(共53张PPT)
我们听过很多故事，故事总是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。它没有特定的人、特定的时间，也没有曲折的情节。这是一个怎样的故事呢？
语文 六年级 上册
第一课时
第二课时
25 好的故事
这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成《野草》集子的时候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”，这个时间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有:“作《野草》一篇。”这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。
第一课时
创作时间
此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活很艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。
时代背景
本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。请同学们自由读课文，遇到难懂的词语可以先跳过去。
初读课文，跳读词语
再读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，并尝试联系上下文理解。
石油
旧时指煤油。
四近
四周，近处的周围。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
膝髁
膝盖。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
查看课本中的注释。
kē
词语解释
云头
皱蹙
四周看起来成团成堆的云。“夏云头”是指夏天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵。
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
收缩。
cù
伽蓝
乌桕
由前文可猜测伽蓝是一种建筑物。
>寺庙
jiù
qié
两岸边的乌桕，新禾……茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇……
联系上下文可猜测“乌桕”是一种植物。
>春秋季叶色红艳夺目，乌桕具有极高的观赏价值。
一丈红
同一种植物
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动……
草本植物，花有紫、粉、红、白等色。
大红花
斑红花
泼剌奔迸
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
像这样联系上下文也无法理解的，我们可以利用工具书查找，还可以上网查找。
“泼剌奔迸”是两个词语，要分开理解。
泼剌是拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音；奔迸是表示水的动态的动词。
泼剌奔迸描绘出了大红花倒影被拉长时的声音和动态。
là
综
zōnɡ
萍
pínɡ
澄
chénɡ
焰
yàn
漾
yànɡ
藻
zǎo
削
xuē
凝
nínɡ
瞬
shùn
陡
dǒu
掷
zhì
骤
zhòu
搁
ɡē
一起来看看本课的会写字吧！
学写字
上下结构
生字归类
左右结构
凝
澄
综
瞬
藻
漾
萍
焰
掷
削
陡
骤
搁
瞬
shùn
易写错
凝
níng
骤
zhòu
“夕”中间只有一点，右边部件的第六笔是撇折。
最右边的部件上半部分不要少一点。
最后一笔是捺不是点。
萍
píng
藻
zǎo
下半部分中的三点水书写时注意窄而长，和“平”“喿”高度相当，这样整个字才能显得平稳。
草字头舒展，遮盖下半部分。
漾
yànɡ
不要写成“水”
读课文，想一想好的故事指的是什么。
一个梦境
整体感知
（1）～（2）
这篇课文哪些段落是写“好的故事”的？
现实
梦境
现实
（3）～（10）
（11）、（12）
读课文，说一说你从哪些语句可以看出“好的故事”描写的是梦境。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
我在朦胧中，看见一个好的故事。
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，……我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
近义词，表示情况发生得很突然。“骤然”多形容变化迅速，“突然”更强调变化反差大。
呼应
呼应
呼应
带领读者从现实逐渐进入梦境，又从梦境骤然回到现实。
首尾呼应
那是一个怎样的夜晚？请同学们自由朗读第1自然段，读完说说自己的感受。
互动课堂
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。
昏暗
孤独苦闷
这天是农历二月二“龙头节”，屋外的热闹与“我”的冷清形成了鲜明的对比。
这样的夜晚作者做了一个怎样的梦？下节课我们继续学习！
凝（ ?） 掷（?????） ?锦（?????） ??
疑（?????） 郑（?????） ?绵（?????） ?
凝结
疑问
投掷
郑重
一、给下列形近字组词。
锦绣
绵延
课堂演练
二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么?
美好
恬静
……
通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是鲁迅的一个梦境。这节课让我们一起走进这个梦境。
第二课时
自由读第4～8自然段 ，找出概括描写梦境的词语。
我在蒙胧中，看见一个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
这梦境是美丽，幽雅，有趣的。
“幽雅”与我们常用的“优雅”意思一样吗？
幽雅 优雅
“幽雅”多用于形容静态的环境和氛围幽静而雅致；“优雅”多用于形容人的姿态举止。
（1）花样滑冰者在冰上（ ）地滑行。
（2）这里环境（ ），是一个修身养性的好地方。
优雅
幽雅
比较词语
再读自己喜欢的段落，思考：
“美丽、幽雅、有趣”分别体现在什么地方？让我们一起去体会梦境的美好吧！
（课后第二题）
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
美丽
梦境变幻无穷，绵延不断。
中国四大名锦之首，因其色泽光丽灿烂，美如天上云霞而得名。
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
幽雅
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、幽雅、有趣的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。
有趣
乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。
随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
为什么作者把这些景物写得纷繁复杂，几乎没有规律可言？
这恰恰表现了梦境的变幻无常。
这些景物都来自江南水乡，为什么鲁迅会梦到这些景物？
鲁迅的家乡在绍兴，这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。
“我”的梦境中为什么都是水中的倒影？
美的人和美的事只是在梦中、在水中的虚幻场景，还没有实现。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
想象说话
请你用（ ）织入（ ）中的句式来说说梦中还会出现怎样的景象吧！
这梦是如此美丽、幽雅、有趣，可它终究是一场梦，当他骤然醒来时，心中却满是不舍。
（课后第二题）
我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。
这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有“故事”的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。
既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？
合作探究一
力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。
在第10自然段，作者写“捏住”《初学记》，第2自然段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识的动作，表明了作者的什么心理？
合作探究二
为何作者说真爱这好故事？总记得这好的故事？这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？
结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解吧！
朗读第11、12自然段，思考：
（课后第三题）
本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》，该散文诗集共有23篇作品，作于1924年至1926年。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验:先是女师大风潮，接着是“三一八惨案”，这中间贯穿了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。《野草》虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体现了人民的情绪和希望。
《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。诗情和哲理的结合，是《野草》艺术上的第二个特征。《野草》艺术上的第三个特征，是语言精练、隽永而富于生命力。
补充资料
《野草》这部散文实际在艺术上的最大特色就是象征手法的广泛运用。请你再读一读“阅读链接”中的材料，完成下面的图示吧！
提示：方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”象征什么，括号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。
美的人、美的事和美好的梦境
对比
昏沉的夜
真爱/总记得好的故事体现了
理想
美好的生活
向往的生活
现实
黑暗的现实
对故乡的眷恋
对美好生活的追求
对黑暗现实的厌恶
让我们一起结合图示用自己的话说说对最后两个自然段的理解吧！
在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、幽雅、有趣的生活。
让我们一起回顾一下，在学习本课和上一课时，我们借助了哪些资料？今后，当我们阅读某一位作家的文学作品遇到困难时，我们可以查阅哪些资料呢？
关于作者经历的资料
关于作者创作背景的资料
别人对作品的评价等
课后，感兴趣的同学可以读一读《野草》中的其他散文诗，不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以到图书馆或者网上查阅资料，帮助自己理解。
好的故事
眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜
梦幻景象：朦胧、清楚
回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜
对未来充满希望和向往之情
结构梳理
《好的故事》是鲁迅描写 的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘和对 的期许与憧憬。
美好生活
梦境
主题概括
一、文中多次出现“昏沉的夜”及“好的故事”，有没有特殊含义？
都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的理想世界，正如陶渊明笔下的桃花源。
课堂演练
二、作者为什么不直接写，而是用象征的手法？
这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。
三、你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。
