教科版（2017秋）三年级下册4、月相变化的规律（教案）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级下册4、月相变化的规律（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-17 20:42:03 | ||
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文档简介
教科版三年级下册第三单元 第4课《月相变化的规律》
一、教材分析
《月相变化的规律》是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第4课。月有阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮会变化，但是很难将月亮变化与日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。
聚焦板块，教材展示了一幅月球的照片，提示学生这就是月相。以前学生已经知道月相会变化，“那么月相的变化有什么规律呢？”既是聚焦问题，激发学生观察月相，同时也是本课的探究问题。
探索板块，探索环节共分为三个活动，层层递进——了解更多的月相图片，给月相图片排序，装订成册。通过这三个活动，可以激发学生对于月相变化规律的探究兴趣。教材简明扼要地提出探索问题是“在一个月内，月相的变化有什么规律”，提示学生，时间节点为一个月。
通过研讨活动，学生对在一个月内月相变化的规律进行总结归纳，知道“月相会变化，月初是弧形的，月中是圆形的，然后又变成弧形的”，上半月亮面朝西（右边），下半月亮面朝东（左边）。
拓展板块，通过观察月球的运动，鼓励学生去观察，激发学生更加关注天空、喜欢上天文、喜欢上科学观察的兴趣。
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二、学情分析
学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，他们在二年级科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。二年级时，更多的是培养学生对观察、记录的认识与兴趣，他们对于月相的规律性变化还没有科学的概念，因此本节课将带领学生对月相的变化规律进行系统学习。通过本课的学习，是学生知道月相在月初是弧形的，在月中是圆形的，在月末是弧形的，提升学生对于月相规律性变化的认知。
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三、科学概念及解读
月相：我们看到的月球明亮部分的形状。
月相变化：一个月之内，月亮反射太阳光的面积大小不一样，导致人们看到的“月亮”形态不一样，这就是月相变化。
四、教学目标
科学概念目标：
一个月内，月相变化有一定的规律。
科学探究目标：
1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化。
2.能对图片信息进行正确处理。
3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思和调整。
科学态度目标：
1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。
2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。
3.乐于征求小组组员意见，尝试多种方法调整月相图片排列顺序。
科学、技术、社会与环境目标：
了解月相变化对人类生产生活的影响。
五、教学重难点
教学重点：知道一个月内，月相有一定的变化规律。
教学难点：通过观察、排序月相图片来发现月相在一个月内是由缺到圆再到缺。
六、教学准备
学生：月相变化卡片、燕尾夹、
教师：ppt、月相变化图片及视频、
七、教学设计
（一）聚焦
教师提问1：同学们请观察图片，它们是什么？太阳和月亮有一个明显的不同，是什么呢？
学生：它们是太阳、月亮。月亮的形状会变。
教师提问2:二年级时我们已经观察过月亮明亮的部分会发生变化，我们称之为月相变化，月相变化有什么规律呢，这节课就让我们来深入的研究。
[设计意图]学生在二年级上学期已经对月相进行了观察和记录，因此本节课起始，以谈话的方式导入，复习二年级对于月相的已有认知，并带领学生深入研究月相的变化规律。
（二）探索
活动一：了解更多的月相。
教师提问1：这样的月相大家观察过吗？为了方便大家在课堂上观察月相，老师准备了一些月相图片，请同学们看看，哪些是你观察过的，哪些是你没观察过的？
学生回答：有观察过或者没有。
[设计意图]本环节是帮助学生确认自己对于月相变化的认知，通过观察月相卡片，来确认哪些月相是曾经观察过的，哪些是没有观察过的，也通过观察月相变化卡片，明确月相的变化都是有哪些不同的的形状，引发关于规律的思考，为下面排序打下基础。
活动二：给月相图片排序
教师提问1：教师给每组分发了月相卡片，你们可以对它们进行排序吗？
学生：可以。
教师提问2:那你想怎么排序呢？
学生：我们可以按照时间的顺序。
教师提问3:你想怎么摆放这些月相图片呢？
学生：按照一字形、按照圆形。
教师提问4:下面就按照小组的想法，开始小组合作完成图片排序吧。请小组排好序后，思考讨论月相的变化规律。
[设计意图]给月相图片排序是本节课的非常重要的教学环节，以小组为单位对月相图片排序，可以帮助学生对月相变化寻找到一定的规律，也可以培养小组合作的能力、沟通交流能力等。
活动三：研讨交流大家的排序结果有什么相同和不同
教师提问1:每组的排序有什么相同或不同？月相变化规律是怎样的？
学生汇报，教师配合板书：月初为弧形，月中为圆形，月末为弧形。
预设学生错误：将月初和月末图形朝向排列错误。
教师播放视频、讲解月相变化规律，帮助学生形成正确的规律。
活动四：制作月相动画卡片
教师提问1:我们刚才已经将月相图片进行了排序，下面让我们做个游戏吧，我们可以把月相图片制作成动画片那样的动画形式，大家想不想试试？我们把所有的卡片按正确的顺序叠放在一起，用夹子夹好，快速翻动就可以看到动起来的月相了。以小组为单位，教师发放燕尾夹。
学生会看到连续的月相变化。
（三）拓展
