19*外国诗二首 教案（2课时）

19 外国诗两首
教学目标
了解诗人和创作的背景。
能够流利地朗读和背诵诗歌。
借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的路》象征手法的作用。（重点）
4．理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。（难点）
教学过程
第一课时《假如生活欺骗了你》
新课导入，激趣入题
岁月的风铃在我们耳边叮咚作响，站在青春的路口静静凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。回头看看自己的足迹，那一双双脚印记下了我们每一次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，有风吹雨打有鸟语花香，但无论如何，平原留着我们的足迹，高山印证着我们的身影，大海融入了我们的气息，天空记录下了我们的飞翔。多少次阴霾，我们用阳光驱散，因为我们心头萦绕着坚强与快乐，请听普希金《假如生活欺骗了你》。
浅层阅读，整体感知
预习交流
朗读课文，圈画文中生字词
忧郁（ｙù）瞬息（ｓｈùｎ）
理解文中重点词语
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
走近作者
普希金(1799—1837)，俄国伟大的民族诗人，19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人，被称为“俄罗斯文学之父”。普希金的文学创作结束了俄国文学的落后局面，为俄国19世纪文学的繁荣创造了条件。代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长诗《叶甫盖尼·奥涅金》《青铜骑士》，小说《黑桃皇后》《上尉的女儿》，历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》等。
写作背景
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
整体感知结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，思考以下问题。
“假如生活欺骗了你”指的是什么?
【交流点拨】“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
【交流点拨】第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境,但只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?
【交流点拨】诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤。欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时积极乐观的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。
深层阅读，文本探究
写法分析品评诗歌，说说这首诗歌有哪些美点。
【交流点拨】生甲：这首诗以说理为主，但并不是枯燥生硬的说教，更像是柔声相劝，亲切交谈，有丰富的人情味。生乙：全诗显得清新流畅，热烈而又深沉，有“率真”“清新”的艺术特质。生丙：这首诗不以意象传情达意，而是直抒胸臆，以平等交流的语气娓娓写来，语调亲切和婉，热诚坦率。生丁：诗歌展现了一种积极向上、达观自信的人生态度，我想，这应是诗歌流传长盛不衰的原因。
语言品析细读课文，理解下面句子的含义。
你对“欺骗”一词是如何理解的?
【交流点拨】“欺骗”是指个体理想与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
【交流点拨】可从多角度理解。一方面，它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，它暗示人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的体验。
忧郁的日子里须要镇静。
【交流点拨】在遭遇困难的时候，我们需要静下心来思考一下自己应该怎样做，而不能气馁。4．心儿永远向往着未来。
【交流点拨】心里总是存着美好的想象，美好的愿望。
内容主旨
【交流点拨】《假如生活欺骗了你》以劝慰的口吻告诉人们面对生活中的挫折，要正确地对待它，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。
板书设计，结构图解
五、语文积累，拓展延伸
仿照《假如生活欺骗了你》第1小节句式，完成下列填空。假如，不要，不要!需要：相信吧，。【交流点拨】假如生活中遇到了困苦,不要惊慌．不要沮丧!阴暗的日子里需要信心：相信吧，开心的日子定会到来。
第二课时《未选择的路》
新课导入，情景入题
同学们是否记得屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的名句，人们常把人的一生比作一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天让我们来学习一首写“路”的小诗《未选择的路》。
浅层阅读，整体感知
预习交流
朗读课文，圈画文中生字词
伫立（ｚｈù）萋萋（ｑī）
理解文中重点词语
涉足：指进入某种环境或范围。极目：用尽目力(远望)。萋萋：形容草长得茂盛的样子。忧郁：忧伤，愁闷。伫立：长时间地站着。幽寂：幽静；寂静。
走近作者
弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年，这前后他曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。
写作背景
《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”于是他卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，来到英国一个小村子，开始了艰苦安静的诗歌创作生涯。
整体感知请分别用一句话概括四节诗的内容。
【交流点拨】第1节诗人站在林间分岔路口，思考所要选择的路；第2节诗人选择了少有人走的路；第3节诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉；第4节写未选择的路。
深层阅读，文本探究
文本研讨
诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”?
【交流点拨】诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：人生有许多的道路可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋，此其一。未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于选择的不满。才更加产生了对未选择的怀恋，此其二。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。
诗中“路”有什么深刻含义?你从中悟出了什么样的人生哲理?
【交流点拨】诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。悟出的道理有：人生的道路有千万条．但一个人只能选择一条．必须慎重；人生的选择．要深思、慎取，忌草率、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路。越能令人想念，也越能磨炼人。（二）写法分析本文在写法上有哪些特点?
【交流点拨】生甲：平易的文字背后蕴含着深邃的哲理。生乙：优美的意境最能吸引人。“它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”如画面一般，形象地写出了选择的诱惑。生丙：浓郁的抒情、深邃的哲理相交融。诗人的经历是独特的，感受却是典型的，那淡淡的忧郁、惆怅为全诗带来了不可抗拒的艺术感染力。生丁：形象性、哲理性是诗歌成功的关键。象征手法的运用是本诗鲜明的艺术特征。生戊：诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。
（三）比较阅读《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗有何异同?
【交流点拨】同：两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。异：《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观．而《未选择的路》则表现得有些忧郁。
（四）内容主旨
【交流点拨】《未选择的路》借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
四、板书设计，结构图解
五、语文积累，拓展延伸
古今中外有许多诗人作家，对“路”有过精彩的描述，请你写出三句，注明作者。
【交流点拨】路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——屈原独上高楼，望尽天涯路——晏殊小桥流水人家，古道西风瘦马——马致远其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路——鲁迅诗这种文学形式，抒情是最基本的特点。诗中那些美丽的景色，做人的道理，高尚的情操，审美的趣味，对于情感的熏陶，精神的提升，人格的塑造，都起着不可估量的潜移默化的作用。优秀的诗篇更是承担着丰富和美化人类精神生活的使命。但是，语文课不能上成思想品德课，必须立足于语文的角度。因此，学习诗歌就要注意引导学生体会诗中情感，就是要从诗的形象所创造的总体氛围中，把握它所要启迪读者的东西。