(共54张PPT)
第一课时
第二课时
语文 三年级 上册
25 掌声
读了课题，你有什么想问的吗？
是谁给谁的掌声？
为什么鼓掌？
课文为什么以“掌声”为题？
初读课文，圈圈画画
不出声，不指读，带着问题，边读边想谁给谁鼓掌？为什么鼓掌？遇到不认识的生字借助拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。圈画出你觉得难读的字音或不理解的地方。
第一课时
姿势
落下了残疾
默默
投向
调来
mò
lào
zī shì
tóu
diào
我们一起来认识一下这些难读的字吧！
情况
kuànɡ
你能找出哪些字是多音字吗？
学认字
落
落日
luò
落下了残疾
多音字
lào
落下功课
là
调
diào
tiáo
调来
调整
镇定
讲述
忧郁
普通话
zhèn
shù
pǔ
lián
yōu
联欢会
liè
热烈
学认字
齐读词语，说说哪些词语不理解，你有什么理解词语的好方法？
犹豫 忧郁 默默 姿势
投向 情况 热烈 镇定
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
结合语境理解
犹豫：拿不定主意。本课用来形容英子面对要到讲台上讲故事的状况不知该怎么办。
不愿意走上讲台
老师的要求不得不做
心情
矛盾
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
联系上下文理解
忧郁：忧伤、愁闷。
还有哪些词语不理解？试着按照介绍的理解词语的方法理解，不会的小组讨论一下吧！
镇定
通过观察图片理解词语
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
学习了理解词语的方法后，我们再来读一读课文，寻找线索，试着给课文划分层次！
整体感知
根据“掌声”这个主题，按时间顺序，可以分为 、 及 三个部分。
掌声前
两次掌声
掌声后
掌声前
掌声后
忧郁自卑
开朗自信
两次掌声
默读第3自然段，边读边想，你从哪些词语中体会到了英子的心情？圈出关键词体会体会。
互动课堂
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子在犹豫什么呢？
英子犹豫着：上去吧，
？不上去吧，
？
同学们看到自己走路的姿
势会不会嘲笑我
老师和同学会不会觉
得自己搞特殊
英子当时的心情是 、 ，所以犹豫。
忐忑不安
无奈
刚才，我们读重点句子时，先找出了关键词，再联系上下文展开想象，体会了英子的心情。接下来，我们继续用这种方法读读下面两句话，体会英子的心情变化。（课后第二题）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
想一想：英子的这两次“一摇一晃”心情有什么不同？
下定决心
非常感激
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
走上讲台时，英子的心情是 。
自卑、痛苦、紧张的
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
走下讲台时，英子的心情是 。
充满了自信的
想一想，填一填。
时间 关键词 英子的心情
走上讲台
开始讲述
走下讲台
慢吞吞、犹豫、眼圈红红的
自卑、无助、痛苦
镇定、普通话好、声音动听
平静
深深地鞠了一躬
自信、充满感激
我们刚才默读了第3自然段，圈出了描写英子动作或神态的关键词，体会到了英子的心情变化。请同学们用这样的方法，自由默读第1、2、4自然段，抓住关键词语，体会英子心情的变化。
根据提示，填一填。
自然段 英子的动作、神态
英子的心情
第1自然段
第2自然段
第4自然段
默默地坐在教室的一角 早早地就来到教室 最后一个离开
自卑
立刻把头低了下去
极不自信
自信开朗
让同学们教她跳舞
想一想：英子前后有什么变化？(课后第一题)
起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台讲故事；后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。
这就是掌声的力量，下节课我们继续学习！
最后，我们一起来学习课文中出现的会写字吧！
掌
班
默
腿
轮
投
zhǎnɡ
bān
mò
tuǐ
lún
tóu
调
tiáo
摇
晃
烈
勇
yáo
huànɡ
liè
yǒnɡ
先读一读，再观察字形，给它们分类。
学写字
左右 结构
投
掌
调
班
烈
晃
左中右 结构
勇
上下 结构
腿
轮
默
摇
生字归类
识字方法
猜字谜：
默
一只大黑狗，有话不张口。
掌
犬
“常”下“手”偷毛“巾”。
轮
lún
易写错
抢
qiǎng
?
