苏科版八年级物理下册第八章8.4力的作用是相互的 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级物理下册第八章8.4力的作用是相互的 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 44.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-05-18 12:18:09 | ||
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文档简介
八年级物理 教学设计
时间 年级 八年级 学科 物理 班级
课题 8.4力的作用是相互的
教 学 目 标 知识技能 了解力是物体对物体的作用 认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变 知道力的作用是相互的
过程方法 知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的 能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关 能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的
情感态度价值观 树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在
引言教学重点难点 重点 力的三要素
难点 力的作用点相互的
教学方法 讲授法、实验法
学法指导 讲授指导、示范指导、交流指导、渗透指导、点拔指导
板 书 设 计 8.4力的作用是相互的一、力的作用效果 二、力的三要素 三、力的作用是相互的
预 习 案 预习 知 识 1.力的效果：（1） （2） 2.影响力效果的因素（力的三要素）(1) ; (2) ; (3) 3.力的相互作用是
探 究 案 教师活动 学生活动 教学意图
教师：请大家观看一段视频动画（教师播放多媒体）运动员蹬地起跑、起重机吊起重物、游泳运动员滑水、滑雪运动员滑雪、运动员举杠铃、火箭升天等等。 提问：请同学们分析这几幅图有什么共同特点？ 教师问：请同学们回顾“重力、摩擦力、弹力”是如何产生的？教师：物体对物体的这种压、拉、提、推……我们都可以称之为物体对物体的作用。动物的奔跑，植物的生长，人类的生产和生活都离不开物体间的相互作用。不仅如此，带电的物体之间、有磁性的物体之间、天体之间等都有相互作用。哪位同学能否给力下个定义？ 板书：四、 力的作用是相互的 1．什么是力？ 力是物体与物体之间的作用。 教师提问：根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？”教师演示：磁铁吸引大头针 问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？ 学生答：物体、运动员、杠铃、火箭等都受到了另一个物体的作用。学生答：重力是由于地球与物体的吸引，摩擦力是由于相互接触的物体有相对运动，弹力是由于外力使物体发生形变而产生的 学生答：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体。 学生：磁铁是施力物体，大头针是受力物体 培养学生举一反三的能力。 培养学生动手、观察、分析、归纳的能力 培养学生的交流、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定的提高
探 究 案 教师活动 学生活动 教学意图
2．力的作用效果 教师提问：物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢？ 教师：由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用。这里提到一个新概念“运动状态的改变”。 教师：在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果。即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变板书：2、力的作用效果是：（1）力可以使物体发生形变（2）力可以使物体的运动状态发生改变力的作用是相互的教师：同学们喜欢踢足球吗？教师：怎样才能将足球踢得远一些呢？教师：这不正说明了力的作用效果与和的大小有关吗？如果要使足球从低处向高处飞，应该怎样踢？教师：这不说明了力的作用效果与力的方向、作用点有关吗？请问你们用力踢球的时候，脚有什么感觉呀？教师：对！我们还可通过实验来研究同样的问题。 教师：以上大量的事实说明了什么？ 学生1：手击排球，排球的方向发生了改变，这是因为排球受到力的作用 ?学生2：压海绵，海绵发生形状的改变，因为它受到力的作用 ?学生3：小球自由下落，自由下落的小球运动变快了，因为小球受到力的作用学生4：从桌上滚下的小球运动方向发生了改变，因为小球受到力的作用 学生：喜欢学生：用很大的力踢 学生：向上用力，踢球的下半部分 学生：脚会感到疼学生1：将载有条形磁铁的小车释放后，小车将相互远离 学生2：图8－32，手指压铅笔尖时，手指感到痛教师：正确，请大家思考图8－33，并回答填空学生演示实验：穿上旱冰鞋推墙学生1：小华穿着旱冰鞋用力推墙时，她自己将后退 学生2：小明游泳时手向后划水，水对小明有向前的推力学生：一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这一个物体有力的作用，因此力的作用是相互的。 培养学生灵活应用知识的能力 使每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，大大调动了学生的学习兴趣和求知跃。
检 测 案 达标测试 1.在关于力的现象中，参与力的作用的物体至少有两个，我们通常把一个物体叫施力物体，另一个物体叫受力物体，对相互作用的两个物体而言，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体．因此，物体间力的作用是 的，相互作用力的关系是大小 ，方向 ，作用在 ，分别作用在 上．2.鸡蛋碰石头，鸡蛋却碰破了，请问：（1）碰撞时鸡蛋与石头受到的压力谁大？__________；（2）受力面积谁大？__________；（3）受到的压强谁大？________。(选填“鸡蛋大”、“ 石头大”或“一样大”)
能力拓展 下列说法中错误的是( )A．踢球时，摩擦阻力使地上滚动的球越来越慢 B．投球时，手的推力使篮球在空中继续飞行 C．顶球时，头顶球的力改变了球的运动方向 D．接球时，手对球的力使球由运动变为静止
中考真题 当电风扇工作时，空气会由静止流动起来，这说明力能_____ _____ _；同时小车将向__________运动，原因是_ __ _______；类似的装置可应用在某些交通工具上，试举一例__________ _________ ______。这类交通工具在月球上是无法工作的，这是因为：______________________________。
教学反思：
