二年级上册数学教案-5.1 数松果-5的乘法口诀 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5.1 数松果-5的乘法口诀 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-16 22:03:22 | ||
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文档简介
《数 松 果》教学设计
--“5的乘法口诀”
教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第五单元P30一P31页
教学目标：
1、 知识与技能：
（1）结台“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
（2）培养学生合作，交流、自主探索的意识和习惯。
（3）培养学生的竞争能力和数感。
2、方法与过程：
在整理“5的乘法口诀”以及练习中让学生逐步发现一些简单的规律，在寻找口诀记忆规律的过程中形成初步的迁移内推能力和规律识记能力。
3、情感、态度、价值观：
（1）培养学生有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
（2）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（3）懂得数学来源于生活，应用于生活。
教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教法：情景教学法、启发式教学法、观察讨论法、归纳总结法。
学法：小组合作，自主探究、知识的迁移学习法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师：同学们，今天有一位神秘的朋友要和我们一起学习。 它喜欢和聪明、爱思考、勤于发言的孩子们交朋友。想知道他是谁吗？
2、 出示谜语“尖尖嘴巴像老鼠，尾巴像只降落伞。 爱在森林里面住，窜来窜采
松果。”他是谁？
3、 揭示课题：同学们真聪明！（出示主题图）秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬。 小松鼠正在帮妈妈数松果呢，今天我们就通过数松果一起去探索新的数学奥秘！
二、自主探究，学习新知。
（一）整理数据完成统计表。
1、提问：谁能帮小松鼠数一数“一共有多少个松果吗？”
（1）都有哪些数法？
（2）想一想，怎样才能数的又对又快？
2、既然“5个5个”的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着“5个5个”的数一数，把数出来的结果填在表格里。
（引导学生填出1一3堆松果的个数）
松果的堆数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
松果的个数
3、按照老师的方法把4—9堆松果的个数填在作业纸上，比一比看谁填的又对又快！有困难的同学可以有小棒代替松果摆一摆，数一数。
4、汇报结果。
（二）数形结合，编写口诀。
1、用乘法算式表示松果的个数。
（1）第一排松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
（2）第一排和第二排松果有两个五个松果，是2个5，一共 是10个松果，怎样列乘法算式呢？
（3）第3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？自己动笔试一试在作业纸上写一写吧。
（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，这个环节 的设计为下面编制口诀打下基础。）
（4）组织学生汇报，根据学生回答板书乘法算式。
（5）观察我们写出的这些乘法算式，你有哪些发现？
（6）你有好的办法记住这些算式和得数吗？
2、引导编制乘法口诀：为了方便记住这些乘法算式，我们可以把乘法算式用一句最简单的话来说。比如：1×5=5，为了记起来方便、顺口，可以记作：一五得五，表示1个5是5；2×5=10可以记作：二五一十，表示2个5是10；3×5 =15可以记作：三五十五，表示3个5是15。
提问：仔细观察这3个式子和口诀，有什么发现？
引导学生总结出：口诀的前半句是两个乘数，后半句是积；算式中是数字，口诀是汉字。
3、能用刚才总结出的方法把剩下的口诀编出来吗？请同学们四人一小组在作业纸上根据刚才写出的算式，试着编出相应的口诀，并把自己的想法和小伙伴们说一说。顺便提醒大家，在编口诀时为了读起来顺口，我们习惯把乘数中的小数放在前面、大数放往后面。
（三）组织学生利用多种形式记忆口诀。
1、组织交流编制好的口诀。
2、仔细观察编制好的口诀，你有哪些发现？
都是“5的乘法口诀”。
3、这么多的的口诀，怎样才能快速住这些口诀？
（1）分小组活动，各抒已见。
（2）全班交流。
（3）用自己喜欢的方法记口诀。
4、分组朗读比赛，看谁读的棒！
5、师生互动背口诀。
（设计思考：鼓励学生自己编5的乘法口诀，然后再引导学生找出口诀中的规律 诀。 帮助学生加强记忆，快速住这些口）
4、 练习提高，巩固新知。
师：接下来我们一起来验证一下刚刚学会的乘法口诀吧，看谁口诀背的最熟练！有信心接受老师的挑战吗吗？
1、 翻牌子游戏。
出示算式卡片，猜后面是哪一句口诀。也可以根据口诀猜一猜后面是什么乘法算式。可由学生自由选择翻牌子的顺序。
（设计思考：帮助学生快速记忆5的乘法口诀。游戏的趣味 性大大激发了孩子们争强好胜的信心，使他们再次投入到积 极的学习状态中。）
2、把口诀补充完整。
一五（ ） 二五（ ） 五八（ ）
五九（ ） 五六（ ） 五五（ ）
三五（ ） 四五（ ） 五七（ ）
2、 用口诀完成口算练习。（先说一说用了那句口诀，再填得数。）
出示口算题目
（设计思考：继续帮助学生熟记。）
4、解决问题。（p31页，练一练第1题）
（1）一共有多少个杯子？
（2）需要多少粒扣子？
引导学生看图说图意，自己动手算一算，列出算式，说一说用了那句口诀。
5、出示古诗《春晓》，提问：这首诗有多少个字？你是怎么列式的？再加上题目《春晓》一共有多少个字？
6、说一说生活中能用“5的乘法口诀”解决的问题。
（设计思考：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。）
五、课堂总结。
1、请小朋友谈谈本节课的学习收获。
2、师小结。
乘法口诀是我们的祖先传下来的，在古代叫九九歌。远在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛使用， 已经有两千多年的历史啦。这可是我们中国所特有的，外国人可不会。今天我们自己创编了5的乘法口诀，老师以你们为荣！ 孩子们，你们真厉害！生活中还有很多地方会用到5的乘法口诀，下课后可以去找一找，和小伙伴们一起交流，好吗？
