20 古代诗歌五首 教案（2课时，含反思）

20 古代诗歌五首
教学目标
有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌，注意节奏和韵律。
了解有关诗词的知识，理解诗歌所表达的思想感情。
品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
教学准备
朗读法、品读法、背诵法，听、说、读、写相结合。
教学过程
第一课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》
新课导入，激趣入题
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
浅层阅读，整体感知
预习交流
朗读课文，圈画文中生字词
涕泪（tì）岱宗（dài）怆然（chuàng）决眦（zì）青未了（liǎo）
理解文中重点词语
涕：眼泪。钟：聚集。眦：眼眶。缘：因为。怆然：悲伤的样子。会当：终当，终要。
走近作者
陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(现在四川)人。唐代诗人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是唐诗革新的前驱者。他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥蝾，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。现存诗100余首，有《陈伯玉集》传世。杜甫(712-770)，唐代著名诗人，字子美，巩县(今河南巩县)人，世称杜工部，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，享有“诗圣”的美誉，与李白并称为“李杜”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。王安石(1021-1086)，字介甫，号半山。临川(今江西省抚州)人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
（三）整体感知理清文章大意
《登幽州台歌》这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。《望岳》诗人从不同的角度描绘了泰山的崇高雄奇，以泰山和诗人的志向作对比，以山之雄伟反衬诗人志之远大，表达了一种高瞻远瞩的气魄，体现了诗人青年时代积极向上的进取精神。《登飞来峰》这是一首借景说理的好诗。作者就传统题材翻出新意，抒发具有政治内容和人生哲理的深沉感慨：我不怕浮云遮住望远的视线，因为我在最高层面上。表现了作者的政治理想、抱负和对前途充满信心的精神境界。
深层阅读，文本探究
文本研讨
《登幽州台歌》第一句写出了作者怎样的境遇？
【交流点拨】“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。
“念天地之悠悠”写出了空间的什么特点？
【交流点拨】作者登台远眺时，只见茫茫宇宙，寥廓绵长，天长地久，写出了空间的广阔。3.诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？
【交流点拨】诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点。眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下”！诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。
4.《望岳》中作者是怎样表现泰山之高的？
【交流点拨】“小”在此处是“矮小”的意思。它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
5.“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的情感？试分析。
【交流点拨】“会当凌绝顶，一览众山小”，这最后两句，写由望岳而产生的登岳的意愿。“会当”是唐人口语，意即“一定要”。从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在，也是一切有所作为的人们所不可缺少的。这就是为什么这两句诗千百年来一直为人们所传诵，而至今仍能引起我们强烈共鸣的原因。清代浦起龙认为杜诗“当以是为首”，并说“杜子心胸气魄，于斯可观。取为压卷，屹然作镇。”(《读杜心解》)也正是从这两句诗的象征意义着眼的。这和杜甫在政治上“自比稷与契”，在创作上“气剧屈贾垒，目短曹刘墙”，正是一致的。此诗被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。无疑，它将与泰山永垂不朽。
《登飞来峰》中“浮云”一词的寓意是什么?
【交流点拨】眼前的困难、障碍、挫折等。
《登飞来峰》，诗中所蕴涵的哲理是什么?