这堂课在小实验、小制作中生成物理学习项目学习课程，边学边做，先做后学。这样的课堂优势在于能够保持学生的学习兴趣和参与度。学生通过自己的动手实践，对“力的作用是相互的”有更深的体会，提高教学效果，使学生学得轻松有趣。通过学生的真实体验，用新信息刺激学生，引发学生积极思考，使学生在掌握知识的同时，培养他们的创新精神和实践操作能力。
运用未来教室的优化资源和先进的教学设备，提高学生兴趣，激发学生灵感，在活泼轻松的状态下学习，达到事半功倍的效
时间 年级 八年级 学科 物理 班级
课题 8.4力的作用是相互的
教 学 目 标 知识技能 了解力是物体对物体的作用 认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变 知道力的作用是相互的
过程方法 知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的 能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关 能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的
情感态度价值观 树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在
引言教学重点难点 重点 力的三要素
难点 力的作用点相互的
教学方法 讲授法、实验法
学法指导 讲授指导、示范指导、交流指导、渗透指导、点拔指导
板 书 设 计 8.4力的作用是相互的一、力的作用效果 二、力的三要素 三、力的作用是相互的
预 习 案 预习 知 识 1.力的效果：（1） （2） 2.影响力效果的因素（力的三要素）(1) ; (2) ; (3) 3.力的相互作用是
探 究 案 教师活动 学生活动 教学意图
教师：请大家观看一段视频动画（教师播放多媒体）运动员蹬地起跑、起重机吊起重物、游泳运动员滑水、滑雪运动员滑雪、运动员举杠铃、火箭升天等等。 提问：请同学们分析这几幅图有什么共同特点？ 教师问：请同学们回顾“重力、摩擦力、弹力”是如何产生的？教师：物体对物体的这种压、拉、提、推……我们都可以称之为物体对物体的作用。动物的奔跑，植物的生长，人类的生产和生活都离不开物体间的相互作用。不仅如此，带电的物体之间、有磁性的物体之间、天体之间等都有相互作用。哪位同学能否给力下个定义？ 板书：四、 力的作用是相互的 1．什么是力？ 力是物体与物体之间的作用。 教师提问：根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？”教师演示：磁铁吸引大头针 问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？ 学生答：物体、运动员、杠铃、火箭等都受到了另一个物体的作用。学生答：重力是由于地球与物体的吸引，摩擦力是由于相互接触的物体有相对运动，弹力是由于外力使物体发生形变而产生的 学生答：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体。 学生：磁铁是施力物体，大头针是受力物体 培养学生举一反三的能力。 培养学生动手、观察、分析、归纳的能力 培养学生的交流、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定的提高
探 究 案 教师活动 学生活动 教学意图
2．力的作用效果 教师提问：物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢？ 教师：由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用。这里提到一个新概念“运动状态的改变”。 教师：在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果。即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变板书：2、力的作用效果是：（1）力可以使物体发生形变（2）力可以使物体的运动状态发生改变力的作用是相互的教师：同学们喜欢踢足球吗？教师：怎样才能将足球踢得远一些呢？教师：这不正说明了力的作用效果与和的大小有关吗？如果要使足球从低处向高处飞，应该怎样踢？教师：这不说明了力的作用效果与力的方向、作用点有关吗？请问你们用力踢球的时候，脚有什么感觉呀？教师：对！我们还可通过实验来研究同样的问题。 教师：以上大量的事实说明了什么？ 学生1：手击排球，排球的方向发生了改变，这是因为排球受到力的作用 ?学生2：压海绵，海绵发生形状的改变，因为它受到力的作用 ?学生3：小球自由下落，自由下落的小球运动变快了，因为小球受到力的作用学生4：从桌上滚下的小球运动方向发生了改变，因为小球受到力的作用 学生：喜欢学生：用很大的力踢 学生：向上用力，踢球的下半部分 学生：脚会感到疼学生1：将载有条形磁铁的小车释放后，小车将相互远离 学生2：图8－32，手指压铅笔尖时，手指感到痛教师：正确，请大家思考图8－33，并回答填空学生演示实验：穿上旱冰鞋推墙学生1：小华穿着旱冰鞋用力推墙时，她自己将后退 学生2：小明游泳时手向后划水，水对小明有向前的推力学生：一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这一个物体有力的作用，因此力的作用是相互的。 培养学生灵活应用知识的能力 使每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，大大调动了学生的学习兴趣和求知跃。
检 测 案 达标测试 1.在关于力的现象中，参与力的作用的物体至少有两个，我们通常把一个物体叫施力物体，另一个物体叫受力物体，对相互作用的两个物体而言，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体．因此，物体间力的作用是 的，相互作用力的关系是大小 ，方向 ，作用在 ，分别作用在 上．2.鸡蛋碰石头，鸡蛋却碰破了，请问：（1）碰撞时鸡蛋与石头受到的压力谁大？__________；（2）受力面积谁大？__________；（3）受到的压强谁大？________。(选填“鸡蛋大”、“ 石头大”或“一样大”)
能力拓展 下列说法中错误的是( )A．踢球时，摩擦阻力使地上滚动的球越来越慢 B．投球时，手的推力使篮球在空中继续飞行 C．顶球时，头顶球的力改变了球的运动方向 D．接球时，手对球的力使球由运动变为静止
中考真题 当电风扇工作时，空气会由静止流动起来，这说明力能_____ _____ _；同时小车将向__________运动，原因是_ __ _______；类似的装置可应用在某些交通工具上，试举一例__________ _________ ______。这类交通工具在月球上是无法工作的，这是因为：______________________________。
教学反思：
这堂课在小实验、小制作中生成物理学习项目学习课程，边学边做，先做后学。这样的课堂优势在于能够保持学生的学习兴趣和参与度。学生通过自己的动手实践，对“力的作用是相互的”有更深的体会，提高教学效果，使学生学得轻松有趣。通过学生的真实体验，用新信息刺激学生，引发学生积极思考，使学生在掌握知识的同时，培养他们的创新精神和实践操作能力。
运用未来教室的优化资源和先进的教学设备，提高学生兴趣，激发学生灵感，在活泼轻松的状态下学习，达到事半功倍的效