六、作业设计。P311、2、4题。
七、板书设计。
--“5的乘法口诀”
教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第五单元P30一P31页
教学目标：
1、 知识与技能：
（1）结台“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
（2）培养学生合作，交流、自主探索的意识和习惯。
（3）培养学生的竞争能力和数感。
2、方法与过程：
在整理“5的乘法口诀”以及练习中让学生逐步发现一些简单的规律，在寻找口诀记忆规律的过程中形成初步的迁移内推能力和规律识记能力。
3、情感、态度、价值观：
（1）培养学生有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
（2）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（3）懂得数学来源于生活，应用于生活。
教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教法：情景教学法、启发式教学法、观察讨论法、归纳总结法。
学法：小组合作，自主探究、知识的迁移学习法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师：同学们，今天有一位神秘的朋友要和我们一起学习。 它喜欢和聪明、爱思考、勤于发言的孩子们交朋友。想知道他是谁吗？
2、 出示谜语“尖尖嘴巴像老鼠，尾巴像只降落伞。 爱在森林里面住，窜来窜采
松果。”他是谁？
3、 揭示课题：同学们真聪明！（出示主题图）秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬。 小松鼠正在帮妈妈数松果呢，今天我们就通过数松果一起去探索新的数学奥秘！
二、自主探究，学习新知。
（一）整理数据完成统计表。
1、提问：谁能帮小松鼠数一数“一共有多少个松果吗？”
（1）都有哪些数法？
（2）想一想，怎样才能数的又对又快？
2、既然“5个5个”的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着“5个5个”的数一数，把数出来的结果填在表格里。
（引导学生填出1一3堆松果的个数）
松果的堆数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
松果的个数
3、按照老师的方法把4—9堆松果的个数填在作业纸上，比一比看谁填的又对又快！有困难的同学可以有小棒代替松果摆一摆，数一数。
4、汇报结果。
（二）数形结合，编写口诀。
1、用乘法算式表示松果的个数。
（1）第一排松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
（2）第一排和第二排松果有两个五个松果，是2个5，一共 是10个松果，怎样列乘法算式呢？
（3）第3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？自己动笔试一试在作业纸上写一写吧。
（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，这个环节 的设计为下面编制口诀打下基础。）
（4）组织学生汇报，根据学生回答板书乘法算式。
（5）观察我们写出的这些乘法算式，你有哪些发现？
（6）你有好的办法记住这些算式和得数吗？
2、引导编制乘法口诀：为了方便记住这些乘法算式，我们可以把乘法算式用一句最简单的话来说。比如：1×5=5，为了记起来方便、顺口，可以记作：一五得五，表示1个5是5；2×5=10可以记作：二五一十，表示2个5是10；3×5 =15可以记作：三五十五，表示3个5是15。
提问：仔细观察这3个式子和口诀，有什么发现？
引导学生总结出：口诀的前半句是两个乘数，后半句是积；算式中是数字，口诀是汉字。
3、能用刚才总结出的方法把剩下的口诀编出来吗？请同学们四人一小组在作业纸上根据刚才写出的算式，试着编出相应的口诀，并把自己的想法和小伙伴们说一说。顺便提醒大家，在编口诀时为了读起来顺口，我们习惯把乘数中的小数放在前面、大数放往后面。
（三）组织学生利用多种形式记忆口诀。
1、组织交流编制好的口诀。
2、仔细观察编制好的口诀，你有哪些发现？
都是“5的乘法口诀”。
3、这么多的的口诀，怎样才能快速住这些口诀？
（1）分小组活动，各抒已见。
（2）全班交流。
（3）用自己喜欢的方法记口诀。
4、分组朗读比赛，看谁读的棒！
5、师生互动背口诀。
（设计思考：鼓励学生自己编5的乘法口诀，然后再引导学生找出口诀中的规律 诀。 帮助学生加强记忆，快速住这些口）
4、 练习提高，巩固新知。
师：接下来我们一起来验证一下刚刚学会的乘法口诀吧，看谁口诀背的最熟练！有信心接受老师的挑战吗吗？
1、 翻牌子游戏。
出示算式卡片，猜后面是哪一句口诀。也可以根据口诀猜一猜后面是什么乘法算式。可由学生自由选择翻牌子的顺序。
（设计思考：帮助学生快速记忆5的乘法口诀。游戏的趣味 性大大激发了孩子们争强好胜的信心，使他们再次投入到积 极的学习状态中。）
2、把口诀补充完整。
一五（ ） 二五（ ） 五八（ ）
五九（ ） 五六（ ） 五五（ ）
三五（ ） 四五（ ） 五七（ ）
2、 用口诀完成口算练习。（先说一说用了那句口诀，再填得数。）
出示口算题目
（设计思考：继续帮助学生熟记。）
4、解决问题。（p31页，练一练第1题）
（1）一共有多少个杯子？
（2）需要多少粒扣子？
引导学生看图说图意，自己动手算一算，列出算式，说一说用了那句口诀。
5、出示古诗《春晓》，提问：这首诗有多少个字？你是怎么列式的？再加上题目《春晓》一共有多少个字？
6、说一说生活中能用“5的乘法口诀”解决的问题。
（设计思考：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。）
五、课堂总结。
1、请小朋友谈谈本节课的学习收获。
2、师小结。
乘法口诀是我们的祖先传下来的，在古代叫九九歌。远在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛使用， 已经有两千多年的历史啦。这可是我们中国所特有的，外国人可不会。今天我们自己创编了5的乘法口诀，老师以你们为荣！ 孩子们，你们真厉害！生活中还有很多地方会用到5的乘法口诀，下课后可以去找一找，和小伙伴们一起交流，好吗？
六、作业设计。P311、2、4题。
七、板书设计。