第1课时 奥运开幕
教学目标 1.结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时＝60分。 2.能准确认、读、写钟面上的时间，能正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。 3.培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。
重点难点 重点：认识钟面上的时间，理解时、分的实际意义，知道1时=60分。 难点：会正确认、读、写钟面上的时间。
教学内容 对应教材第75页内容和第76页“练一练”的第1~4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、时钟 2.学具准备：时钟
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.课件出示教材第75页上方情境图，引导学生观察情境图，说说图中的建筑是什么。 提问：知道跟这座建筑物相关的事件吗？发生在什么时候？ 组织学生看图，交流汇报，对于回答合理的学生，给予表扬和鼓励。重点引导学生说清该事件发生的具体时间。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 以前我们认识了钟表，今天这节课，我们就来进一步学习关于时间的知识。
创设情境 自主探究（21分钟） 创设情境 自主探究（21分钟） 1.课件出示教材第75页“说一说……些什么”和“拨一拨，填一填”的内容，引导学生认识时、分及它们之间的关系。 （1）教师拿出钟面，引导学生观察钟面上面有什么。 学生交流汇报，教师对学生汇报中的遗漏给予补充：钟面上有12个数字，这12个数字把钟面分成了12个大格，60个小格，钟面上有时针、分针和秒针。 （2）让学生拿出自己准备好的时钟，以小组为单位，拨一拨，将教材对应填空题填写完整。 教师指出：钟面上又粗又短的指针是时针，它走得最慢，较长一些的指针是分针，它走得比时针快。 （3）引导学生听教师口令拨一拨，并观察：时钟从8走到9，这样经过1大格是多长时间。指名学生说说，其余学生订正：时针走1大格是1时。 （4）提问：分针走1小格是多长时间？走1大格是多长时间？ 组织学生拨一拨，交流汇报，教师订正：分针走1小格是1分，走1大格是5分。 （5）继续让学生拨一拨，仔细观察时针走1大格时，分针走了多少。 学生自己动手操作，观察交流，教师巡视了解情况。指名回答，教师演示拨钟，让学生观察分针，指出时针走1大格，分针走1圈，即60小格，也就是60分。 教师板书：1时=60分。 2.课件出示教材第75页“写出钟面……时间”的内容，引导学生认识时刻并能写出时间。 提问：观察第一个时钟，对于这一时刻，我们除了能写成8时08分以外，还可以记作8:08。“：”前面的数表示时，后面的两位数表示分，当不足10分时，就在数字前面加“0”补充。你能试着写出下面钟面上所表示的时间吗？ 学生分组观察时钟，组内相互交流如何认时间，并将教材填写完整。 小组汇报组内填写结果和认时间的方法，教师订正并补充：认读几时几分时，先读几时，看时针走过几，就是几时；再读几分，看分针从12起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第76页“练一练”第1题。 2.完成教材第76页“练一练”第2题。 3.完成教材第76页“练一练”第3题。 4.完成教材第76页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课是基于学生已经初步认识了钟表的基础上进行教学的。教学中，借助拨时钟的实践活动，让学生知道钟面由哪些部分组成，在理解时与分的关系时，教师又用多媒体向学生演示时针走一大格，分针就走一圈，从而揭示时与分的内在联系。让学生增强动手操作能力的同时，感知时与分的时间长短。
第4课时 淘气的作息时间
教学目标 1.体会时刻与经过的时间之间的区别和联系。 2.会根据钟面得出简单的经过的时间。 3.结合生活实际，培养遵守作息时间的好习惯。
重点难点 重点：会计算中间经过的时间，并会解决实际问题。 难点：学会合理利用时间，懂得珍惜时间。
教学内容 对应教材第80页内容和第81页“练一练”的第1~4题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.引导学生回顾认、读、写钟面上的时间以及时、分、秒之间的关系。 填一填。 （1）分针走1小格的时间是（ ）分，走1圈的时间是（ ）分，即（ ）时；时针走1大格的时间是（ ）时，走1圈的时间是（ ）时。 （2）1时=（ ）分1分=（ ）秒 学生独立完成，指名回答，全班交流订正。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 今天这节课，我们就来一起继续学习与时间相关的知识。
