(共15张PPT)
Module 4 Things we enjoy
Unit 11 Western festivals
Period one
Knowing of the festivals
Which country is it talking about?
It’s about China.
aunt
uncle
Jacky
Lily
When does Jacky come to China?
Jacky
He comes to China on
18th November.
September
October
November
December
January
February
March
April
May
June
July
August
22
Thanksgiving
21
Thanksgiving is on the fourth Thursday in November.
20
19
18
Meet Jacky at the airport
November
What do you know about Thanksgiving?
Thanksgiving
Thanksgiving is on _________________________. It is a holiday in ______.
People usually _____________ in the morning. And they also _________, _______________, and ______ in the holiday.
On Thanksgiving Day, the families usually________ together.
the fourth Thursday in November
the US
go to the church
go shopping
play football games
parade
eat turkey
festival :
when :
what:
on a Sunday in March or April
eat chocolate eggs
play egg-rolling game
give presents to each other
decorate(装饰) the Easter eggs
go to the church
where :
in many western countries
Easter
Nancy
daughter
eat chocolate eggs
play egg-rolling game
give presents to each other
decorate (装饰)Easter eggs
go to the church
play football games
eat turkey
parades (游行)
trick or treat
hang (挂) a stocking
wait presents from Father Christmas
Celebrate Easter with family
Easter
Easter is __________________. It is a holiday _________________.
At Easter, children usually _________________ and ___________. People also __________, _______________ and ___________.
eat chocolate eggs
decorate(装饰) the Easter eggs
on a Sunday in March or April
in many western countries
go to the church
give presents to each other
play egg-rolling game
When: on the fourth
Thursday in November
Where: in the US
What: go to the church to pray
go shopping
play football games
parade
eat turkey
Name: Thanksgiving
Show time
…is in / on …. It’s a holiday/ festival in …. People/ Children usually ….
Rules for the game
when: … is in / on ….
where: It’s a holiday / festival in ….
what: People / Children usually….
Homework
Read and recite the text on P68;
Finish the exercise on P 77 of your workbook;
Do a survey about more details about each western festival (from books, other people or on line)
单元教学设计框架
学情分析：
经过六年的英语学习，学生学习的能力具有以下几个基本特点：具有基本的词句自主认读能力；具有针对篇章的阅读和理解能力；具有基本的模仿写作能力；具有一定的语言点知识点的归纳小结能力，但是分析能力不足；具有比较广泛的国内国外基本文化的知识储备，但是英语语言的口头表达和书面组织能力不足；学生的综合情感丰富，但是文化观、民族观的形成还不成熟。
教材分析：
本单元是教材第四模块的第二部分，本模块主题是Things we enjoy，整个模块围绕这个主题分别涉及了“名著”、节日中的“故事”和“物件”以及拓展的“童话故事”。因此本单元的知识内容除了复现以往节日中时间（日期）、活动（特色）、文化背景等几个重点要素外，还着重涉及节日的出处、节日中代表性人物背后的故事、节日特征性物件的制作等内容，旨在深化语言知识学习的同时进一步提升学生理解节日文化的国际性、民族性，通过学习对比，增进学生的文化自信、民族自信。本单元的Make and say部分也是一个结合手工学习、文化学习和语言表达三方面紧密结合的具有高度整合的跨学科学习内容，利用本部分开展跨学科综合性英语教学更有利于提高学生的听、说、读、写、做、唱、演等综合能力。
