单元教学设计框架
学情分析：
六年级的学生感知事物的目的性和精确性提高，注意力和有意记忆发展，思维由具体向抽象过渡，大脑活动机能显著提高。自我评价意识逐步发展，自尊心、自信心和好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。他们已经具备了一定程度的自主学习能力和语言运用能力，能够听懂并谈论生活中熟悉的话题。在知识储备方面，五年级上学期第四模块The natural world中学过的Wind，Water和Fire等相关话题的学习为本单元的学习奠定了基础，学生知道谈论大自然中重要物质的时候可以从它的颜色、形态、味道及作用等方面进行描述。
(
六
年
级学生
年龄与认知特点
现有知识储备和能力
身体
进入力量、耐力素质发展敏感期，大脑活动机能显著提高。
感知事物的目的性和精确性提高，注意力和有意记忆发展，思维由具体向抽象过渡。
自我评价意识逐步发展，自尊心、自信心和好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。
具备描述事物以及表达自己观点的语言知识储备；具备理解文本信息、独立思考和处理问题的能力。
学生有能力来理解空气的特性、重要性，并且能够借助调查和小组合作的形式来解决空气污染的实际问题。
)
学生已知词汇及句型如下：
词汇：
名词：colour, shape, smell, taste等；
动词：feel, see, need, keep, take, fly等；
形容词、副词：important, high, clean等。
句型：
It has…
Does it have…?
It is important to…
Why is it important?
Where does it come from?
We should/shouldn’t…
教材分析：
本单元是教材的第四个模块的第一课，根据小学生好动爱玩的特点，教材设计了视、听、说、演、写、做等大量引导学生思维开放的活动，栏目形式多样、活泼、新颖，充分调动了学生的学习兴趣为学生提供了用英语做事情的机会，让学生在做中学、在学中用，培养学生初步的英语口语交际能力。
1. 模块话题的衔接性分析
本单元在模块话题中起到了启下的作用，分析如下：本单元涉及到空气的特征以及重要性，让学生们关注到目前存在的空气污染问题，并在教师的引导下，学生们意识到植物对空气的净化作用，为接下来第11单元学习Trees的作用起到铺垫作用。本单元第二课时、第三课时讨论空气污染问题的同时，教师引导孩子关注身边环境污染的问题，为第12单元The Earth中保护地球的必要性奠定了基础。
2. 本课主要内容要求与学生实际水平之间的差别性分析
教材内容 学生水平 处理措施
Look and learn 核心词汇：factory, smoke， dirty, clean 了解意思，发音及用法不熟。 在情景中结合文本学习核心词汇，通过对比加深词汇的理解和运用。拓展一定的词汇如：parachute，pollution，cutting down the trees, burning of woods, burning of fossils等扩大知识面。
Listen and say 语篇学习+一般疑问句&特殊疑问句的提问与回答 能够理解语篇意思，朗读能力较弱；一般疑问句的回答比较流畅，特殊疑问句的回答能力有待提高。 听读结合，加强朗读训练； 提取关键词，利用关键词复述文章； 关键词留白，复述文章； 师生问答，生生问答，提高问答能力。
Learn the sounds 学习字母g、j、s和字母组合ch、sh在单词中的发音，即音标/t?/、/d?/、/?/和/?/的总结练习。 发音不到位，对语音的学习又没有兴趣。 将字母g、j、s和字母组合ch、sh在单词中的发音与本节课话题及情境巧妙结合，创编成朗朗上口的chant，在chant中习得。 Ben and Kitty on the chair Television on the air Traffic jams everywhere Shall we change with great care
Ask and answer 关于空气污染原因及保持空气清新措施的问答。 知道工厂烟雾排放、汽车尾气排放会造成空气污染，知道绿色出行、多植树能保持空气清新，但不能说出更多原因及解决措施。 通过三段动画视频，让学生了解更多造成空气污染的原因、空气污染给人类带来的危害以及更多保持空气清新的措施。