创设情境 自主探究（21分钟） 创设情境 自主探究（21分钟） 1.课件出示教材第80页“填一填，说一说”的内容，引导学生填写时间并照样子说一说。 （1）提问：仔细观察这四幅图，说一说，你们知道了什么？ 组织学生看图并说一说，交流汇报：淘气早晨6时30分起床；6时55分开始吃早餐；7时15分吃完早餐，清理餐桌；7时30分去上学。 （2）学生尝试写出时间，教师组织学生交流、订正答案。 2.课件出示教材第80页“淘气从……说一说”的内容，引导学生探究计算经过的时间的方法。 提问：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？你是怎么知道的？ 组织学生独立思考，小组内交流各自的想法，交流汇报，教师根据学生的汇报整理归纳： 方法一可以通过转动钟面上的指针找到答案，淘气6时30分起床，这时分针指向6；到开始吃早餐时分针指向11，分针走了5个大格，每个大格表示5分，这样算来就是一共花了25分。 方法二画线段图，因为钟面上每个大格表示5分，所以画图的时候可以让每段线段表示5分。 每一个大格是5分，一共走了5个大格，即5×5＝25（分）。 3.课件出示教材第80页“淘气吃……画一画”的内容。 组织学生先独立计算，让学生选择自己喜欢的方法来计算经过的时间。 交流汇报，集体订正。教师整理并板书： 方法一通过转动钟面上的指针得到答案，淘气从6时55分开始吃早餐，这时分针指向11；到早餐结束时是7时15分，分针指向3。在这段时间里，分针从11走到3经过了4个大格，每个大格表示5分，所以一共花了20分。 方法二画线段图。 5+15=20（分），一共用了20分。
课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第81页“练一练”第1题。 2.完成教材第81页“练一练”第2题。 3.完成教材第81页“练一练”第3题。 4.完成教材第81页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课的教学是在学生对时间及钟面已有初步认识的基础上，教师再结合学生的生活实际，通过对淘气作息时间的相关计算，使学生掌握时间计算的几种方法，知道了时间的重要性，明白时间的宝贵，培养学生珍惜时间的良好习惯。
第3课时 1分有多长（2）
教学目标 1.通过学习，知道1分=60秒。 2.能进行简单的时间单位换算。 3.体验数学与生活的联系，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
重点难点 重点：体验1分、1秒的长短，理解并掌握1分=60秒。 难点：能进行简单的时间单位换算。
教学内容 对应教材第78页“试一试”和第79页“练一练”的第3、5、6、7题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （5分钟） 1.引导学生回顾时间单位秒以及分和秒之间的关系。 提问：我们这节课学习了什么？分和秒之间有什么关系？ 学生自由回答，教师引导学生归纳整理。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 今天这节课，我们继续学习有关时间的知识。
创设情境 自主探究（22分钟） 创设情境 自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第78页“在10米……几分几秒”的内容，引导学生探究时、分、秒的换算。 （1）提问：读题，说说你能从题目中获得哪些信息？ 组织学生讨论汇报，教师引导学生理解问题中的10米是多余的信息。 （2）追问：75秒是几分几秒呢？ 学生先独立思考并解决，然后分小组讨论交流想法。学生交流汇报组内讨论出的不同解决方法，其余学生补充订正。教师根据各小组的汇报情况整理并板书： 方法一利用钟面换算。1分是60秒，再过15秒就是75秒，所以75秒=1分15秒。 方法二借助画线段图换算。 75秒里面有1个60秒也就是1分，还剩余15秒，所以75秒=1分15秒。 方法三利用时与分的关系换算。 因为1分是60秒，75-60=15（秒），所以75秒=1分15秒。 2.课件出示教材第78页“踢一场……多少分”的内容，引导学生继续探究时、分、秒的换算。 组织学生用自己喜欢的方法完成，学生交流汇报，教师根据学生的回答进行整理： （1）1时的时间分针走一圈，是60分，再走30分就是90分，所以1时30分=90分。 （2）可以画图表示，1时是60分，再加上30分就是90分，所以1时30分=90分。 （3）可以列式计算，1时是60分，60+30=90（分），所以1时30分=90分。 小结：（1）几时几分化成分或几分几秒化成秒：时（分）前面是几，就用几个60相加，再加上时（分）后面的几分（秒）。 （2）分化成几时几分或秒化成几分几秒：分（秒）前面的数中有几个60，就是几时（分），还剩下几，就是几分（秒），合起来就是几时（分）几分（秒）。
