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统版语文九上第2课《我爱这土地》教学设计
课题 我爱这土地 单元 第一单元 学科 语文 年级 九年级
学习 目标 熟读诗歌，把握诗歌的意象，领会其象征意义。 体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
重点 1、品味诗歌，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 2、感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
难点 通过诗歌意象，领会诗歌的象征意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
布置课前预习（可分组进行，也可整体进行，但课堂展示时可以分组完成） 文学常识积累运用你能找到的资料，收集关于本文的作者、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息，上课时为大家展示。 二、听录音，按录音中的朗读节奏和重音，自己读熟全诗。 三、课文内容梳理读完课文，完成下面练习，课时展示：1、听朗读，标出下面诗句的节奏和重音。我爱这土地（1）假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
（2）这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 （3）这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… （4）为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……2、这首诗表达了诗人怎样的感情？作者是怎样来表达自己的深情的？你是从哪些句子看出这种感情的？3、用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。 学生自主学习课文。 培养学生自主学习的能力。
导入新课 自古以来，赞美山水者有之；赞美花草者有之，但赞美土地的诗词却鲜有所闻。但在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人激情澎湃的灵魂吧！ 听 用煽情的语言，引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
预习检测（分小组展示预习效果，其他同学可以作补充，老师视学生的预习情况也可以作补充） 作者展示 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人，当代著名诗人 。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1932年写成的诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
背景展示 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 了解 通过写作背景的了解，为进一步理解诗歌内容作铺垫。
内容展示 1、听朗读，标出下面诗句的节奏和重音。我爱这土地（1）假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
（2）这／被暴风雨／所打击着的／土地， 这／永远汹涌着我们的／悲愤的／河流 （3）这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… （4）为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……2、 体会这首诗所表达的感情，说说诗人是怎样表达的？明确：这首诗表达的是诗人对这片土地深深的爱意。作者把自己比作一只鸟，通过鸟的“歌唱”和泪水来表达出自己的这份深情。从标题、“连羽毛也腐烂在土地里面”“因为我对这土地爱得很深沉”这些地方都能看出诗人的情感。3、用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。明确： 第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。 第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。 听，读。 讨论交流。 培养学生朗读诗歌的能力。 培养学生品味诗歌语言的能力。
问题探究 1、从鸟用“嘶哑的喉咙”“歌唱”中，你能体会出诗人的什么心情？明确：这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情。 2、结合时代特点，说说诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象有什么深刻含义？明确：鸟儿的歌唱中，用到了“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象。根据当时抗日战争这一历史现实，我们可以看出，“暴风雨”象征着日本帝国主义的侵略；“土地”象征着繁衍生长了中华民族的祖国大地的；“悲愤的河流”“激怒的风”则象征了中国人民不屈不挠的反抗精神；“温柔的黎明”则预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。3、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句话表达了诗人怎样的感情？明确：这句诗表达了诗人对土地的深深眷恋，隐含着一种敢于牺牲自我之意。表达了诗人对祖国的深深热爱之情。4、第一节诗与第二节诗有什么联系？明确： 第一节是对“爱土地（祖国）”这一主题的抒情性的铺陈描述，而第二节短小精悍的两行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗，是那个苦难的年代，一切爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。5、本诗的确主题该怎样表述？ 诗人以“我爱这土地”为题，表达了对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。 讨论交流。 讨论交流。 讨论交流。 对重点词语的品味。 体会诗歌的象征意义。 对重点句子的品味理解。 把握结尾句（段）的作用。 把握诗歌主题思想。
写法探究 《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。诗中抒发了诗人对于祖国最为深沉的爱，但他没有直接渲泄自己的感情，而是运用象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌形象。让抒情主人公化作一只小鸟，由鸟儿生前的歌唱，写到它死后的魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象。此外，分别赋予“暴风雨”“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。具体说来，暴风雨可以看作是日本帝国主义的侵略；土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征；“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征；“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机的解放区的象征。这样，通过具体、真切的形象，抒发了一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱。 选择性笔记。 了解这首诗的语言特色。
课堂小结 《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的四个对象——土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了那个时代华夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声。 听。 通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。
拓展延伸 课后阅读艾青的长诗《大堰河，我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗中所表达出的强烈的爱国主义情结。 课后搜读这首诗。 增加学生的课外阅读能力。
板书设计 鸟——诗人自己土地——祖国大地 意象朴实 河流、风——抗争精神 象征深远 黎明——解放区常含泪水 直抒胸臆 深爱土地 激情澎湃
我爱这土地
热爱祖国
致死不渝
21世纪教育网 www、21cnjy、com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共17张PPT)
我爱这土地
语文人教版 九年级上
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新知导入
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人物
当代诗人
评价
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人
作品
《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》
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《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
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1、听朗读，标出下面诗句的节奏和重音
（1）假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
（2）这／被暴风雨／所打击着的／土地，
这／永远汹涌着我们的／悲愤的／河流
（3）这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
（4）为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
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2、体会这首诗所表达的感情，说说诗人是怎样表达的？
感情
对土地深深的爱恋
表达
鸟的歌唱和泪水
句子
连羽毛也腐烂在土地里面……