Say and act 这是dirty air和clean air成因的一篇对话，涉及factory, smoke, dirty和clean四个核心词汇，还有make/keep…adj.的表达法。 学生对原有文本朗读及理解没有障碍，但是对深层次成因的表达语言储备量不足。 通过文本再构，增加一些描述故事情节的语言及对话，拓展语用词汇及句子。分解对话场景和内容，边呈现，边练习，最后分角色演练文本内容；编排相关调查表格，归纳梳理对话内容；编排相关书面练习，强化对表达法的理解和运用。
3、本课教学内容与设计对今后教学的影响性分析
单元设计整体思路和依据：
根据《义务教育英语课程标准（2011版）》对语言技能与语言知识、情感态度和学习策略的
相关要求，在义务教育阶段英语课程的总目标“培养学生的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”的指导下，面向全体学生，整体设计目标，“充分考虑语言学习的渐进性和持续性”，“重视语言学习的实践性和应用性”，兼顾学生的听说读写等方面，我们将本单元设计成三个课时的整体单元设计方案，具体方案如下：
在“Air话题下，以Kitty和Ben上科学课为主线，设计三个课时子话题，内容环环相扣、层层递进、整体连贯。
第一课时：Let’s know about the air该课时整合了Listen and say, Make and say两部分的内容。先播放Make and say部分制作过程的录像，然后播放Listen and say部分文本录音，通过猜谜的方式引入课题。创设一节有关空气的科学课的情境，并利用文本引导学生说出空气的基本特征及作用，学会核心词汇air, everywhere, keep…alive等。通过思维导图板书对学生进行语言巩固训练，达到能够看着思维导图复述文本的目标。课堂中采取一系列小实验引导学生感知空气的存在、基本特性和重要性。最后通过图片和学生真实生活体验，讨论为什么有时空气会变得有味道，为第二课时的空气污染话题做铺垫。
第二课时：Let’s keep the air clean Kitty和Ben为了完成第一课时老师布置的作业，周末到室外进行考察。本课时延续第一课时情境，课堂上Kitty和Ben向老师和同学们汇报周末考察结果，教师在他们汇报过程中引导学生观察图片，通过工厂区与公园空气质量对比，在讨论中学习本单元核心词汇，教师指导学生朗读、体验角色情感。最后，总结clean air和dirty air的成因，引导学生思考保持空气清新的重要性和解决措施，为第三课时“争做环保小卫士”做铺垫。
第三课时：Let’s be an air guard本课时延续上一课时情境，Kitty和Ben意识到空气污染给人们的日常生活及健康带来种种危害，呼吁大家改变不好的习惯，采取措施保持空气清新。本课时一开始把语音教学与本课话题及情境巧妙结合，让学生在朗朗上口的chant中习得语音；接下来通过三段科普动画小视频让学生深入了解空气污染原因，空气污染给人类健康带来的危害以及如何保护空气，在此过程中了解如cancer, pm2.5，haze等有关疾病和有关空气质量的词汇。在学生对空气污染及保护措施有了更全面的了解后，学生小组合作制作以“争做环保小卫士”为主题的海报，用should和shouldn’t为重点罗列保护空气的措施，内化所学知识，并通过向全班介绍小组海报进行语言输出。本课时最后，教师引导学生绘制思维导图进行单元小结，梳理本单元所学主要知识。
单元教学安排
本单元分为三个课时：
课 时 教学内容
课时一 Let’s know about the air ( Listen and say & Make and say)
课时二 Let’s keep the air clean (Look and learn & Say and act)
课时三 Let’s be an air guard (Ask and answer, Think and write & Learn the sounds)
单元目标：
1. 语言知识目标：
（1）掌握核心单词：air, everywhere, alive, factory, smoke, dirty, clean, fresh, plant, keep…alive, plant trees
（2）掌握核心句型：It keeps them high in the sky.
It makes the air dirty.
Trees keep the air clean.
What makes the air dirty?
