北师大版八年级物理教案：8.5探究------影响浮力大小的因素

学 科 物理 年 级 八年级 课程类型
课题名称 学生实验：探究——影响浮力大小的因素
教材分析:
本节课的学习是在学习了二力平衡、液体压强和控制变量法探究多变量问题的基础上展开的，综合能力比较强。教材将知识点教学分为3个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，教学的重点是探究影响浮力大小的因素，浮力的影响因素解决好了，对浮力的概念也起到深化的作用，使学生全面认识浮力，理解阿基米德原理的实验过程。教材中本节课的设计为：浮力----浮力产生的原因----探究浮力大小的影响因素。本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。
学情分析:
学生已经学习了二力平衡、液体压强和控制变量法探究多变量，有了一定的综合能力。浮力现象在学生的生活中也是常见现象，学生有一定的感受，但并不清楚浮力的成因和大小的影响因素，因此，学生有强烈的求知欲望和兴趣。
教学目标
知识目标1.了解生活中的浮力；了解如何用弹簧测力计测量浮力；2.理解浮力的产生原因； 3.初步探究浮力大小和什么因素有关，理解阿基米德原理。
能力目标1.通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2.通过观察，了解浮力是怎样产生的；3.通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
情感态度与价值观目标1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2.通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重难点
重点：1.通过大量经验事实，认识浮力的存在；2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学方法
讲授法、阅读指导法、讨论法、实验法、任务驱动法
学法指导
探索发现，实验探究、问题讨论、自学讨论、观察法
教学准备
教师准备 弹簧测力计、铁块、水槽、小烧杯、溢水杯、水、细线、盐等.
学生准备 弹簧测力计、铁块、水槽、小烧杯、溢水杯、水、细线、盐等.
教学流程图

教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课引入 二、新课教学 出示一组画面（对课本画面进行动态加工，突出影响浮力的因素）从图中可以看出，不同物体受到浮力的大小一般是不同的，那么浮力大小到底跟哪些因素有关呢？浮力大小又怎样测算呢？这节课让我们用实验来探究这两个问题.
[板书课题]：学生实验：探究——影响浮力大小的因素 课件出示探究影响浮力大小的因素 探究目的：了解浮力大小与那些因素有关. 器材：弹簧测力计、铁块、细线、水槽（增加实验可见度）、水、盐.[板书学生猜想] 同一物体所受浮力大小可能跟以下因素有关：（1）跟物体浸入液体中的体积有关；（2）跟物体浸入液体的深度有关；（3）跟液体的密度有关；教师指导学生根据实验桌上的器材设计实验，对出现的问题加以纠正.师生共同评价，并加以鼓励.实验设计：①在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次将铁块浸入水中不同位置，如课本，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较浮力大小；②再将铁块分别浸没在水和浓盐水中，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较铁块在水和浓盐水中受到浮力的大小.根据F浮 = G – F′，G不变，F′变小，F浮变大.（请同学们填空）[板书实验结论]：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体中的体积有关，跟液体的密度有关；跟物体浸入液体中的深度无关 师提问：请同学们观察课本图片，思考游泳者感觉到潜入水中时比在水面游泳时受到的浮力大，其原因是什么？从活动1我们知道物体受到浮力的大小与排开液体的体积有关，还与液体的密度有关，排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力也越大，这是一种定性的关系，下面让我们来探究活动浮力大小与这两个量的定量关系，即怎样测算浮力的大小？从活动1我们知道物体受到浮力的大小与排开液体的体积有关，还与液体的密度有关，排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力也越大，这是一种定性的关系，下面让我们来探究活动浮力大小与这两个量的定量关系，即怎样测算浮力的大小？ 教师巡回指导实验进行[板书结论]：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重量.这就是著名的“阿基米德原理”，它对于气体同样适用.课堂练习教师引导由以上练习得出“阿基米德原理”公式：F浮=G排= m排g=ρ液g v排. 学生观察 学生分组互相讨论，进行猜想 学生充分讨论，设计实验方案，确立实验分工， 进行小组实验. 学生讨论分析实验数据，得出结论. 因为游泳者潜入水时浸入水中的体积（即排开水的体积）比在水面游泳时浸入水中的体积大，所以潜入水中时受到的浮力大. 参照课本所示实验过程进行探究，自己设计出实验表格，研究物体受到的浮力跟被它排开的液体的重量的关系. 小组自主探究，进行实验.学生讨论总结结论 在教师的引导下完成练习得出公式 自读阅读材料 让学生积极参与观察，并利用现代教学技术突破后面的猜想难点. 让学生明确实验相关要素，以便有的放矢. 鼓励学生大胆猜想 及时评价反馈学生情况. 学生适当讨论，思考回答，培养学生应用知识解决问题的能力 自然过渡，承上启下 多做几组实验，增强可信度. 用例题引出阿基米德公式，让学生去总结归纳,培养学生勤于思考
课堂小结:学生归纳总结这节课参与了哪些探究实验？获取了那些知识？我还想知道哪些知识？学生自我总结
分层作业设计1、学习之友：3、7、8、9、122、学习之友8、9、10、12、14


讨论得出结论，明确影响因素

提出问题，探讨深入定量的因素

设计实验，进行实验

分析与讨论，得出结论并表述

联系生活，应用

设计实验，探究浮力的影响因素

由生活现象，提出问题