教师提问：古人最喜欢观察夜空，晴朗的夜空中不光有月亮，还有繁星点点，而最明亮的往往只有几颗，我们称之为亮星。月亮在空中的位置是一直不变的吗？其实我们借助亮星与月亮的相对位置，可以观察月球的位置及运动，你还想知道关于月球的奥秘吗，下节课我们继续学习。
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一、教材分析
《月相变化的规律》是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第4课。月有阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮会变化，但是很难将月亮变化与日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。
聚焦板块，教材展示了一幅月球的照片，提示学生这就是月相。以前学生已经知道月相会变化，“那么月相的变化有什么规律呢？”既是聚焦问题，激发学生观察月相，同时也是本课的探究问题。
探索板块，探索环节共分为三个活动，层层递进——了解更多的月相图片，给月相图片排序，装订成册。通过这三个活动，可以激发学生对于月相变化规律的探究兴趣。教材简明扼要地提出探索问题是“在一个月内，月相的变化有什么规律”，提示学生，时间节点为一个月。
通过研讨活动，学生对在一个月内月相变化的规律进行总结归纳，知道“月相会变化，月初是弧形的，月中是圆形的，然后又变成弧形的”，上半月亮面朝西（右边），下半月亮面朝东（左边）。
拓展板块，通过观察月球的运动，鼓励学生去观察，激发学生更加关注天空、喜欢上天文、喜欢上科学观察的兴趣。
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二、学情分析
学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，他们在二年级科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。二年级时，更多的是培养学生对观察、记录的认识与兴趣，他们对于月相的规律性变化还没有科学的概念，因此本节课将带领学生对月相的变化规律进行系统学习。通过本课的学习，是学生知道月相在月初是弧形的，在月中是圆形的，在月末是弧形的，提升学生对于月相规律性变化的认知。
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三、科学概念及解读
月相：我们看到的月球明亮部分的形状。
月相变化：一个月之内，月亮反射太阳光的面积大小不一样，导致人们看到的“月亮”形态不一样，这就是月相变化。
四、教学目标
科学概念目标：
一个月内，月相变化有一定的规律。
科学探究目标：
1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化。
2.能对图片信息进行正确处理。
3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思和调整。
科学态度目标：
1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。
2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。
3.乐于征求小组组员意见，尝试多种方法调整月相图片排列顺序。
科学、技术、社会与环境目标：
了解月相变化对人类生产生活的影响。
五、教学重难点
教学重点：知道一个月内，月相有一定的变化规律。
教学难点：通过观察、排序月相图片来发现月相在一个月内是由缺到圆再到缺。
六、教学准备
学生：月相变化卡片、燕尾夹、
教师：ppt、月相变化图片及视频、
七、教学设计
（一）聚焦
教师提问1：同学们请观察图片，它们是什么？太阳和月亮有一个明显的不同，是什么呢？
学生：它们是太阳、月亮。月亮的形状会变。
教师提问2:二年级时我们已经观察过月亮明亮的部分会发生变化，我们称之为月相变化，月相变化有什么规律呢，这节课就让我们来深入的研究。
[设计意图]学生在二年级上学期已经对月相进行了观察和记录，因此本节课起始，以谈话的方式导入，复习二年级对于月相的已有认知，并带领学生深入研究月相的变化规律。
（二）探索
活动一：了解更多的月相。
教师提问1：这样的月相大家观察过吗？为了方便大家在课堂上观察月相，老师准备了一些月相图片，请同学们看看，哪些是你观察过的，哪些是你没观察过的？
学生回答：有观察过或者没有。
[设计意图]本环节是帮助学生确认自己对于月相变化的认知，通过观察月相卡片，来确认哪些月相是曾经观察过的，哪些是没有观察过的，也通过观察月相变化卡片，明确月相的变化都是有哪些不同的的形状，引发关于规律的思考，为下面排序打下基础。
活动二：给月相图片排序
教师提问1：教师给每组分发了月相卡片，你们可以对它们进行排序吗？
学生：可以。
教师提问2:那你想怎么排序呢？
学生：我们可以按照时间的顺序。
教师提问3:你想怎么摆放这些月相图片呢？
学生：按照一字形、按照圆形。
教师提问4:下面就按照小组的想法，开始小组合作完成图片排序吧。请小组排好序后，思考讨论月相的变化规律。
[设计意图]给月相图片排序是本节课的非常重要的教学环节，以小组为单位对月相图片排序，可以帮助学生对月相变化寻找到一定的规律，也可以培养小组合作的能力、沟通交流能力等。
活动三：研讨交流大家的排序结果有什么相同和不同
教师提问1:每组的排序有什么相同或不同？月相变化规律是怎样的？
学生汇报，教师配合板书：月初为弧形，月中为圆形，月末为弧形。
预设学生错误：将月初和月末图形朝向排列错误。
教师播放视频、讲解月相变化规律，帮助学生形成正确的规律。
活动四：制作月相动画卡片
教师提问1:我们刚才已经将月相图片进行了排序，下面让我们做个游戏吧，我们可以把月相图片制作成动画片那样的动画形式，大家想不想试试？我们把所有的卡片按正确的顺序叠放在一起，用夹子夹好，快速翻动就可以看到动起来的月相了。以小组为单位，教师发放燕尾夹。
学生会看到连续的月相变化。
（三）拓展
教师提问：古人最喜欢观察夜空，晴朗的夜空中不光有月亮，还有繁星点点，而最明亮的往往只有几颗，我们称之为亮星。月亮在空中的位置是一直不变的吗？其实我们借助亮星与月亮的相对位置，可以观察月球的位置及运动，你还想知道关于月球的奥秘吗，下节课我们继续学习。
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