2．语言技能：
（1）听---能够听懂一段关于空气的描述和对话。
（2）说---能够准确运用It keeps them high in the sky来描述空气的作用。
（3）读---能够读懂描述空气的谜语和关于空气污染以及如何治理污染的对话。
（4）写---能够正确书写本单元的核心词汇和句型；能够写一写造成空气污染的原因和解决方法。
3. 学习策略目标：
（1）能积极与他人合作，共同完成学习任务。
（2）养成良好的思维品质。
（3）在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
（4）积极运用所学英语进行表达和交流。
4. 情感态度目标：
（1）通过微视频、小实验以及各种活动，体会到学习英语的乐趣。
（2）在小组活动中积极参与合作，体验团队意识。
（3）引导学生关注空气污染和环保问题，树立环保意识。
六．具体教学设计
第三课时
本课时与上一课时相关性分析：
在第一、二课时的学习过程中，学生已经了解了空气的基本特性、重要性以及clean air和dirty air的基本成因，并掌握了本单元核心词汇：alive, factory, smoke, clean, dirty等，及核心句型：It keeps…adj. What makes the air dirty?等。本课时延续上一课时情境，Kitty和Ben意识到空气污染给人们的日常生活及健康带来种种危害，呼吁大家改变不好的习惯，采取措施保持空气清新。本课时一开始把语音教学与本课话题及情境巧妙结合，让学生在朗朗上口的chant中习得语音；接下来通过三段科普动画小视频让学生深入了解空气污染原因，空气污染给人类健康带来的危害以及如何保护空气，在此过程中了解如cancer, pm2.5，haze等有关疾病和有关空气质量的词汇。在学生对空气污染及保护措施有了更全面的了解后，学生小组合作制作以“争做环保小卫士”为主题的海报，用should和shouldn’t为重点罗列保护空气的措施，内化所学知识，并通过向全班介绍小组海报进行语言输出。本课时最后，教师引导学生绘制思维导图进行单元小结，梳理本单元所学主要知识。
教学内容: Ask and answer, Think and write & Learn the sounds
教学目标:
1. 通过chant帮助学生学习字母g, j, s和字母组合ch, sh在单词中的发音。
2. 通过Ask and answer的问答练习帮助学生运用核心句型，联系实际，围绕空气污染展开讨论。
3. 通过观看三段关于Air的科普动画视频，让学生更直观且深入地了解空气污染原因，空气污染给人类带来的危害以及整治空气污染可采取的措施，增强学生的环保意识。
4. 通过海报及思维导图的制作，帮助学生培养良好的英语思维品质，能综合运用本单元所学词汇和句型谈论Air相关话题，提高综合语用能力。
教学重点：
1.语音：ch, g, j, sh, s
2. 句型：What makes the air dirty?
…makes the air dirty.
What should we do to keep the air clean?
We should…
We shouldn’t…
教学难点：
拓展词汇cutting down the trees, burning of woods, burning of fossils等的表达与运用。
教学过程:
步骤 目的 教师活动/教法 学生活动/学法 条件/手段
组织教学及复习 1. 师生问候，为上课做好准备。 2. 为本课时在情境中呈现新知做准备。 1. 自我介绍及打招呼。 2. 介绍情境，引入课题。 1. 向老师问好。 2. 回顾情境，为在情境中学习新知做准备。 PPT，板书
新知识的呈现、巩固与活用 1. 初步感知本单元语音。 2. 朗朗上口的chant减少语音学习的枯燥性；chant与本课时情境与话题巧妙结合，为新课开展做准备。 3. 机械操练，强化记忆。 4. 让学生更直观地了解空气污染问题。 5. 视频影像能更好地吸引学生的注意力，更直观地呈现空气污染的原因。 1. 呈现教材Learn the sound部分，领读。 2. 播放音乐节奏，示范chant。 3.引导学生跟着节奏chant。 4. 播放一段关于空气污染的视频，接着呈现两组对照图now（dirty air）/in the past（clean air），引导孩子通过观看视频和对比图片，发现生活中空气污染的问题。 5. 播放一段讲述空气污染原因的动画视频。 1. 跟读，感知字母及字母组合的发音。 2.听、模仿教师。 3. 跟着节奏chant，练习字母与字母组合发音。 4. 观看视频和图片，发现空气污染问题。 5. 观看视频，更直观地了解造成空气污染的原因。 1. ppt 2. ppt 3. ppt 4. ppt 5. ppt