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1、 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
对祖国的挚爱
鸟
抒情
炽热的爱国心
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问题探究
1、从鸟用“嘶哑的喉咙”“歌唱”中，你能体会出诗人的什么心情？
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情。
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问题探究
2、结合时代特点，说说诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象有什么深刻含义？
暴风雨
日本帝国主义的侵略
土地
中华民族
河流风
中华民族的反抗精神
黎明
民族独立自由的曙光
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问题探究
3、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句话表达了诗人怎样的感情？
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问题探究
第一节是对“爱土地（祖国）”这一主题的抒情性的铺陈描述，而第二节短小精悍的两行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗，是那个苦难的年代，一切爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
4、第一节诗与第二节诗有什么联系？
问题探究
5、本诗的确主题该怎样表述？
写法探究
《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。诗中抒发了诗人对于祖国最为深沉的爱，但他没有直接渲泄自己的感情，而是运用象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌形象。让抒情主人公化作一只小鸟，由鸟儿生前的歌唱，写到它死后的魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象。
此外，分别赋予“暴风雨”“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。具体说来，暴风雨可以看作是日本帝国主义的侵略；土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征；
“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征；“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机的解放区的象征。这样，通过具体、真切的形象，抒发了一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱。
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课堂小结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的四个对象——土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了那个时代华夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声。
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统编版九上第2课《我爱这土地》导学案
学习目标
1、熟读诗歌，把握诗歌的意象，领会其象征意义。
2、体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3、把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
学习重难点
1、品味诗歌，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
2、感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
3、通过诗歌意象，领会诗歌的象征意义。
学习过程
一、基础知识部分
1、找出下面句子中的错别字，并改在后面括号里。
（1）假如我是一只鸟，我也应该用厮哑的喉咙歌唱（ ）
（2）这永远汹勇着我们的悲愤的河流（ ）
（3）连羽毛也俯烂在土地里面（ ）
2、用“/”线划分下面诗句的朗读节奏，并用着重号标出重音。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…
3、填空。
《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 （人名），原名 。
4、这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是“ ， 。”
二、自主学习
1、听朗读，标出下面诗句的节奏和重音。
我爱这土地
（1）假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
（2）这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流
（3）这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
（4）为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
2、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：
土地： .
河流、风： .
黎明： .
3、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
答： .
4、诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
答： .
5、用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
答： .
三、课内阅读
读艾青《我爱这土地》一诗，回答下面问题：
1第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?
答： .
2第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情形?
答： 。
3、 第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思?
答： 。
4、 诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?
答： 。
四、提高阅读
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花姹紫嫣红
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
【注释】 这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
1、请从诗中各找一处运用了下列修辞手法的诗句，体会其作用。
答： 。
2、“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄”象征着什么？
答： 。
3、诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐层
推进？
答： 。
4、这是一首抒情诗，抒发了诗人怎样的思想感情？
答： 。
5、比较本诗与《我爱这土地》在内容上的异同点。答： 。
参考答案：
一、基础知识部分
1、（1）厮——嘶（2）勇——涌（3）俯——腐
2、为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
3、艾青 蒋海澄
4、忧郁、悲愤（类似的答案也正确） 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
二、自主学习
1、
我爱这土地
（1）假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
（2）这／被暴风雨／所打击着的／土地，
这／永远汹涌着我们的／悲愤的／河流
（3）这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
（4）为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难；悲愤的河流，激怒的风象征着人民的悲愤和激怒；温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。
对祖国的挚爱。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
5、第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。
三、课内阅读
1、不可以去掉;因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度，去掉了会影响表达效果。
2、第三行中的“这”代表国民党反动派的黑暗统治;第四行、第五行中的“这”代表广大人民的反抗。
3、 美好生活的向往；表示转折；表示语意未尽。
4、为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
四、提高阅读
1、 (1)比喻：敦厚的性格像微风下的湖水。
(2)拟人：蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。
2、 “黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。
3、写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。
4、抒发了诗人歌唱祖国，礼赞人民，颂扬中华民族，热烈欢呼，对未来充满希望的思想感情。
5、相同点：都具有强烈的爱国主义情感；都借助具体意象，反悔对土地（祖国） 真?挚情感。不同点：《我爱这土地》感情比较深沉，当国家土被践踏时，诗人号召同胞们奋起反抗，并自愿为祖国奉献一切；本诗感情较愉悦，除表达对祖国土地的热爱外，还歌颂了这片土地上的人民，同时表现了诗人对未来的期待和热烈欢呼。
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