匕
观察一下，这两字的右半部有什么不同。
勇
yǒnɡ
第二笔点在竖中线上
第四笔是横折
除了生字，这节课我们还需要书写记住下列词语！
掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞
一、给画横线的字选择正确的读音。
热烈（liè lèi） 调查（diào tiáo）
落日（lào luò） 摇晃（huǎnɡ huànɡ）
课堂演练
√
√
√
√
（ ）的姿势 （ ）的掌声
（ ）地鞠躬 （ ）的鼓励
走路
热烈
二、在括号里填上恰当的词语。
深深
极大
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ ）
2.拿不定主意。（ ）
3.情绪高昂，兴奋激动。（ ）
4.忧伤，愁闷。（ ）
镇定
犹豫
热烈
忧郁
第二课时
上课前，我们先来回忆一下上节课需要记住的词语，看看你们都记住了吗！
掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞
自由朗读第3自然段，找出描写两次掌声的句子，说说从两次掌声中你分别感受到了什么。
互动课堂
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
第一次掌声
鼓励英子
英子，相信自己，勇敢一点！
情况发生得迅速，及时
点我
她的 说得很好，声音也十分动听。故事讲完了， 教室里又响起了热烈的掌声。
第二次掌声
对英子的肯定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
普通话
多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子从 到开朗，从自卑到 。所以才有了这封信——
忧郁
自信
XX同学
你好。见字如面。
…………
我永远不会忘记那掌声，
因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我
极大的鼓励，使我鼓起勇气微
笑着面对生活。
英子
X年X月X日
这是英子给作者的信。大家一起读读，说说你从英子的来信中读懂了什么。
读完这封信，我感受到同学们的掌声给了英子生活的勇气，让她能够微笑面对生活。
我从第一句中读懂了同学们中的掌声中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永远铭记，感激在心。
同学们及时的肯定与赞扬，让英子在有了自信的同时，也体验到了成功的快乐。如果你是英子的同学，你想用热烈的掌声给英子传递什么信息呢？
英子，别害怕，你能行，要相信自己！
回顾课文，说说为什么以“掌声”为题。
掌声是引起英子一系列变化的关键，最初，英子生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，她的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起来。“掌声”体现了课文要揭示的主题：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
包含关爱和鼓励的掌声，改变了英子的一生，在我们的生活中，哪些人也需要掌声？你有没有在什么时候收到过别人的鼓励，因而获得了勇气？
的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。
的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。
的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。
当我心情低落
当我遇到困难
当我退缩
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。(课后第三题)
英子角度
讲故事
加入英子的内心想法，讲一讲英子当时的心情
用上文中的关键语句
要符合英子的角度:人称转换为“我”
小提示：
文中的语言转换成比较自然的口语
老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。
示例
最后我们要记住这8个新词，抄写在积累本上。
刚刚 热烈 持久 泪水
平息 动听 勇气 面对
结构梳理
掌声
掌声（前）：自卑、忧郁
两次掌声：（鼓励、赞美）
掌声蕴含强大的力量
掌声（后）：自信、开朗
这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同学们给她以 ，使她从此 ，以微笑面对生活，表现了 ，
。
蕴含强大的力量
鼓励和关爱的掌声
鼓励的掌声
开朗、自信
主题概括
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的包围，让我的生活更加美好！
本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子：
在英子镇定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子说： ！
你是最棒的，一定要相信你自己！
你演讲得真好
一、根据课文内容，展开想象填空。
课堂演练
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦
1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（ ）
2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（ ）
3.她和同学们一起游戏说笑。（ ）
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，把选项写在括号里。
C
A
B
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我们更多的关爱。请你结合情境，说一说你会怎样关爱残疾人。
1.看到盲人过马路，你会： 。
2.在公交车上看到残疾人，你会： 。
搀扶盲人过马路
主动让座
(共4张PPT)
普通话
普通话，是以北京语音为标准音，以北方话（官话）为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。
历史
清末已出现“普通话”一词，清廷1909年规定北京官话为“国语”，民国时期多次制定国语读音，新中国成立后，1955年规定国家通用语言为普通话。
特点
1.音节结构简单，声音响亮。
2.音节界限分明，节律感强。
3.声调抑扬顿挫，富有表达性。
推广普通话
推广普通话，责任你我他。
说好普通话，热爱我中华;
普及普通话，世界看中华。?
普及普通话，四海是一家。
普通话