新知识的呈现、巩固与活用 6. 操练重点句型；小组合作培养学生的合作精神和交际能力；生生互助提高课堂教学效率。 7. 检查学生对重点句型的掌握情况，适时调整教学策略。 8. 联系生活实际，适时拓展；让学生意识到空气污染对人体造成的重大危害，为下一环节的教学服务。 9. 通过真实数据的对比，进一步明确造成空气污染的原因；树立环保意识，激发创建美丽城市的责任心。 6. 布置讨论任务：What makes the air dirty?（板书：What makes the air dirty? …makes the air dirty.） 7. 请学生两两问答。 8. 呈现人体呼吸器官图片，让学生了解PM2.5及PM2.5对人体的危害。 9. 呈现上一年份（2016年）北京、深圳PM2.5平均值，汽车总量，排放废气的工业种类以及森林覆盖率。 6. 小组讨论空气污染的原因。（生生帮助，练习空气污染原因的表述。） 7. 两两问答操练句型。 8. 了解PM2.5及其对人体的危害。 9. 观察、对比数据，思考造成空气污染的因素。 6. ppt，板书 7. ppt 7. ppt 9. ppt
新知识的呈现、巩固与活用 10. 直观了解空气污染带来的严重危害，激发保护空气的意识；了解空气污染造成的相关疾病。 11. 明确保持空气清新的办法，增强环保意识。 12. 了解更多能够减少空气污染的措施，规范自己的日常行为。 13. 机械操练，加强记忆。 14. 培养学生用英语做事情的能力；提高合作能力；增强环保责任心。 15. 鼓励性评价语言增强学生学习英语的自信心；通过成果展示、汇报，提高综合语言运用能力。 10. 播放空气污染给人类带来危害的动画视频，并组织学生进行头脑风暴，罗列空气污染的危害。 11. 鼓励学生思考保持空气清新应采取的措施。（板书:What should we do to keep the air clean? We should…/We shouldn’t…） 12. 播放减少空气污染及危害的动画视频。 13. 组织学生句型操练。 14. 组织学生小组合作制作以 ‘Let’s be an air guard’为主题的海报。 15. 鼓励展示并给予评价。 10. 观看视频，了解空气污染的危害；头脑风暴，罗列环境污染的危害。 11. 讨论如何保持空气清新。 12. 观看视频，了解更多保持空气清新的方法。 13. 句型操练。 14. 小组合作制作海报。 15. 小组上台展示、汇报海报。 10. ppt 11. ppt，板书 12. ppt 13. ppt，板书 14. 卡纸，短语条，双面胶，图片 15. 海报
新知识的相关拓展 1. 提高学生英语学习兴趣；扩大知识面，拓展思维。 2. 让学生简单了解PM2.5及其如何对人体造成伤害的，从而激发环保意识。 3. 培养良好的英语思维品质；引导学生意识到保护空气的必要性，为下一教学环节做铺垫。 1.播放一段讲述空气污染原因的动画视频。 2. 呈现人体呼吸器官图片，让学生了解PM2.5及PM2.5对人体的危害。 3. 播放空气污染给人类带来危害的动画视频，并组织学生进行头脑风暴，罗列空气污染的危害。 1. 观看视频，更直观地了解更多造成空气污染的原因（除教材提到的smoke from buses, cars and factories外）。 2. 了解PM2.5及其对人体的危害。 3. 观看视频，了解空气污染的危害，空气污染导致的相关疾病；头脑风暴，罗列环境污染的危害。 1. ppt 2. ppt 3. ppt
小结 1. 梳理本单元重点知识，加深对重点知识的归纳、理解和记忆；培养良好的思维品质；提高英语学习能力和创造力。 2. 快速、准确了解学生对本单元重点知识的掌握。 3. 检查学生对本单元重点知识的理解和运用。 1. 指导学生绘制单元思维导图。 2. 平板推送任务。 3. ppt呈现挖空语段，鼓励学生补全句子，并朗读。 1. 学习、创作思维导图。 2. 平板拍照上传，小组之间相互评价。 3. 填入正确单词并朗读。 1. ppt, A3白纸 2. 平板，电子白板 3. ppt
作业布置 梳理本单元重点知识，加深对重点知识的归纳、理解和记忆；培养学生的审美能力。 ★Introduce your mind map to your relatives and friends. ★Make a hand-copied newspaper with paintings and words to tell how to be an air guard. 思维导图，A3白纸
板书设计：
教学反思：