课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第79页“练一练”第3题。 2.完成教材第79页“练一练”第5题。 3.完成教材第79页“练一练”第6题。 4.完成教材第79页“练一练”第7题。
课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课是在学生已经掌握时、分、秒每相邻两个时间单位之间的进率的基础上进行教学的。在课堂教学中，让学生自主探究与合作探究相结合，教师从旁适时指导去解决问题，充分发挥学生的主体作用。同时在解决问题的过程中，让学生体会解决问题方法的多样性，培养了学生的创新意识和实践能力。
第2课时 1分有多长（1）
教学目标 1.认识秒针，感受1分和1秒的长短。 2.让学生初步建立1分的时间观念。 3.培养学生珍惜时间的好习惯，知道把握时间的重要性。
重点难点 重点：建立1分的时间观念。 难点：理解分和秒的关系，估计1分有多长。
教学内容 对应教材第77页内容和第78~79页“练一练”的第1、2、4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：时钟
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （5分钟） 1.课件出示新年倒计时的钟表画面，伴随着“嘀嗒”声，让学生共同进行倒计时。 教师指出：像这样进行倒计时时，计量很短的时间的时间单位，即为秒。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 今天这节课，我们就一起来学习比分更小的时间单位——秒的相关知识吧！
创设情境 自主探究（23分钟） 创设情境 自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第77页“看一看，说一说”的内容，引导学生认识秒针及时间单位秒。 （1）组织学生拿出时钟仔细观察，说说钟面上除了时针和分针，还有其他什么针。 结合学生的生活经验，学生交流汇报：钟面上除了有时针、分针，还有秒针。 （2）提问：观察钟面，尤其是秒针，你还知道些什么？ 学生交流讨论，组织汇报，教师归纳指出： 秒针最长，走得最快，走1小格是1秒。当走着的钟发出“嗒”“嗒”的声音时，“嗒”的长短就是1秒。 2.课件出示教材第77页“1分有……填一填”的内容，引导学生探究分与秒之间的关系。 提问：拿出你们的时钟并仔细观察，当秒针从12走1圈又回到12，秒针走了多少格？分针走了多少格？ 组织学生观察钟面，数一数，交流汇报：秒针走了60小格，分针正好走了1小格。 追问：分和秒之间什么关系？1分有多长？ 学生组内交流讨论，指名汇报，教师根据汇报指出：秒针走1圈，分针正好走了1小格。因为分针走1小格是1分，秒针走1圈正好走了60小格，是60秒，所以1分＝60秒。 3.课件出示教材第77页“1分能……填一填”和“从1数到……60秒”的内容，引导学生在实际生活中体验1分的长短。 （1）组织学生分小组进行测试，一个学生看着钟表，其余学生进行拍球、写字和数心跳的测试。 教师巡视了解情况，组织学生交流汇报测试结果。 （2）组织学生轻声地从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。师生共同完成练习，让学生感受“秒”和“分”。 小结：1分＝60秒，分针走1小格，秒针走60小格，也就是1圈。1分大约可以数60个数。
课堂练习 巩固提高 （8分钟） 1.完成教材第78页“练一练”第1题。 2.完成教材第78页“练一练”第2题。 3.完成教材第79页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课一开始利用课件出示倒计时的场景，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生直观地认识了生活中“秒”的存在，初步感受“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。教学中，让学生在拍球、写字、数数等多种感官参与下学习分与秒的关系，使抽象的关系变得更具体，激发了学生的学习兴趣。
