统编版六年级下册语文古诗词诵读 8 卜算子·送鲍浩然之浙东 教案

《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学方案
教材解析
《卜算子·送鲍浩然之浙东》是一首宋代词人王观写的送别词，其新巧的构思和轻快的笔调，在送别的诗词中别具一格。
全词以活泼的笔调、别致的比喻、风趣的语言，表达了作者送别好友鲍浩然回家乡时的心绪。词的上阕写友人归去的家乡山水秀丽，含蓄地表达了惜别深情。起首两句“水是眼波横，山是眉峰聚”，运用两个奇特的比喻，一反以山水形容女子的常态，翻新用女子容颜来形容山水，运用移情手法，把写景语变成抒情语，化无情为有情，把山水变成了有情物，似乎山水都为友人离去而动容，含蓄地表达了自己送别好友的惜别之情。三、四两句“欲问行人去那边，眉眼盈盈处”点出了友人出行的目的——回家看望自己的妻子。“眉眼盈盈”有两层意思：一指江南的山水清丽明秀，如女子的秀眉和明眸；二指有着盈盈眉眼的那个人。三、四两句既是说友人故乡山水秀丽（去的目的地）。
教学目标
1.有感情地朗读，能准确流畅地背诵诗词，大体把握词意。
2.想象诗词描述的情境，体会词人的情感，感受诗词的魅力。
3.体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，及朋友间的依依惜别之情。
教学重点
理解诗句意思，背诵古诗。
教学难点
体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，及朋友间的依依惜别之情。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.同学们，谁能背诵一首离别诗？
赠汪伦
[唐] 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
今天，我们就来学习宋代词人王观写的一首送别词。
2.教师板书课题——卜算子·送鲍浩然之浙东
3.理解诗题。
卜算子：词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多，如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
送鲍浩然之浙东：这首词的题目。之：往，去。
鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
二、播放视频