本课时是第三课时，通过chant，融合“ch、g、j、sh、s”的音素，引导学生掌握正确发音。通过一个震撼的视频引导学生重视空气污染，在今夕天空颜色的对比中，引出本课第一个核心句型：What makes the air dirty？学生通过观看视频和小组讨论获得——砍伐树木、燃烧化石燃料和烟花爆竹、工厂和汽车排放尾气等导致空气污染，延伸PM2.5内容，通过表格对比深圳与北京的空气环境质量，反思其原因。随后，通过观看视频和头脑风暴反思空气污染对环境和人类的危害，了解伦敦烟雾事件。最后通过观看视频与小组互相问答，得出第二个句型What should we do to keep the air clean? 引导学生用海报形式展示劳动成果。最后学生通过思维导图模式总结三个课时的内容，并完成手写补充课本信件内容，并全班朗读，全程贯穿听说读写。
在小组合作结束之后，同样利用Aischool教学平台，给组长推送了拍照任务，其他同学的则是投票任务。这样分工明确，节约时间和资源，同时在投票过程中，再一次强化了本课的知识内容，大大提高了学习的有效性。
当然，本节课也还存在一些需要思考和改进的地方，例如学生在组内问答环节的局限性很大，大部分学生提问都只是看着图片内容在进行，部分课本之外的生词应该通过发送作业单的形式让学生提前预习。因此，在日常教学中，要培养学生的提问意识，并且要将知识进行有效的整合，形成体系，提高学生的综合运用能力。
13
(共15张PPT)
Air
10
Oxford Primary English For China Book 11
Let’s be an
air guard
Period 3
Phonics Time
Ben and Kitty on the chair
Television on the air
Traffic jams everywhere
Shall we change with great care?
Let’s chant
Let’s think
in the past
in the past
now
now
What makes the air dirty?
What makes the air dirty?
Let’s discuss
……
Tips：
Cutting down the trees
（砍伐树木）
Smoke from
factories
Burning of fossils
（燃烧化石燃料）
Burning of woods
（燃烧木材）
Smoke from
buses and cars
Smoke from
firecrackers
______makes the air dirty.
Let’s compare
Beijing
Shenzhen
Average for PM2.5 in 2016 （ug/㎡）
（2016年PM2.5平均值） 80.6 29.8
Number of vehicles in2016（million）
（2016年汽车总量） 5.61 3.18
Kinds of industry releasing air pollution in 2016（2016年排放废气的工业种类） 13
8
Forest coverage in 2016（％）
（2016年森林覆盖率）
40.92 43.77
Cities
Items
clean
dirty
Effects of air pollution
Brain storming
……
People’s health
（人类的健康）
It does harm to…
Traffic
（交通）
Historical buildings
（历史建筑）
The growth of plants
（植物的生长）
Tips：
Let’s learn more
In 1952, the?Great Smog of London caused
more than 4,000 people died,
over 100,000 people got ill.
Let’s think
What should we do
to keep the air clean?
What should we do to keep the air clean?
Ask and answer
……
Tips：
We should__________________.
We shouldn’t________________.
new energy cars （新能源车）
waste paper（浪费纸张）
one-off chopsticks （一次性筷子）
play with firecrackers
Let’s make a mind map
Let’s make a mind map
Think and write
plants
animals
people
factories
buses
cars
ride a bike
plant more trees
★Introduce your mind map to your relatives and friends.
After class:
★ Make a hand-copied newspaper with paintings and words
to tell how to be an air guard.
Homework
