写作：写出人物的精神练习 （含点拨+例文）

第一单元
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写出人物的精神
【文题链接】
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……
以《这样的人让我__________》为题，写一篇作文，不少于500字。
【写作指拨】
这是一道半命题作文题目，动笔行文之前，应在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语，如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”等，同时还应注意以下几个方面。
一、确定对象，补齐题目。“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的亲人、同学、邻居；也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。至于究竟应该写什么样的人，应从自身的经历和对人物的感知程度等加以确定。但应注意的是，你所确定的这个人，必须是具有某种精神品质，或代表某种风气的人，要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。在此基础上，再对题目加以补充和完善。
二、精选素材，分清主次。不管你写的是什么样的人，让你尊敬也好，叹息也罢，都应有相应的事例支撑。正所谓“人因事显”，离开具体的事例，人物的性格、品质乃至精神面貌，都无从表现出来。因此，选材一定要认真仔细。通常情况下，应选择二至三个能够从不同侧面表现人物某一方面品性或特点的事例来写，安排材料时还应分清主次，详略得当。
三、讲究方法，写好人物。写人最要紧的是写出人物的精神，也就是把人写活，突出其个性特点。具体来说，应注意以下几点。
1．选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。如曹文轩的《草房子》中，桑桑得了重病后开始懂得照顾妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。不大一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。”他不再是那个将橱柜造成鸽子笼，将秃鹤的帽子挂上旗杆的调皮的桑桑了。读到这里，我们便会被桑桑面对苦难与疾病时的坚强所感动，他此时的善良更令我们敬佩！“哪怕是帮别人从地上捡起一块橡皮，心里都为自己而感动；桑桑愿意为人做任何一件事情：帮细马看羊，端上一碗水送给一个饥渴的过路人……他甚至愿意为羊，为牛，为鸽子，为麻雀们做任何一件事情。”面对死亡，桑桑终于长大了，他表现出来的优雅和悲壮，勇敢和坚强，善良和爱心，多么令人震撼！而这种震撼，就来自于典型事件对人物的突出力量。
2．抓住特征进行描摹，体现人物的思想品格。直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，表现人物的性格、品行和技能。我们要努力选取最能够体现人物特征的点来写，或者以形传神，或者以声传神，或者动作描摹……如在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，这跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己的心灵感受到的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。
3．借助合理的写作手法突出人物的性格品质。在塑造人物的过程中，我们可以选择运用合理的写法，如侧面描写、对比、衬托等，以期达到突出人物形象的目的。
在《孙权劝学》中有这样一段文字：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这一段运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接描写，作者通过刻画次要人物(或环境描绘)来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
4．恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《散步》一文，以“我”为人物中心，以“我”和母亲的关系为主线，渐次展开了一家四口祖孙三代互敬互爱、和谐美好的关系，特别是主旨句：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。
【佳作借鉴】
这样的人让我难忘
我真的没有想到，离开初中校园都好几年了还时常会想起她。方形的脸，马尾辫，个子不高，下巴总是高高扬起，脸上常常流露出自信和戏谑的神情。这样的画面，竟还是如此清晰。
初次相见，她反复强调：“我姓向，向老师！一定要记着，别隔着老远叫我生物老师，生物老师！”见下面一阵骚动，她莞尔一笑，继续道来，“你们是不知道呢，原来这门课叫植物学，于是我便成了植物老师；后来又叫动物学，我又成了动物老师；现在好一点儿了，叫生物学……”话未说完，台下已是一片哄笑声。这样的场景，在之后的两年里时有发生。从那一刻起，我就认定，她是一个不寻常的漂亮女老师。
虽然她的笑常常如晴日里的阳光，让人倍觉温馨；但是，她的严格也是超出常人的。还记得初一下学期，我因有事请假而耽误了一天的功课，第二天便堂而皇之地没交作业。本以为可以相安无事，不料放学后，老师一脸严肃地走到我身边，掷地有声地说道：“到我办公室来一趟。”这是以命令的口吻说的，丝毫不容置疑。我自知事态严重，赶紧认错，却为时已晚。向老师就未交作业一事，严厉地批评了我一番，并罚我加做三遍作业，以吸取教训。当时我实在气恼得很，但现在想来却只有微笑了：为自己的稚气和懒惰，也为老师的不留情面。
即便如此，她的生物课仍是我最喜欢的课程。除了她，没有哪个老师愿意花十几分钟的时间讲述一个侦探故事，只为解释何为条件反射；没有哪个老师扯着嗓子把答案读得像诗歌一样动听，领着我们读了一遍又一遍，只为教会我们答题的方法；没有哪个老师与我们讲十几年前自己的糗事，只为让身心疲惫的我们轻松一笑。我对生物课的喜爱，和大多数的同学一样，完全是被她吸引的。
时光飞逝，我已有两年未听过向老师的课了，也再没有见过她那始终向上扬起的嘴角，再也没有见过她那闪烁着智慧光芒的眼睛。
现在想来，像向老师这样的人，真的让我难以忘怀。
【精彩点评】
饱含深情，真挚感人。读着这篇文章，我们内心不禁会涌起阵阵温暖，那些师生之间的美好瞬间翩然而至：向老师嘴中溜出的那些幽默词句，那出乎“我”意料的严厉，无不让人觉得宛如亲历。
手法多样，叙事生动。文章虽然没有华丽的辞藻，亦无曲折的情节，然而由于外貌、语言、动作、细节等各种描写手法的综合运用，使得人物形象丰满，尽显精神，给读者留下深刻的印象。
【我的构思】