单元设计整体思路和依据：
综合学生的情况和本单元教材的具体内容和基本目标指向，本单元通过创设Alice 的叔叔Jacky来中国找工作的基本情景，通过Jacky和Alice的日常对话，分设“Knowing of the western festivals”、“Stories of the western festivals”和“Decorations of Spring Festival”三课时来开展中西传统节日的文化之旅。第一课时中，Jacky来中国，恰逢感恩节，Jacky给Alice介绍感恩节和女儿最爱的复活节。之后由学生自学万圣节和圣诞节两个节日信息，完成海报制作，结束西方重要节日的学习之旅；第二课时中，Alice在圣诞节装饰房间的时候，和叔叔Jacky闲聊关于圣诞节的故事，进一步了解西方节日文化；第三课时国内的同学把中国最具代表性的春节通过接近实演的方式介绍给Alice身边的外国朋友。第一课时主要解决语言知识巩固和语言深化学习，第二课时主要拓展涉及节日文化的阅读，第三课时通过制作节日装饰物、拍照制作过程并编辑说明文字，提升学生美工素质、增强语言书写能力、增加生活体验。三个课时都在信息化方面考虑创新的结合，通过Pad云课堂、通过资源库、通过UMU等手段实现学习过程即时性和学习效果的可控性。
单元教学安排
本单元分为三个课时：
课 时 教学内容
课时一 Western festivals I like ( Listen and say & Look and learn)
课时二 Fascinating stories I know (Read the story, sing a song & Learn the sounds)
课时三 Decorations of Spring Festival (Make and say)
单元目标：
1. 语言知识目标：
（1）巩固掌握核心单词：names of the western festivals, months, dates，activities等。
（2）掌握以When，What..do和祈使句为重点核心句型。
2．语言技能：
（1）听---能够听懂一段关于节日的表述和对话。
（2）说---能够通过时间、活动的要素描述特定的节日。
（3）读---能够读懂有关节日的故事，理解故事的文化背景和内容。
（4）写---能够写出以时间和活动为基本要素的节日介绍，尝试以节日特定细节为要素的故事创作，能够正确写出制作节日装饰物的过程说明。
3. 学习策略目标：
（1）能积极与他人合作，共同完成学习任务。
（2）在课堂交流中，注意倾听，积极思考，积极运用所学英语进行表达和交流。
（3）养成良好的思维品质。
（4）能够合理有序借助信息技术工具帮助学习。
4. 情感态度目标：
（1）通过微视频、动手体验以及各种活动感受节日文化。
（2）在小组活动中积极参与合作，体验团队意识，提升个人综合学科素养。
（3）激发学生对国家的文化自信，养成一定的国际观。
六．具体教学设计
第一课时
教学内容: Listen and say & Look and learn
教学目标:
1. 通过听力练习，创设情境，引导学生复习有关月份、日期的表达方式，以及介词in、on和时间的搭配用法。
2. 通过对话练习和视频学习，引导学生初步感知Thanksgiving和Easter节日文化，包括时间、地域性和主要活动等。
3. 通过小组合作和上网查阅，自主学习Christmas和Halloween节日文化，包括时间、地域性和主要活动等。
教学重难点：
1. 准确朗读Easter, Halloween, Thanksgiving, Christmas, western, present, Father Christmas, Christmas Eve等核心词汇，掌握eat chocolate eggs, get candy from their neighbours, eat turkey, Western countries, give presents to each other, wait for等和节日活动相关的表达，复习巩固不同日期的表达法。
2. 初步感知四大西方节日文化，能够运用...is in/ on .... It is festival in…. At/ On …, people usually …来简单介绍节日时间、区域性以及主要活动。因为文化的差异，并且缺少真实体验，学生对西方节日文化的理解会存在一定困难。课堂上，教师可以借助视频资源、图片信息以及网络资源，尽可能准确、全面的表现原汁原味的西方文化，帮助学生解决理解难题。
教学过程:
步骤 目的 教师活动/教法 学生活动/学法 教学创意
组织教学及复习 通过创设情境，观看微视频，思考问题来导入课题，并复习月份、日期的表达方式，以及介词in、on和时间的搭配用法。 1. 展示UMU课前习结果，解决课前习中的问题。 2. PPT出示《厉害了我的国》部分情节，引导学生思考What is the film about? 3. 引入情境，播放听力，引导学生完成听力练习并进行相关问答，月份、日期的表达方式，以及介词in、on和时间的搭配用法。 1. 了解全班课前习情况，解决难题。 2. 观看微视频，思考并回答问题 3. 听录音完成题目，并根据教师引导复习月份、日期的表达方式，以及介词in、on和时间的搭配用法。
