47 童年与蜗牛

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《童年与蜗牛》教学设计
教学目标：
1、认识生字9个。
2、积累词语句子若干。
3、正确流利地朗读课文。
4、边读课文边按要求圈划词句，并摘抄文章的中心句。
5、懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。
教学重点难点：
1、正确流利地朗读课文。
2、能边读课文边按要求圈划词句。
分层目标：
1、能正确朗读课文，正确认读生字词语。能摘抄文章的中心句。（后）
2、能在正确朗读课文的基础上按要求圈划词句，并摘抄文章的中心句。（中）
3、正确流利地朗读课文，能够感悟文章所揭示的道理。并初步学习课文以“童谣引入”的写作方法。（优）
教学过程：
一、认知冲突
1、出示图片：看，这是什么？你能用一句话来介绍一下它吗？
2、生自由说
3、揭题 48、童年与蜗牛
4、读题、质疑 读了课题，你想知道一些什么？
二、主动探究
初读课文 整体感知
1、学生自由轻读课文 要求：（1）把课文读正确（2）自学课文中的生字
2、学生交流自学情况
（1）指名认读生字：
（2）重点
字音：犄、谨、跋、涉
字形：毅
（3）读读词语：启示、莫大、坚毅、激励、谨慎、敬佩、跋涉、醒悟、何况、慢腾腾
（二）再读课文，找出相关的语句、释疑
1、指名分小节读 读后评议
2、出示句子：小小的蜗牛给了我莫大的启示和力量，也正是它坚毅的品格不断激励我走上新的生活道路。（1）读读句子（指名读、小组读、男女生读、齐读）（2）质疑：
3、重点学习第2、3节
（1）轻声读读第2节，用直线划出描写蜗牛胆小的语句。
完成填空：蜗牛喜欢住在（ ），它总是藏在（ ）不肯出来。如果我们磨它们的壳，它们就慢腾腾地钻出来，而且非常（ ），真是个（ ）。
（2）指名读第3节 思考：是什么让我改变了对它的看法？交流：
4、这件小小的事，却让我明白了一个大道理：（1）齐读第4节（2）出示句子：一个小小的蜗牛尚能如此，更何况是人呢？
5、 这是一句反问句，你能把它改成陈述句吗？
三、实践运用
1、齐读课文：说说你学到了些什么？
2、摘抄中心句：世上无难事，只要肯登攀。
3、形近字组词： 犄（ ）谨（　　）　跋（　　）
椅（　　）勤（　　）　拔（　　）
四、拓展延伸：
其实生活中有很多小动物，别看它们不怎么起眼，但它们却能给我们许多启示。小组讨论
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