三、初读古诗
1.了解作者。
王观（1035～1100），字通叟，如皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人，与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进士，宋神宗时官至翰林学士。其词构思新颖，用语佻巧，不落俗套。
主要作品：《卜算子·送鲍浩然之浙东》《临江仙·离杯》《高阳台》等。
2.创作背景。
春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然。表达了词人送别友人鲍浩然时的心绪，衷心祝福好友，望好友能与春光同住。
3.结合注音，读通古诗。
卜算子·送鲍浩然之浙东
【宋】王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
4.结合注释，理解古诗。
水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。
山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。
欲：想，想要。
行人：指词人的朋友（鲍浩然）。
眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈：仪态美好的样子。
才始：方才。
5.反复读古诗，了解古诗大意。
水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。
四、感悟古诗
（一）“水是眼波横，山是眉峰聚。”
1.词中有画，让我们轻轻地读读这句，你仿佛看到了怎样的画面？
2.这样美的画面使你想到哪些写景的成语？作者又是用什么修辞手法给我们展现了这幅美丽的山水图的？
层峦叠嶂、山清水秀。
比喻；把清澈的水流比喻为美人的眼波，把碧绿的山峦比喻为美人的眉峰。
3.你怎么理解“聚”这个字？
水是眼波，也就是说眼中的泪水如波，横在眼里而没有流出，说明作者为将行的朋友着想，在尽力克制自己的情感，即使眼泪在眼眶里打转也不使之滴落而增加友人的伤感。山是眉峰，而此刻眉峰郁结着不少离愁别恨。一个“聚”字，用的十分有力，将作者胸中的离愁表现得淋漓尽致。这两句实际上是写作者对友人归途的远眺，作者的视线与友人归途的山水相连，目送着将要远行的友人。通过形象的比拟，传达出自己惜别的深情。
（二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话说明鲍浩然的家乡美在何处？
浙东——鲍浩然的家乡。
江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！
2.读这两句，思考：这里用了哪些修辞手法？
运用了设问的修辞手法，用问句提起友人行踪，侧面写送别，点出行人此行的目的是：“眉眼盈盈处”，亦见用笔灵动、造语新奇。
（三）“才始送春归，又送君归去。”
1.美丽的景色令人心情愉悦，面对好友的离去诗人的心中会是怎样一番滋味呢？
难过、不舍。
2.难道作者就没有一丝不舍之情吗？你从哪个字体会到的？送走了春天，作者的心情是怎样的？送走了春天紧接着又送走了朋友，你想想此时作者的内心又是怎样的感受？
送；我们的感情是美好的，就像这美丽的春天啊，但是深厚的友情也是要分离的。
3.尽管内心不舍，但是朋友回家是和家人团聚，这是人之常情。想象下，鲍浩然回到家里会是怎样一个情景？
一家人其乐融融，共享天伦这不就是人生的春天吗？
4.你怎么理解“送”和“归”这两个字？
词人连用了两个“送”字和两个“归”字，把季节同人巧妙相连，一是“送春归”，二是“送君归”，言下之意春归人也归，最后词人发出美好祝愿，希望朋友和春天相聚，和家人相聚。
（四）“若到江南赶上春，千万和春住。”
1.为什么要“千万和春住”？
原来这是对朋友真诚的祝愿，希望朋友永远享受幸福和快乐，成人之美，替代了离别的依惜之情，忧愁伤悲荡然无存。
2.学完这首词，了解了词的大意，你能归纳出这首词的中心吗？
这首词通过描写词人送别好友鲍浩然归家的情景，表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，抒发了朋友间的依依惜别之情。
3.再读这首词，思考：这首词的写作手法有什么特别之处？
词的上片写景，下片抒情。这样的写作手法是借景抒情。这首词构思新巧，词语明丽，很有表现力。且俏皮话说得新鲜不俗，颇受人们喜爱。“眉眼盈盈处”既是喻指友人故乡的秀丽山水，又令人想到友人妻妾倚栏盼归之际眉目传恨、秀眉凝愁的情态。妙语双关，熔铸非易。
4.“悲欢离合”，乃古往今来、大千世界的永恒主题。诗人们在表达离别的情感也有不同，我们一起来看看：
“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”这是王维是对朋友的（劝慰）。
“海内存知己，天涯若比邻。”是对友情的（珍重）。
“明年春草绿，王孙归不归。”是对别离的（伤感）。
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”是对朋友的（留恋）。
人生自古伤离别，以上几首送别诗在情感表达上有什么共同点？和这首词的情感表达有何不同？
借景抒情；一喜一悲。
5.一个送别的主题就有如此多样的情感。李白在黄鹤楼送别好友孟浩然，即使孤帆远影，仍不肯离去。生命如流水，别情如流水，与水天共存。王维送别好友到塞外临别时殷殷关切，为友人再无知己而伤神。王观却一反送别词中惯常的悲悲切切，送人送得欢欢喜喜，那么诗人王观告诉我们怎样去面对人生的离愁别绪？
乐观、多看事物积极的一面。
五、课堂总结，拓展延伸
1.全词赏析。
这首词虽是一首送别词，但并无消极想法。主要表达了词人心中对鲍浩然的不舍与留恋，以及对他的生活送出祝福。此外，这首词有两点成就值得注意：
一是构思别致。词人把送春与送别交织在一起来写，充分表现出对友人的深情和对春天的留恋。
二是比喻新颖。词人以眼波和眉峰来比喻浙东的山山水水，仿佛这位美人正期待着他的到来，贴切、自然，富有真情实感。这首词，轻松活泼，比喻巧妙，耐人寻味，几句俏皮话，新而不俗，雅而不谑。
2.我们学过不少的送别诗，你记得哪些呢？
芙蓉楼送辛渐
[唐] 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

送杜少府之任蜀州
[唐] 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。

渡荆门送别
[唐] 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
六、作业布置
背诵诗词。