【交流点拨】这是首借景说理的好诗，诗中饱含了深刻的哲理。诗的后两句议论，语意双关，表面上是写“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高层”，实际上包含着登得高望得远的深刻生活的哲理：不能只看眼前利益，应放眼大局和长远。
语言品析
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【交流点拨】提示了站得高就看得远的人生哲理。
这首诗颔联是描写近望泰山所见景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处？
【交流点拨】一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。
写法分析
《登幽州台歌》这首诗句式有何特点？这有什么作用？
【交流点拨】前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。
《登飞来峰》最后两句运用了什么表现手法？
【交流点拨】借景抒情；表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。
四、板书设计，结构图解
五、知识积累，拓展延伸
请你搜集几句有关“胸襟”“理想”诗句。
【交流点拨】①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）②天生我才必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）③老骥伏枥,志在千里；烈士暮年,壮心不已。（曹操《龟虽寿》）④谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。（苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》）


第二课时《游山西村》《己亥杂诗（其五）》
新课导入，情景入题
中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天我们再来学习两首有名的诗——《游山西村》和《己亥杂诗》。
浅层阅读，整体感知
预习交流
读准下列加点字的读音
箫鼓（xiāo）叩门（kòu）吟鞭（yín）足鸡豚（tún）
积累文言字词
无时：没有固定的时间，即随时。落红：落花。吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。闲乘月：趁着月明来闲游。足鸡豚：指菜肴丰足。豚，小猪，这里指猪肉。
走近作者
陆游(1125—1210)，南宋爱国主义诗人。字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。在他留下的九千余首诗歌中，抗金北伐是其中心主题，除此以外，还有大量描绘山川名胜、自然风物和人民生活的诗，《游山西村》就是其中的名篇。此诗描写生动逼真，对仗工整，语言也明白晓畅，没有用典，没有深奥难懂的句子，呈现在我们面前的是一幅意趣浓郁的风情画。龚自珍（1972—1841），字璱（sè），号定庵，浙江仁和（现在杭州市）人，近代思想家文学家，是近代启蒙思想的先驱。著有《明良论》《乙丙之际著议》《定庵文集》等，他生平诗、文甚富，后人辑有《龚自珍全集》。
背景资料
《游山西村》写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴(今浙江绍兴市)鉴湖的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》（上海人民出版社1975年版）。道光十九年（1839），龚自珍出京都礼部，辞官南归。正值暮春时节，夹花生树，日暮风起，狼藉残红。点点飞花，忽然惹起了一股浓浓的离别之情，于是他情不自禁地挥动马鞭吟出了这首诗。
整体感知
游山西村
“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚。”
【交流点拨】写农家热情、淳朴、好客，以丰馔款待客人的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。“足”，足够。“豚”，小猪，这里泛指猪。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
【交流点拨】这一联描绘了山水复杂迂曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好像前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们广为传诵。3.“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”
【交流点拨】前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫，载歌载舞，热闹异常；农家的穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
4.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”
【交流点拨】意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和村民无限喜爱的真挚情感。
己亥杂诗
朗读节奏浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。2.诗歌赏析
【交流点拨】这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。虽是载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己的最后一份力。前两句写景，夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别这愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官之决心大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗的前两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
深层阅读，整体感知
文本研讨
游山西村
本诗第五、六句写游山西村所见的什么方面？请同学们用自己的话来复述。
【交流点拨】这是写村中的习俗，复述略。
本诗的结尾跟开头是怎样呼应的？
【交流点拨】这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。
己亥杂诗
“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”可见作者怎样的心情?
【交流点拨】以“白日斜”、“天涯”来烘托离愁，可见诗人辞官心情的痛苦。
这首诗抒发了作者怎样的感情?
【交流点拨】全诗抒发了作者辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
内容主旨
游山西村
【交流点拨】这首诗是作者蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。 诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想感情。 诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。诗人在语调极其自然亲切的诗句中向人们展示了农村自然风景之美、农民淳朴善良之美，并把自己热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱自然的高尚情操美融于其中。
己亥杂诗
【交流点拨】本诗抒发了作者辞官离京时的复杂心情，展示了诗人不畏挫折，不甘心沉沦，始终都为国家效力的奉献精神。
四、板书设计，结构图解
五、语文积累，拓展延伸
请你搜集几句与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”和“落红不是无情物，化作春泥更护花”意境相同的诗句。
【交流点拨】与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的诗句：①横看成岭侧成峰,远近高低各不同。②沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。与“落红不是无情物，化作春泥更护花”意境相同的诗句：①零落成泥碾作尘,只有香如故。②春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。③今生一场荷花梦,来生还做护花人。
教学反思
在整个教学环节中，教师能够做到放手让学生主动参与学习活动，学有实效，且学生学得开心，老师教得轻松。教师启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发。在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。