23海底世界 教案

《海底世界》教学设计
教学目标：?
1、?引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。?
2、继续巩固理解本课词语，重点理解海底“物产丰富”部分，了解作者是如何把“动物多”和“植物多”写具体的。学会用“有的……有的……还有的……”的句式说话。?
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。并运用这样的写作方法写一个段落。?
教学重难点：?
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。并运用这样的写作方法写一个段落。?
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。?
教学过程：?
一、激趣导入?
1.??播放海底的视频?
?同学们，你看到了什么？说说你的感受。?
2. ?深不可测的海底又是一个怎样的未知世界呢？今天就和老师一起走进海底世界。
?3.?出示课题，齐读。（相机指导“底”字书写，不要忘记下面一点）??
二、检查预习，把握课文?
?1、课前我们进行了预习，完成了预习单。这些词语你会读了吗？?
2、读词?
嗡嗡??啾啾??汪汪??你还知道哪些拟声词？?
海参??肌肉??章鱼??迅速??后退???
（迅速?退三个字的偏旁都是走之，写这样的字要先内后外，迅中间是竖，速里面是点，重点笔画红笔写）请在课堂练习纸上写一写。?
差异????单细胞??海藻??差（cha?cha）?
波涛澎湃???窃窃私语??景色奇异??物产丰富?
（1）指生读，一人一行?
（2）通过预习，你能告诉老师?出示：大海深处是怎样的吗？能用课文中的语句来回答吗？?
生回答，师出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(谁愿意再来读一读）?
小结：作者在开头提出问题，最后一段做出了回答，这样的写作方法叫——首尾呼应?
那么海底世界有哪两大特点？是的，请把这两个词语圈起来。（贴字）?
?（?板书：景色奇异、物产丰富）??
三、?梳理文章结构?
?1、请同学们快速默读课文2——6自然段，作者是从那几个方面来介绍海底“景色奇异、物产丰富”这两个特点的？?
第2段：海底黑而宁静。?
第3段：海底有各种各样的声音。?
第4段：海底的动物各有各的活动方法。?
第5段：海底的植物差异很大?第6段：海底蕴藏着丰富的矿产??
小结：大家看，课文就是采用了总分总的结构，为我们介绍了海底是个“景色奇异，物产丰富的世界”。?
2.?老师通过对大家的预习单上的统计，发现大家最感兴趣的是介绍海底动物的活动方法这一段。那就让我们做个海底探险员，一起去探索神秘的海底吧。??
四、学习第四段。?
1、默读课文第4段，边读边思考，这一段主要在写什么？??
预设：（海里的动物活动方法）你从哪里知道？?
出示：（海里的动物，各有各的活动方法）这个句子在这段话中有什么作用？（总起句）?
2、作者是怎样围绕着这个总起句，把“海底动物各有各的活动方法”写清楚的呢？?
出示小组合作学习要求：?
（1）每人选择一种动物，划一划写这种动物的句子，读一
读，想一想，完成表格。?
（2）填完后组内讨论，组长将答案贴在卡纸上。??
预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。?
A、谁来读读关于海参的句子？?
B、海参的活动方法是什么？（靠肌肉伸缩爬行）你能用手模仿海参的动作吗？?
C、它活动的速度？（慢）你从哪里感受到的？（只能?每小时?四米）4米就是老师到教室门口的距离，我们只需走几秒的路，海参却要花整整一个小时，可真够慢的。作者用具体数字把海参慢吞吞的样子写清楚了。（板书：用数字）?
D、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（只能?4米?着重慢读）指名读，齐读??????
预设2：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。?
A、先读句子。谁知道这样身体像梭子的鱼叫什么名字？（预设：梭子鱼）?
B、你见过梭子吗？（图）梭子是一个织布工具，织布的时候梭子快速来回。（是呀，身体像梭子的鱼叫梭子鱼，用了比喻的修辞手法）?
C、所以梭子鱼的活动方法是什么？（请生回答）你摘录了书本上的话来说，准确地说，梭子鱼的活动方法就像梭子在线中一样穿梭前进。（出示表格）你感受到了什么？?
（1）（预设：每小时能游几十千米）说明游得速度很——快。同学们，如果说海参一小时前进4米有这么长，那么梭子鱼一小时就要前进那么——长）作者将梭子鱼和海参比较，还和什么进行比较？。是呀，和火车比，真快呀！?
（2）谁还想读读快速的梭子鱼？一起读?
D、梭子鱼非常快，海参非常慢，作者把这一快一慢放在一起比较，让我们看到动物们各有各的活动方法。请男生当快速的梭子鱼，女生当极慢的海参？（男女合作读）?????
预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。?
读乌贼章鱼的句子。）?
A、它们的活动速度快还是慢？（快?）从哪里看出来？（迅速?
B、乌贼和章鱼的活动方法是什么呢？（出示乌贼和章鱼……迅速后退。）?
什么反推力？你能表演一下吗？（看视频）章鱼就是借助水对它反方向的力，后退着行动。?
C、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？?
D、同学们，梭子鱼和海参都是前进运动。而乌贼和章鱼的活动方法确是后退，真是特别。????
?预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。?
A、先读贝类的句子。“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢?？你能把“巴”换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴?粘等等）?
B、这是一群怎样的贝类？（懒惰，聪明，悠闲）你能把读好这句话吗？?
C、贝类的活动速度呢？（生答）是呀，轮船快它就快，轮船慢它就慢，真是惬意的旅行者。?
D、这些贝类在作者笔下就是个享受旅行的游客呀！作者在这里运用了拟人，生动形象地写出贝类的悠闲自在。?
海参、乌贼章鱼、梭子鱼子自己运动，而贝类自己不动。?
生齐读。??
同学们，第四段抓住了一个总起句，采用总分的结构，选取了慢的（引读）——快的，前进的——后退的、自己活动——自己不动的典型事物，同时运用了各种表达方法如——拟人、比喻，以及说明方法——列数字，作比较。把这句总起句的意思表达清楚了。???
三、练写“总分”的写作手法?
动物名称?活动方法? 活动速度?
海参?靠肌肉伸缩爬行? 非常慢?
有一种鱼身体像梭子?穿梭前进? 非常快?
乌贼、章鱼?向前方喷水，利用水的反推力迅速后退?快?
贝类?巴在轮船底下? 快（慢）?
接下来，我们也要学着作者的写作方法，来写一写我们美丽的校园。老师先送给大家一个总起句。?
出示：春天的校园真美啊?
1?你觉得校园里有哪些美丽的事物或情景呢？能不能学着作者选取一些具有代表性的典型事物？（指生说）?
2大家都很选取典型事物。老师呀也带来了一些美丽的事物。??
3?你能学着作者的写作方法，用上表达方法，把美景写具体，写清楚吗？动笔写一写吧????
学生读作品，学生互相评价，老师评???、?
板书设计：?????????
23、海底世界?
景色奇异?
物产丰富?
总分?
典型?表达……?