要特征以及与人类生活的关系。 2.?通过实验视频的观察，掌握实验中的注意事项。 3.?关注藻类植物的生存状态，形成自觉保护生态系统环境的意识。
教学 重点 及 难点 重点：概述藻类植物的重要特征 难点：从观察水绵的实验视频中掌握观察过程。
教学 方法 多媒体教学法；直接讲授法；集体讨论法
教 学 过 程
一、创设情境导入新课 教师：通过诗句?“春来江水绿如蓝”引出藻类植物的课题。结合日常生活中观察到的自然现象，让学生回忆在什么地方见到过藻类植物，以及它们的生活环境。 紧接着以宋代著名的文学家欧阳修的一首诗名为《春日西湖寄谢法曹歌》来提问。(教师朗读这首诗)，其中的“西湖春色归，春水绿于染”一句中描述到湖水变绿；还有“一夜盐池碧水红”“日出江花红胜火、春来江水绿如蓝”，为什么水会变绿、变红呢？ (学生相互讨论) 教师：今天，我们就来学习一下这水中色彩变化背后的奥秘——水中的藻类植物。 二、新课讲授 <一>水中藻类植物的特点及生活习性 教师引导学生阅读课本49页第一部分内容，结合信息库55页关于海带、紫菜的课外知识， 思考：1.以海带紫菜为例，说说它们的宏观结构。 2.?说一说藻类植物的特点以及生活习性？ 3.为什么海带呈现褐色，紫菜呈现紫色？ (学生观察图片，认真阅读内容，小组讨论，进行总结交流) 教师在学生回答的基础上进行总结：藻类植物——大多生活在水中(淡水、海水)，少数生活在潮湿地面；既有多细胞(水绵)又有单细胞(衣藻)；没有根茎叶的分化，分为根状物、柄、叶状体；大部分有叶绿体，能光合作用，进行自养；除了叶绿素，还含有其他色素。 <二>观察水绵 教师引导学生阅读课本49页第二部分内容，观察图片10-11， 思考：1.水绵的外观形态？ 2.是藻类吗? 3.单细胞还是多细胞生物体？ 4.细胞结构如何？ 5.叶绿体的形状如何？ 6.用手触摸的感觉？ (学生仔细阅读，思考问题，相互讨论) 教师在学生完成基础上补充：水绵是生活在淡水中的多细胞藻类植物，呈绿色丝状，手触摸有黏滑感觉，叶绿体呈带形螺旋状，自养生活方式。 <三>藻类植物与人类生活的关系 教师引导学生阅读课本50-51页第三部分内容，结合图片10-12,10-13， 思考：1.藻类植物在生态系统中扮演什么角色？ 2.藻类植物对自然界和人类的意义？ (学生观察图片，相互讨论，全班交流) 教师在学生回答的基础上进行总结：藻类植物是自然界中的生产者，大气中氧气的70%来自与它们；对人类有好处，也有危害。 三、课堂小结 1、藻类植物的特点及生活习性。 2、水绵的结构特征。 3、藻类植物与人类生活的关系。 四、作业布置 “本章学到了什么”中的第2题和第4题。 五、板书设计 一、藻类植物的基本特征： 1、生活环境:?大多生活在水中 2、形态结构:?①结构简单，没有根、茎、叶的分化 ②细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用 二、水绵的结构特征。 三、藻类植物与人类生活的关系。 ?