7 鹿角和鹿腿 教案（2课时）

《鹿角和鹿脚》教学设计
教学目标：?
1、认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等17个词语。?
2、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。?
3、能根据提示讲故事。?
4、了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法发表自己的看法。?
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。?
教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。?教
具准备：多媒体课件。?
教学课时：两课时。?
第一课时?
一、交流感知?
1、猜谜语（出示课件）。?
2、导入新课。?
这只鹿认为自己的角很美，可是在他经历了一件事后，使他改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？这节课我们来学习《鹿角和鹿腿》。（板书课题）?
3、交流资料（出示课件）。?
2、初读课文?
1、课件出示要求。?
大声朗读课文，疏通生字词。在每个自然段前标上序号，然后用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事？?
2、学生自主学习。?
3、学习反馈。?
（1）出示认读字词。?
（2）检查认读情况。?
（3）指导书写。（重点指导“鹿”、“配”字）?
（4）多音字组词。?
（5）检查词语掌握情况。?
三、理清顺序?
1、再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？?
2、小组交流。?
3、理清层次。?
小结：概括完课文的内容，也理清了课文的层次，让我们再一次读一读课文。?
第二课时?
1、交流感知?
1、开火车读课文。?
2、说说课文的层次。?
2、研读共品?
学习第一部分。?
1、出示课件，学生按要求读第一部分。?
请同学们默读课文第一部分，把描写鹿角美丽的句子用“____”画下来，把描写鹿腿难看的句子用“﹏﹏”画下来。?
2、鹿认为自己的角怎么样？他是怎么赞美自己的角的？他把自己的角比作什么？?
学生朗读句子（课件出示）?
师：我们也发现了鹿的角是如此的美丽，你的心情如何？如果你现在就是这只漂亮的鹿，你怎样夸夸自己？?
学生带着感情朗读课文。?
三、互助释疑?学习第二部分?
1、正在鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹来，池水泛起了层层波纹。鹿的视线向下一移，看到了自己的腿，他认为自己的腿怎么样？请你读一读。?
2、你从哪些地方看出他不满意自己的腿的呢？?指名读，齐读。?
3、就在鹿抱怨的时候，危险也在向他逼近了（出示课件）。你看到了什么？鹿也发现了，他的心里怎么样？?
师：多么紧张、多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，读一读第5自然段。?
师：鹿脱险了吗？他又是靠什么脱险的呢？请同学们读第6自然段。?
学生汇报。?
4、那美丽的鹿角是不是也帮了很大的忙？朗读第6自然段，读出危险的气氛。?
5、幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长舒了一口气，鹿也长长叹了一口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（出示课件）?
四、巩固拓展?
1、经历了这次生死逃难，鹿终于明白了外表美丽的东西（角）有时并不一定实用，而外表不漂亮的东西（腿）有时却能发挥很大的作用。（出示课件）?
2、补充故事《骆驼和羊》。?听了这个故事，你得到什么启示？?
五、总结提高?
1、学到这里，你们一定有很多的收获，请大家说一说吧！?
2、总结：在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长”。美丽的东西不一定是好的，而难看的东西也不一定没有价值。美和实用在不同的条件下都有存在的价值，所以我们不要只追求外表的华丽，也要注重内在的美。?
3、想象写话。?
鹿经历了这样一件事，他也懂得了许多。他在小溪边，又一次看见了自己的角和腿，他会说些什么呢？请你用笔写下来。（出示课件）?
3、名言积累。
尺有所短，寸有所长。?取长补短，?相得益彰。?
人不在大小，马不在高低。?人不可貌相，海水不可斗量。??