新知识的呈现与归纳 在真实情境中， 通过对话练习、 视频学习以及 图片解读，引导 学生初步感知 四大西方节日 文化。 1. 创设“为感恩节采购物品”的真实生活情境，播放视频，引导学生理解并掌握People usually eat turkey on Thanksgiving Day.的表达以及节日文化。 2. 推送视频The story of Thanksgiving，要求学生观看视频，完成思维导图。 3. 分享思维导图，并引导学生了解感恩节其他常见习俗及其表达方式，进而全面感知感恩节文化。 4. 创设新情景，Jacky饭后和女儿Nancy视频聊天，Alice和Nancy谈论Nancy最喜欢的节日，通过问答，引导学生了解并掌握关于Easter文化信息以及常用表达。 5. 通过板书，引导学生回顾Thanksgiving和Easter主要节日信息。 6. 将学生分成Halloween 和 Christmas两组进行小组合作，通过视频演示，引导学生自主学习Halloween 和Christmas节日信息，完成海报。 7. 展示学生作品，引导学生介绍小组作品。 8. 通过问答，引导学生巩固Halloween 和Christmas节日信息，板书。 1. 观看视频 理解并掌握People usually eat turkey on Thanksgiving Day.的表达以及节日文化。 2. 观看视频，完成练习。 3. 分享思维导图，汇报小组学习成果。 4. 观看视频，回答问题，总结并复述关于Easter的文化信息。 5. 根据板书，复述节日信息。 6. 小组合作，完成海报。 7. 展示并介绍小组作品。 8. 回答问题，复述节日信息。
新知识的巩固与活用 通过复述和游戏“找朋友”，检测教学重点，巩固学习效果。
1. 通过板书，引导学生复述课文主要内容，巩固核心词汇和句型。 2. 分发节日信息小纸条，视频讲解游戏规则，引导学生通过游戏，巩固核心单词及句型。 1. 根据板书， 复述课文。 2. 观看视频， 学习游戏规则，进行游戏。
小结 结合板书，引导 学生总结回顾 本节课重难点。 T: How many festivals did we learn this class? S: Four. T: What are they? S: Easter, Halloween, Thanksgiving and Christmas. T: What do you know about each festival? S1: I know that Easter is on a Sunday in March or April. Children often eat chocolate eggs at Easter. S2: I know that Halloween is on 31st October. Children often play trick or treat and get candy from their neighbours. S3: I know that Thanksgiving is on the fourth Thursday in November. It is a festival in the US. People often eat turkey. S4: I know that Christmas is on 25th December. Children often wait for presents from Father Christmas. T: Brilliant! I think you know where about the four western festivals. And there are lots of things, like stories about each festival, you can find them on the book or the websites. So go for it!
作业布置
板书设计：
Module 4 Things around us
Unit 11 Western festivals --- Knowing of the western festivals
What Easter Halloween Thanksgiving Christmas
When on a Sunday in March or April on 31st October
Where in many western countries in many western countries in the US in many western countries
What(food) chocolate eggs big dinner turkey big dinner
What(activities) decorate … give presents… trick or treat get candy… thank… make jack-o-lantern wait for… give presents…
教学反思：
1. 教学设计亮点：
（1）教学始终结合学生生活实际开展，加深教材和生活的关联，增加知识的语用性。例如，在导入环节，结合当下热播的纪录片《厉害了我的国》，唤起学生民族自豪感的同时，让“美国人Jacky来中国找工作”这一情境更加真实可信，易于接受。在复习时间表达方式环节，通过协商接机事宜，让教学自然发生，并且顺理成章的过渡到Thanksgiving的日期表达方式上来，让整个教学更加流畅。等等之类的例子，在本课时的教学过程中不时都有体现。所以虽然学习的内容离学生实际生活很遥远，但是学生在整节课中的学习依旧轻松自然。
（2）在教学中加入Aischool云平台和UMU学习平台，结合平板，让教学更加生动有趣，同时提高了教学时效性。例如，在通过视频学习感恩节部分，因为视频涉及到了感恩节起源、发展以及活动等信息，相对来说比较难。此时将视频推送给学生，学生可以在平板上根据需求自主学习，从而真正吸收视频内容，轻松完成思维导图。
（3）以小组合作的形式，让教学效果深入渗透，同时实现师生对话，生生对话，让学习无时无刻都在发生。例如，在自主学习Halloween和Christmas的时候，通过组长分配任务，各自查找资料，最后汇总整理信息，绘制节日海报。在锻炼小组长能力的同时，因材施教，让每一个同学都参与到课堂中来，体验学习乐趣和成就感。
2. 需要思考的问题：
信息技术的使用大大提高了课堂效率，但是要明确主次关系。不能根据技术来设计教学，应该根据教学内容选用快捷有效的技术手段予以辅助。
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